在沐倩倩眼中，李清月在不停的顫抖，嘴角微張，不斷有口水從嘴角滴落。明明眼眶沒有紅，卻有淚水不住的流下。
她為什麼如此恐懼呢？沐倩倩見過這種表情，這種恐懼的表情，這是遇見真正的恐怖才會出現的表情。
不過之前是在動物上看見過而不是人類，沐倩倩還沒有見過人類露出過這樣的表情。
沐倩倩不知道該做什麼才能讓李清月好受些，畢竟隻是一個11歲的孩子，她的選擇是，張開雙臂，想給李清月一個擁抱。
如果有人給予善意的話，應該會好受一些吧。
但這樣隻會加大對李清月的刺激，張開雙臂的沐倩倩向李清月走去，但在李清月的視線中，沐倩倩的身形不斷改變。
一會像胸口伸出黑色利爪的同學，一會像渾身是血，但卻牢牢抱住李清月的美術老師。
在恐懼下，李清月尖叫一聲並用力將沐倩倩推倒在地，蹲在地上，抱頭痛哭。
沐倩倩看著這一幕慌了神，在小學，害怕別人哭很常見。她慌張的跑向自己的班級。
李清月就這樣坐在地上哭，周圍不斷有學生路過，有的還有家長陪同。但他們似乎都看不見李清月一樣，李清月在校門口哭，而學生則有說有笑地走向自己的教室。
李清月知道哭泣不能解決問題，但恐懼支配了她，李清月就蹲在校門口哭，直到第一節課馬上上課。
“同學，你怎麼不去上課啊”
門衛大爺一邊說一邊向李清月走來，看見這一幕，李清月知道，如果再不進校園，自己就又會被撕碎。
恐懼驅使著李清月向班級跑去，路上李清月摔了一跤，在春天，李清月穿著小裙子和絲襪，細皮嫩肉的她因為這次摔跤大腿被路麵刮傷出了血，但李清月就像是不知道一樣，飛也似的跑入了教室。
看著一個個坐在座位上的同學，又想起了他們黑色的利爪與滲人的笑，李清月本能的想尖叫但還是忍住了。
恐懼使她大腦空空，同時恐懼也強迫她思考。
到底發什麼什麼，被撕碎的記憶牢牢刻在李清月的心裏，熟悉的同學，熟悉的語文老師都證明了剛才發什麼不是夢。
所以，自己這是複活了?時間還倒流回今天早上?
就好像自己打遊戲存檔一樣，死亡自動回到所存的檔位。
但是為什麼存檔點是在沐倩倩喊自己的時候?這個能力究竟是什麼?這個能力還能用幾次?李清月都不知道。
或許每一個穿越者都應該有一個金手指，別人是簡單粗暴強有力的係統，自己的是不知道能用幾次的複活幣。
李清月已經死兩次了，但是車禍的痛苦遠沒有被活生生撕碎更多。無論是出於對生命的敬畏還是對死亡的恐懼李清月都不會濫用這個不知道能複活幾次的複活幣。
如果，下一次死亡是最後一條命了呢？
不過，也不是沒有好消息，李清月發現在這次死亡後，自己原本破碎的魔法回路竟被修複了一點，雖然隻有一點，但這依然給了李清月莫大的希望。
誰喜歡一直繃著一根弦呢？溺水的人總是會尋找一株救命稻草，即使它脆弱不堪。
被修複的魔法回路也帶來了一絲純粹的魔力，幻想著自己能搓出火球，李清月果斷用這股純粹的魔力滋養了靈魂。
一股爽意流遍了李清月全身，直衝天靈蓋。李清月發誓這是她經曆過最爽的時刻，爽意一定程度上衝散了部分恐懼感。
不僅僅是魔法回路的修複，李清月感知到了本應處於cd下的固有魔術“幸運”現在也是可以使用的。
書上說，魔法師隻有在踏入第一階時才會知道自己能使用的魔法是什麼類型，不過無論是什麼類型的魔法李清月都會很滿意，能使用非凡能力本身就是一種幸運，對吧。
當李清月放平心態的時候，第一節下課鈴聲也恰巧響起，看著周圍隨時會發作的同學，李清月知道不能魯莽。
就根據現在的情報，首先，所有的同學，家長和教師都會按照一套行為邏輯行事，同時不會允許有人跳出這套邏輯。比如，必須到食堂吃飯。李清月猜測，這種行為邏輯應該包括學生應該做學生該做的事，比如按時上課。因為自己在門口嗷嚎大哭的時候沒人管，但快上課的時候警衛來搭話了。
詛咒的範圍是很大的，大概率覆蓋了整座學校，而且可以順著學校學生傳染給家長。
沐倩倩是“特別的”，最起碼她不受詛咒的操縱，她的行為明顯和其他學生不一樣，視野也大於其他學生，詛咒的根源應該從她身上尋找。
音樂老師是可以信任的，在上一條命中自己做出了規則以外的事，當同學身上的詛咒發動的時候，音樂老師用自己的身軀為李清月擋下第一波傷害，足以看出她不受詛咒操縱。