接下來就是分配問題了。
周折羽輔導古橋文乃，雪之下雪乃輔導彌生，加藤惠輔導緒方理珠。
事先聲明，是古橋文乃先找上周折羽的。
［當時情況：
“那個，周折羽同學我聽平塚靜老師說你是理科第一，可以輔導我嗎？”
“古橋同學可以是可以。”
周折羽把視線看向平塚靜，平塚靜點點頭。
“那就請多指教，古橋同學。”
“嗯，請多指教，周同學。”
（惠）“那我就來負責緒方同學吧。”
但是明顯看到，原本淡然的緒方理珠身體一抖，臉色微白。
這到底是為什麼呢？
雪之下冷淡的笑了笑，“那我就負責彌生同學了。”
“是！”
“...聲音小點。”
“是。”
作為老師的偏見，她更喜歡男生輔導男生，女生輔助女生，但是基於古橋文乃是主動求助的，這點小要求她選擇盡量滿足。
同時她也包含自己的一點小心思，看看這場輔導會對侍奉部產生什麼激蕩呢。
青春的路途上，一帆風順可是一點挑戰也沒有的事情。（笑）
平塚靜說:“那我不打擾你們了，好好加油。”
都已經走出去的平塚靜突然折返，露出半截身子。
“對了，如果需要打印東西的話，可以隨便使用教師辦公室的打印機，我已經和這兩周值日的老師說過了。”
好在櫸木桌足夠大，而且侍奉部作為經典文學部的廢棄教室，裏麵有很多多餘的課桌和椅子。（這我前麵有提過，和後麵安排有關。）
各方先采取一對一輔導模式，古橋文乃和緒方理珠接觸到布置的題目都冷靜下來進行解題。
彌生同學就有些不老實了，在平塚靜走後，不安的坐稍遠於雪之下的旁邊；同時偷瞄社團大門，看樣子在確定平塚靜老師在不在
如果他確定老師不在，估計會立刻開溜。
周折羽想也不用想，這種情況估計是被暴力驅使來的。隨時都會逃跑啊。
接下來的輔導中，幾人都碰到了問題。
——
（周）“那個古橋同學，你為什麼在題目上就隻寫了一個‘解’？”
（古橋）“那個，抱歉，我完全看不懂。”
說著古橋文乃的眼角似乎都快冒淚水了。
（周）“沒關係，我們可以慢慢來。”
（古橋）“嗯！”
——
（惠）“緒方同學，這是閱讀理解題，你為什麼在寫公式？”
（緒方）“我在求解，不管數學還是物理隻有公式，都能快速做出來，我相信這題也一樣。”
（惠）“……”我看不懂並大受震撼。
——
（雪）“彌生同學。”
（彌生）“在！”