版權信息
書名：大學生就業·創業
作者：陳文淵，黃綺冰，石紹軍主編
出版社：南京大學出版社
出版時間：2017-08
ISBN：978-7-305-19127-5
執筆人員
陳文淵 中國注冊會計師、注冊稅務師，曾任區域經理、總經銷等，現為江蘇經貿職業技術學院會計學院講師（高級會計師），碩士。
黃綺冰 教授、作家，原江蘇經貿職業技術學院人文學院（係）院長（係主任），現為南京視覺藝術職業學院圖書館館長。
石紹軍 南京視覺藝術職業學院招生就業處處長。
殷美全 南京視覺藝術職業學院黨院辦副主任，人事科科長，講師，碩士。
閆 炎 南京視覺藝術職業學院國際學院院長，講師，碩士。
魏玲玲 南京視覺藝術職業學院講師，碩士。
張健紅 南京視覺藝術職業學院教師，碩士。
王玉璽 南京視覺藝術職業學院教師，碩士。
陳 帆 南京視覺藝術職業學院招生就業處科員。
張棖棖 南京視覺藝術職業學院講師。
謝德橋 南京視覺藝術職業學院圖書館館員（中級職稱）。
王 成 南京視覺藝術職業學院圖書館館員。
序
陳文淵等編寫的《大學生就業·創業》，是根據多年來項目化教學，以工作過程為基礎，以工作任務為導向的課改經驗編寫的，教材的編者有企業一線經驗豐富的經理，有雙師型教育者，有不同專業的學者，可以說這本教材是校企合作、優勢互補的產物，特色顯著，具體如下。
一、重視情商培育
教材每個項目都設置“情商培育”欄目，雖然篇幅很短，但用情頗深，用心良苦。心理學家的研究表明：在一個人成功的諸多因素中，智商隻起到了20%的決定作用，而情商卻占到了80%。然而人們往往隻重視知識灌輸，重視智商，忽略觀念更新、情商培育，編者意在糾偏反正，也體現編者企盼人人都成功的美好理想。
二、策劃理念先進
縱觀大學生就業創業指導這門課程的教材，不少還是傳統式的，不少是新顏舊貌，隻是把第一章、第二章……換成任務一、任務二……。而本教材編寫的思路是：項目要點、工作過程、提示、工作任務（工作情境、工作結果、工作評價）、工作參考、知識拓展、案例分析、情商培育、技能訓練、參考答案，這樣的編排設計打破傳統以知識邏輯為主線、專業理論為主體的教學內容，針對工作任務需要，以職業活動為主線，以培養職業能力為本位，重新組織設計教學內容，創設盡可能與工作實境相同或相似的教學環境，摒棄知識灌輸、被動接受、理論實際脫節的實施方式，形成任務驅動、主動探討、工作學習同步的實施方式。這是以適應就業、創業為出發點，以工作過程為導向，以工作任務為載體來迸行的教材編排和設計。這樣的編排和設計有如下優勢。
1．自主性。教材提供的3個工作任務（工作情境、工作結果、工作評價）僅僅是示範，教師可以根據實際、時勢、興趣、校情、專業選擇具體的任務，展示學生的才藝，師生能夠自主、自由地迸行學習，從而有效地促迸學生創造能力的發展。
2．實踐性。就業、創業項目的要點與客觀現實世界聯係緊密，使學生的學習更有積極性和實用性。
3．開放性。項目化教材、任務驅動的方式，真正使學生圍繞項目要點迸行探索，工作情境的設置如臨工作現場，不同的工作結果的展示，提供了多樣性的工作評價，真正把課堂變成現場，能全方位地激發學生的發散性思維，調動學生參與的興趣和熱情。
三、處處體現創意
教材不僅策劃編排有創意，而且工作情境是刻意巧設的，工作評價是傾心寫就的，工作結果有的也是親力親為的，就連不少訓練題目也是根據實際工作結果“返璞歸真”的。