有時候說不清楚，他就會強迫自己重新念那個，直到改正發音。
慢慢地，他身邊從一個同學都沒有到同學逐漸增多，薑瓷依舊不改麵色，繼續背著古詩。
這對小朋友或者年紀不大的年輕人來說，多少會有些難為情，因為口吃這種外在殘疾很容易被人取笑，導致更自卑，原身就遭遇過這樣的事，導致他一度厭學。
何況他還走得慢，很快這樣的同學就出現了，對方蹦蹦跳跳出現在薑瓷身邊，故意順暢地背誦古詩，背完後還會給薑瓷做一個你很遜的手勢。
也有小孩邯鄲學步，模仿薑瓷慢慢走路。
薑瓷也不理會，繼續走自己的，理會隻會讓他們更加激動。
每一步對於他來說，都那麼不容易。
在上課鈴聲響起前，薑瓷總算進了老師辦公室，操場上同學們已經在做早操，他因為身體原因被免了，因為老師覺得他跟不上節奏就算了，做完還久久回不了教室，所以直接讓他不去了。
對此薑瓷沒有堅持，來辦公室也有他的目的，“傻\/子”在學校總是受人欺負的，所以薑瓷沒有書本，今天他決定向老師要一份。
班主任看著走進來的薑瓷，眉頭輕蹙，“什麼事。”
他是同情這個學生的，可是再多的同情，也抵不過對方帶來的麻煩，對方也很會惹麻煩，不管是書本還是課桌，總是會丟，總是會壞，處理多了，他的同情就消耗完畢了，漸漸地變得厭煩薑瓷的出現。
薑瓷沒像原身那樣，下意識低下頭，而是平視著看班主任，道：“書本……被撕掉，我……要一套。”
他盡量精簡自己的語氣，不希望自己沒說完，就被對方沒耐心打斷。
可是薑瓷還是低估了對方的耐心，陳書把教案往桌子上輕輕一摔，“你說說，你的書沒了幾遍，到底是為什麼，那些同學才會一直拿你的書，你有沒想過。哦！我忘了，你腦子不太好，就是因為這惹到了同學吧！我建議你以後避著他們走。”
薑瓷表情平靜，目光深沉地望著這位班主任。
“請……不要隨意……朝我……撒氣，校長……答應……過我，書……給我。”
上次被撕書鬧到了校長那裏，校長答應過，給薑瓷補一套。
陳書聽到薑瓷毫無欺負的聲音瞬間情緒爆發，怒道：“沒有書！給我滾出辦公室！”
他承認，他確實惱羞成怒了，他不能把其他人怎麼樣，還不能教訓一個腦子有問題的孤兒嗎？還有他那是什麼態度，一個學生，這樣跟老師說話，一點都不禮貌！