此次說課共有三位聽課老師，輔導員，係主任和本係支部書記，看這陣仗，也是相當重視此次畢業說課答辯了。同學們抽完號之後就可以在聽課老師後邊找位置坐下，抽號結束，依次按抽號順序進行說課。抽到下午時間點的同學就可以回去了，付清歡倒也算幸運，抽了個四號，四是付清歡的幸運數字，所以看到這個號碼的時候她心裏還是挺開心的，本來也準備了有段時間，所以晚個一天半天的倒不如趕緊進行完，也省得一直讓心裏不得安寧。
付清歡選的課題是《鳥的天堂》第二課時，說課無非就是說教材，也就是這篇課文出自哪個版本的教材，在第幾單元第幾課，以及這個單元的語文要素，以及本篇課文之所以安排在本單元的原因；說完教材就該說本課時的教學目標，教學目標還分為知識教學目標、能力訓練目標和德育滲透目標；說完教學目標就是本課時教學重難點；再然後就是說學情、教學方法、教學過程、作業設計……
當聽到付清歡說她的說課已結束。輔導員當即便提出了一個比較犀利的問題：“你心目中的一堂好課是什麼樣子的？”
付清歡略做沉思便侃侃而談：“從發展性教育的角度出發，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方麵：1、教學目標：以促進學生的發展為根本宗旨（1）基礎目標指國家頒布的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。（2）提高目標主要表現為學生的主體發展。
主體性發展目標主要包括自主性、主動性和創造性三個方麵。
主體性強的學生不僅表現出強烈的創新意識，而且具有創新思維能力和動手實踐能力。
（3）體驗目標好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。
2、教學內容：科學合理教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特征：（1）教師正確理解並根據學生的實際發展水平和特點創造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、範例性和綜合性的學科知識。（2）內容具有挑戰性，能激發學生的學習興趣和求知欲望。（3）重視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。（4）關注教學內容的實踐性，密切聯係社會實際和學生生活實際。
3、教學策略與方法：學生主動地學習，現代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性發展。
4、教學能力：良好的教學基本功，教師較強的教學能力也是好
的課堂教學的重要特征。教師的教學能力表現在：（1）課堂駕馭能力（2）實踐操作能力（3）語言表達能力。”
緊接著支部書記也提出了一個問題：“你同意‘沒有不合格的學生，隻有不合格的教師’這句話嗎?”
“本句話源於教育家陳鶴琴老先生的名言‘沒有教不好的學生，隻有不會教的老師’，‘沒有不合格的學生,隻有不合格的教師’是其衍生出的眾多‘偉辭’中最為著名的一句。
陳老先生的一句勉勵之語(可能勉勵後人，也或是勉勵老先生自己)，陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以後的今天會引出如此多的討論吧!所以這句話就可以仁者見仁智者見智了。”付清歡回答這個問題時的申請無比認真。