“17世紀中葉到18世紀末的第二階段以寧肯犧牲經濟進步，也要實現社會平等，具有濃厚的禁欲主義和平均主義色彩為主要特征。”
“隨著法國資本主義的發展和階級矛盾的激化，空想社會主義的主戰場也轉移到了法國。”
“這一階段的代表人物有摩萊裏、馬布利和巴貝夫。”
“其中，摩萊裏撰寫了《自然法典》，馬布利編寫了《論法製或法律的原則》。他們以法律條文的形式提出了人人平等、生產資料公有製等未來社會的基本原則。”
“以《自然法典》為例，具體了解一下摩萊裏設計的共產主義藍圖。”
“《自然法典》由基本法和具體法兩部分組成。”
“基本法就相當於現在的憲法，具有原則性、決定性，強調義務責任。基本法主要有三條規定。”
“第一條規定是社會上的任何東西都不得單獨地或作為私有財產屬於任何個人，但每個人因生活需要、因享樂或因進行日常勞動而於當前使用的物品除外。”
“第二條規定是每個公民都是依靠社會供養，維持生計和受到照料的公務人員。”
“第三條規定是每個公民都要根據自己的力量、才能和年齡促進公益的增長。據此按分配法規定每個人的義務。”
“從這三條規定中，我們可以找出未來社會的關鍵詞——公有製、平等。”
“與第一階段的構想相比，采用法律的形式，這是一個巨大的進步。”
“具體法涉及勞動、分配、消費、交換、教育、政治等多個領域。”
“關於勞動，《法典》把不得勞動作為懲罰手段。”
江曉聽到有同學說還有這好事，感覺有必要解釋一下：“這裏所講的勞動是一種自由的勞動，通俗一點就是你勞動就勞動，不想勞動就不勞動。”
“當然，那時勞動不再作為謀生的手段，人們不再被迫勞動，反而是人們通過勞動可以實現自己的人生價值，人們主觀上都是願意去勞動的。所以才會有這一條規定。”
“在分配上，工農業產品全部公有、嚴格統計、平均分配。這裏已經不是《烏托邦》裏的按需分配了，平均分配是指絕對平均。”
“至於交換，《法典》規定公民之間不得買賣或交換，但是允許對外貿易或援助外國人民。”
“對於消費的要求是既不一般地主張集體消費，也不一般地反對集體消費。看起來好像說了，又好像沒說。不過再結合分配和交換，確實沒什麼意義。畢竟消費什麼呢”
“在教育方麵，反對溺愛，主張由社會撫養教育兒童，兒童要進保育院過幾天生活。”
“在政治上，設置了參議會和政務會，體現了民主性，但是具有一定的資產階級性質。”
“到18世紀時，空想社會主義開始對共產主義進行理論探索，並取得了一定成果，產生了直接共產主義的理論。代表人物依然是摩萊裏和馬布利。”
“與早期的空想社會主義相比，有兩大明顯的進步性。”
“一是這一時期的空想社會主義基本上剝去了早期空想家們的神學外衣，也拋棄了純粹幻想的文學手法，他們把社會主義建立在自然法學說與理性論基礎之上，其現實感更強了。”
“另一是已帶有明顯的理論思辨與理論論證色彩、開始從理論上探討和論證廢除私有製等社會主義的基本原則，其科學性更強了。”
【秦朝】
李斯作為法家的堅定維護者，他十分肯定這些空想家用法律來論述自己的學說觀點。
不過這與大秦律令大有不同，不是指內容，而是指形式。
秦律以嚴苛縝密著稱，秦律所規事無巨細。然上述律法規定甚是寬泛，且無懲罰措施，如何起效？
對於其他皇帝和世家來說，他們並不看重律法。封建社會是典型的權力管法，在絕對的權力麵前，律法一無是處。
有些人還在嘲笑他們的愚蠢。