李愚同後來一直佩服師專裏的老師。
他們有著驚人的涵養，從不因學生的事發火。
他們講課時既不會因學生走光動氣，也不會因學生都在睡覺不滿。他們講課時的表情很少變化，這倒不是說他們一直板著臉，而是說，他們進來時如果情緒飽滿的話，就會一直飽滿下去，在自問自答中沉靦於自己的所講；反之，如果進來時情緒低落的話，則會一直低落下去，沒有人和事會影響他們。
對這一點，李愚同在自己做了老師後一直想不通，也做不到。一個教師怎麼會不受學生的影響呢？
或許這就是大學教師和中學教師的不同吧。
前幾日，班上一個叫桃的女生得了病。
大家把她送到醫院後，爭著去看望這女生，李愚同也去了。
這個叫桃的女生已沒了最初得病後的恐懼，現在全被同學們的溫情所包圍，人倒顯得快樂了許多。
李愚同與這女生平日沒多少交往，來這裏和大多數同學一樣，隻是想有種和上課不一樣的情緒。
這幾日因為這女生的事，上課的人不到一半，而且每節課的人數都有變化。老師們倒沒什麼，隻李愚同坐著時有些不自在。
雖然在教室裏幹什麼都沒人說你，可人數太少了，你就有種被暴露的感覺。老師偶爾的眼神，還是會讓不認真聽課的同學有種緊張。所以在人少的教室，反有了比往日更大的約束。
看來人多會帶來一種寬鬆的氛圍，所以大家也就能不去上課就不去了。
可李愚同不能天天不去教室，今兒個來倒想好好聽聽老師講課，他已有好些日子沒認真聽老師講了。
今日講的是二戰史。
師大畢業的研究生正在講三本五十六，那個指揮日本海軍偷襲了美國珍珠港的將軍。
但講著時老師離開了三本五十六，而轉到當年的珍珠港之戰是不是美國為了參戰，而以自我犧牲布下的一個迷局。
李愚同聽了半天後明白了老師所講的意思。那就是羅斯福為了讓國會和民眾同意美國參戰，在知悉日本要偷襲的情況下，卻沒有叫美國的軍隊做準備。結果以整個太平洋艦隊的覆滅換取國會和民眾的同意。
羅斯福當然如願以償，12月7日日本偷襲，12月8日美國就正式對日宣戰，結束了二戰時中立的立場。
老師的情緒不錯，沒有因人少而影響他對這一問題的發揮。
李愚同要緊緊抓住老師講課的內容，才能抵禦那種莫名的不自在。這倒使時間過得快，老師講完後，剛好下課。
在老師的 “下課”聲中，站起了十四名同學。老師再沒有正眼看大家，就飄出了教室。
李愚同沒有上下午的課。午飯後跟同學們穿過火車站，邊逛街邊往勝利路上的醫院走去。
到了醫院，大家擠滿了屋子，一片歡聲笑語。
他沒什麼說的，就站在一邊聽大家閑聊。
沒去上課的同學問上課的情形。上課的同學說了，沒上的同學就笑，說這老師每節課總要來些與眾不同的。也就再沒人提上課的事。
坐了會，李愚同覺著這病房和那教室其實是一樣的。
來的同學中有叫李愚同到街上去轉的，他就跟去了。
在街上，大家也是漫無目的的胡逛。
不覺間到了一個很小的公園，一人五角錢，不知誰買了票，大家就進了。
這園子裏也沒什麼看頭，隻幾隻猴子還耐看。猴子在鐵柵欄圍的石山上跳上跳下，很是快樂。
看著猴子時，李愚同覺得自己的生活有點象猴子。
不過，快樂被關在籠子裏時，是值得同情的。
上課時的自由，如同猴子在鐵柵欄裏的自由一樣，自己覺著沒什麼，可看的人是會覺得心酸的，有時他能從老師的眼神中看出這種心酸。
上課時，看著那些表情不變，而言語偏激的老師們，李愚同會想不變的表情是不要觀眾的，但偏激的言論是要聽眾的，他們就是這樣被招進了學校。
至於他們來後做什麼、想什麼其實沒人想了解的，如同沒人去想山上的猴子會想些什麼。當然猴子也不在乎人想什麼的。
在師專，師生間的關係在李愚同看來大抵就是這種相互觀看的關係，學生是教師的猴子時，教師也是學生的猴子。
李愚同知道，這種看法更多的隻是自己個人的看法。
還是有不少同學與老師相處的不錯。他們幫老師帶孩子，抄稿子，搬東西，與老師一起吃飯，喝酒，談天說地。
隻三年來沒有哪個老師同李愚同好好地說說話。想想也是，人同猴子有什麼可說的呢？或許，說了也聽不懂的。
所以生活對他總是靜悄悄的，如那猴子一樣在假山上蹦來蹦去自得其樂。
隻現在他都不想蹦了。