從內卷到躺平隻需要時間。
剛入職的我雄心壯誌，感覺我要改變世界。而且我可以改變世界。
入職第一天我才知道我們學校兩個校區。一個好校區，一個壞校區。
什麼叫好校區。好校區就是學生生源好。學校資金多。教師福利好。
那什麼是壞校區呢？學校就是生源差，學校資金短缺。好多時候領導說了不算算了不說的那種。但有一點是我特別關注的那就是這所學校留守兒童特別多。來自鄉村的孩子占絕大部分。
我當時麵臨的是這個專業的老師兩個校區都缺認。我可以自由選擇。
校長也問了我想去哪裏？我所就想留在後麵所說的校區。我心裏自有考慮。
這所學校留守兒童和鄉村小學來的學生多。而我對這個群體是相當了解的。我想改變哪怕是幾個孩子的狀態。我希望我能成為照進他們心裏的那束光。
第一屆孩子是我用心用情用愛澆灌他們的。我也踐行了我自己的想法。他們順利的畢業了。
曾經最不愛說話的同學畢業後竟然還來看過我。那是我沒想到的。
第二屆學生我就帶的不那麼如意。
因為學校領導班子的更換與迭代。中間是出了很多問題的。
一個班好不好班主任至關重要。每個學校每個年級總是有些班班主任管的有條不紊。文質彬彬幹幹淨淨紀律嚴明。而有些班像地皮溜子。
這些領導都看在眼裏心裏明鏡似的。老師們自然也心照不宣。
按正常來說每個老師都是跟班走，從初一跟到初三畢業。
任課老師們也都會盡心盡力。把自己的孩子帶好。
當然不排除一些人。
而我本來帶著我初一孩子好好的。自己也帶順手了。也把自己班的孩子磨合的有了默契，也有規矩的了。
這個教學也像是自己的孩子，你了解他們，他們了解你。這需要磨合也需要信任。
我把幾個班幹覺正調教到自己的頻道上了。也確實大家很不錯。
領導在沒經過我的同意給我安排了半截子班。也就是別人帶了一年的班不帶了給我帶。把我的班給別人了。
開始我沒覺得什麼。領導安排積極配合就好了。肯定有他的理由。
直到我上完這個班的課我才發現不對勁兒。這個班我說話根本沒人理我。就像打地鼠，把這個按下去了，那個又起來了。五十個人五十個調根本沒人理會我。
我從上班以來還沒見識過這麼雜亂無章的班級。更別說課堂上這個轟轟烈烈的景象了。
我下午就問了一些老師，了解到。以前的他們班老師就是因為這個狀態帶不了不給帶了。死活不帶領導就給你了。
我瞬間火冒到了嗓子眼。原來是人家不帶給我點。憑什麼？我帶自己班好好的憑什麼要走。？讓我帶亂班也行你和說一聲啊。一句安慰的話也沒有，理所應當的給我爛攤子。
我不幹了？讓我上課的領導。我說我不想帶這個班。
你不帶誰帶？領導理所當然的來這麼一句。