總會與美麗相遇
在我從教二十多年的裏，發生過很多美麗的故事，現在我把我的隨筆拿出來，和大家一起分享。我一直堅信“點化和潤澤生命是教育的核心”這一句話，所以，在我這二十多年的時間裏，我把我遇到的每一個故事，都當成是和她們最美麗的相遇。
丁香花開（1）
美麗的春天來了。
在學校的角落裏，有幾株纖細的紫丁香，深灰色的枝幹彎彎曲曲的，一看就是剛剛被移植過來的，在落英繽紛的春天到來之際。它，開花了，如繁星般的花瓣，花苞把纖細的枝幹裝扮的很漂亮。或濃或淡的紫色深深淺淺的映襯在枝幹上，讓人想起即使是畫家也難以準確的調出它的色調。濃濃的香味飄得滿學校都是，不禁讓人觸景生情，在經曆了一個漫長而色彩單調的冬季之後，讓人感到春天真的很美好，甜甜的香味讓我們感覺到了春天的氣息。
有同事從紫丁香的花花枝上折下含苞未放的花骨朵，上麵還有綠油油的葉子，插在盛滿清水的瓶子裏，頓時，我們簡陋的辦公室裏有了紫丁香花的映襯，顯得充滿了春天的嬌嫩與生機，說得誇張點好像把整個春天裝進了我們的心裏，過了幾天，含苞未放的花骨朵開成了一串串紫色的小花，這些紫色小花在綠葉的映襯下顯得更加漂亮與不俗。於是我們驚歎，就是這麼不起眼的一串串紫色小花，竟然能夠把花香傳得那麼遠，我們感歎美麗的魅力。又過了幾天，一串串的紫色小花，慢慢的枯萎了，紫丁香的香味慢慢的消淡了，留下的隻是紫丁香的葉子仍然是綠油油的，隻有綠油油的紫丁香花葉才能讓我們感到以前有紫丁香的香味飄滿我們的辦公室。
原來美麗的東西最容易凋謝，於是，我想到了永恒，沒有什麼是永恒的，平凡的事物還是最真實的。美麗隻是短暫的，我帶著學生觀察紫丁香時，學生說，紫丁香代表著春天的到來，因為他們看到了美麗的紫丁香在春天裏開得瞬間。是呀，人在經曆了美麗的瞬間之後，才是真實的生活，平凡中的平淡也許不美麗 但是最真實 ，最值得留戀的，紫丁香花開，雖說隻是美麗的瞬間，為的是以後的茂盛。
假如 （2）
小學二年級有一篇課文是《假如》，課文的內容是：假如我有一支馬良的神筆，我會給窗前的小樹畫一輪紅紅的太陽，讓小樹在冬天快樂成長；給小鳥畫許多好吃的穀粒，讓鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋鳥食；給不幸的朋友西西畫一雙好腿，讓他和我們一起在操場上奔跑，遊戲。整篇課文帶著暖暖的愛意，可以感受到小孩子的天真和善良。在課文最後麵有這樣一小節，假如，我有一支馬良的神筆，後麵是省略號，讓學生自己去想象。
為了活躍學生的思維，我就啟發學生：“假如你有一支馬良的神筆，你會給誰畫什麼呢？為什麼給他畫這些東西呢？仿照課文的形式，自己也來編一編吧。”好多學生都是你望望我，我望望你，不知道該怎麼說出來。
我想起我前幾年教這篇課文的時候，正好趕上汶川那場大地震，在那些鋪天蓋地的全是洋溢著暖暖的的愛，大災麵前人類深處最純真的善良麵前，同樣是二年級的孩子，他們會用自己手中的筆寫出，“假如我有一支馬良的神筆，我會給地震中失去房子的人們，畫一座漂亮的大房子，讓他們不會在寒冷的冬天，無家可歸，讓他們在溫暖的房子裏過快樂的新年。”“假如我有一支馬良的神筆，我會給地震中給失去父母的孩子，畫爸爸媽媽，讓孤兒們也感受到父母的愛。”好多學生的話題都是和地震獻愛心有關的。
而今天，地震的事情離他們遠了，學生們也感受不到當時人們的熱情了。那今天，這節課的話題該怎麼延伸呢？突然，一個孩子小聲地說 ：“我想給媽媽畫”對，這次就選這個話題吧。於是我說：“同學們，你們的父母，親人，他們都需要什麼，你就畫什麼，然後說出來為什麼畫這個東西就行了。”我的話一說，學生們馬上就舉手了。