X年X月X日，正是新日學校高三學生成人禮開始之際。
同往年一般，高三學生再次在禮堂集合，迎接著即將開始的成人禮。
“各位同學早上好！
“蠶桶破繭成蝶，鳳凰涅繁重生，經曆過時間的洗禮的我們成功邁入了十八歲的世界。
“今天我們學校特意為大家請來了著名的教育學家李犁先生，李犁先生是著名的‘李氏學習法’的創始人，助力全國各地的萃萃學子走進理想的高校，下麵請同學們以熱烈的掌聲歡迎李犁先生到來！”
台上，主持人正在激情澎湃地念手中的演講稿，而新日中學高三C班駱閆早已心不在焉。
他轉頭看了看旁邊的同學，發現他們也都不願意聽下去了。
說來也是，這種“專家演講”從你們剛入學便開始聽了，一點用都沒有，但是學校還特別喜歡花大價錢找這些專家演講。
此時，坐在駱閆身旁的同學們，都已經開始明目張膽地摸魚了。
可是與常人不同的是，駱閆具有一種可以聽到他人心聲的“特異功能”。
然而雖然是“特異功能”，它也有不足之處：駱閆無法完全聽到他人的心聲，甚至有時候無法聽到他人的心聲。
因此，駱閆一次又一次地在聽這種演講中使用自己的這一特異功能。
他企圖以此聽到台上專家們隱藏在他們激情演講下的真實想法，並以此為契機來使這一特異功能的使用漸入佳境。
例如現在，他看著台上正在發表激情演說的李犁，聽到的不是李犁的那些成功經驗，而是他的陣陣吐槽：
“這個學校的學生怎麼這麼懶，鼓掌都不願意……”
“最後，為了讓同學們更好地將我的成功經驗運用到學習上，我特意向我們學校領導提議讓今天下午同學們休整一下！不過有個要求哦~”
當聽到可以休息的話，同學們立刻一改之前頹靡的狀態，積極地問李犁是何要求，駱閆也不例外。
“要求就是——今天下午誰也不能進出教學區，更不能在教學區附近發出聲音，同學們都可以做到吧？”
“這是什麼要求啊？”
“沒事，不用學習不好嗎？”
“……”
在同學們七嘴八舌地談論中，駱閆抬頭看向站在演講台上的那個男人，試圖聽到他這樣做的真實想法。
然而一切都是徒勞，他的特異功能再次失效了。
突然，他看到台上的男人竟轉頭朝他的方向看了一下，帶著詫異，而又轉為他看不懂的微笑……
駱閆回頭看向四周的同學們，他們臉上都的充盈著對今天下午可以不用上課的喜悅。
而他，卻因為李犁神秘的微笑陷入沉思，他總覺得有些東西隱藏在李犁微笑之下。
而對於下午不能進入教學區，更不能發出聲音的要求，駱閆不僅僅驚詫於李犁想法的獨特，更驚詫於學校領導的同意，他們居然同意畢業班的同學一下午不學習，而是在教學區外遊玩。
可是，他也不清楚這一要求背後的目的，隻能同其他同學一般接受這一要求……