圖書在版編目（ＣＩＰ）數據教師書寫技能. 硬筆 \/ 侯宏業, 王銘禮主編. 南
京 : 南京大學出版社, 2020.12
ISBN 9787305234293Ⅰ. ①教… Ⅱ. ①侯… ②王… Ⅲ. ①漢字－硬筆書
法－師資培訓－教材 Ⅳ. ①J292.1中國版本圖書館CIP數據核字(2020)第096109號出版發行南京大學出版社
社址南京市漢口路22號郵編210093
出版人金鑫榮書名教師書寫技能·硬筆
主編侯宏業王銘禮
責任編輯曹森編輯熱線02583592123照排南京南琳圖文製作有限公司
印刷南京人民印刷廠有限責任公司
開本787×10921／16印張 1175字數 294 千
版次2020年12月第1版2020年12月第1次印刷
ISBN9787305234293
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高等院校小學教育專業係列教材編委會
編委會主任劉濟良 （鄭州師範學院）
總主編陳冬花 （鄭州師範學院）李躍進 （鄭州師範學院）
劉會強 （河南財政金融學院）李社亮 （河南師範大學）
副總主編 段寶霞 （河南師範大學）李文田 （信陽師範學院）
晉銀峰 （洛陽師範學院）郭翠菊 （安陽師範學院）
井祥貴 （商丘師範學院）丁新勝 （南陽師範學院）
田學嶺 （周口師範學院）侯宏業 （鄭州師範學院）
聶慧麗 （焦作師範高等專科學校）
編委 （按姓氏筆畫排序）
王立王娜王銘禮王德才馮建瑞
朱海林蘇濟李醒東肖國剛吳宏
宋光輝張鳳瑞張楊陽張厚萍張浩正
張海芹張鴻軍張慧玉陳軍宏房豔梅
孟憲樂趙丹妮趙國龍趙虹元荊懷福
茹國軍徐豔偉郭玲黃寶權黃思記
董建春前言書寫教師書寫技能·硬筆書寫前言
根據教育部頒布的《關於中小學開展書法教育的意見》（以下簡稱《意見》）明確指出要按照課程標準開展書法教育。該《意見》給中小學教師提出了掌握書寫技能規範的基本要求，同時書寫技能也是中小學教師從事教育教學工作的必須具備的基本技能之一，再者開展書法教育也是提高學生審美能力，傳承中華民族傳統文化藝術的重要途徑。
2013年，教育部下發《中小學書法教育指導綱要》，對中小學書法教育提出了明確要求：小學硬筆書寫要求，掌握漢字的基本筆畫，常用部首和基本的筆順規則，間架結構，做到平正，勻稱美觀，逐步提高書寫速度。中學階段要學規範的行楷字，力求美觀。毛筆字方麵，要求小學3～6年級臨摹楷書字帖，中學階段學習經典楷書碑帖，隸書、行書等其它字體也可深入學習，發展特長。
為了落實意見的實施，由河南省全科小學教育項目辦組織專家編寫了《教師書寫技能》兩本係列教材，針對小學教師及師範院校小學教育專業學生，該書對提高小學教師及小教專業學生的書寫能力，提高小學教育的教學質量具有重要意義。
本教材分上下兩冊，上冊主要講述毛筆書寫技能技法，下冊為硬筆書寫技能技法。上冊共分六章:第一章緒論，第二章書寫的基礎知識，第三章漢字演變，第四章五體書寫技法，第五章歐體技法，第六章章法與創作幅式。下冊共分四部分：硬筆書寫導論，粉筆字書寫技法，鋼筆字楷書技法，鋼筆字行書技法。本冊以粉筆字技法為主，因為粉筆字是每一名小學教師的基本技能，粉筆字也是課堂教學中其它教具所不可替代的輔助教學方式。一位教師的板書水平，不僅直接影響著教學的效果，而且也影響著學生的書寫態度和書寫水平。本冊選擇粉筆字的書寫技能作為硬筆的重點進行訓練，同時也注重加強鋼筆楷書和行書的訓練。
通過本課程的學習，旨在幫助學生牢固樹立用字規範化意識，掌握現行漢字的書寫規範和標準；對漢字的產生和發展有一個基本了解；能夠掌握現行規範漢字特別是3500個常用字的寫法；掌握常用字的筆畫、筆順、結構、格式等的規範與應用，提高書寫水平；通過一定的書寫訓練，達到符合社會生活實用的“規範、清楚、整齊、熟練”的標準，並培養初步的書法欣賞水平。
《教師書寫技能》主要以提升小學教師的書寫技能為宗旨，為培養小學教育專業學生的書寫技能，提高書法藝術修養，傳承書法文化，提供全麵係統的訓練內容，探索小學書法教育教學方法，突出書寫的係統性、示範性、實用性。
為了使學生能夠擴大知識麵，增強書寫技能，更好地適應小學書法教學，在教材內容的編排上突出了以下特點：第一、增加了理論部分的內容，充實知識容量；第二、增加書寫技能的寬度，介紹了篆、隸、草、行、楷五種書體的寫法，並著重楷書技法的講解；第三、對例字的分析上本著簡單易懂、實用的原則，對每個例字的筆法、結構都進行了詳細的解讀。使讀者能夠輕鬆理解並掌握漢字的書寫技能，適應中小學書法教學。
我們在編寫過程中參考《中國書法史》《書寫與書法教程》《大學書法》《三筆字教程》《規範漢字書寫方法與訓練》等論著。謹對在本書中被直接或間接引用過資料的學者表示誠摯感謝。
由於編者水平有限，教材中難免存在一些問題和不足，敬請各位專家、同行和讀者提出批評指正。
編者目錄書寫目錄
導論1
第一節硬筆字與毛筆字的區別1
第二節現行漢字規範1
第三節書寫技能課程目標及要求9
第四節臨摹字帖的方法11
第五節怎樣寫好硬筆字14
第六節硬筆字發展趨勢17第一章粉筆字書寫20
第一節粉筆字的書寫工具20
第二節粉筆字的書寫姿勢21
第三節粉筆字的筆畫形態與寫法23
第四節粉筆字楷書偏旁部首30
第五節詩詞訓練46
第六節粉筆字板書設計57第二章鋼筆字楷書61
第一節鋼筆字書寫工具61
第二節書寫姿勢63
第三節楷書的特點及運筆方法66
第四節鋼筆字測評標準69
第五節楷書的基本筆畫74
第六節楷書偏旁訓練81
第七節典型偏旁分析100
第八節典型結構分析103第三章鋼筆字行書111
第一節行書的特點111
第二節行書的基本筆畫114
第三節行書筆畫連寫120
第四節行書偏旁124附錄1常用漢字1000字例字141
附錄2古代小楷欣賞161
附錄3硬筆作品欣賞169參考文獻179
教師書寫技能·硬筆書寫導論書寫導論
第一節硬筆字與毛筆字的區別
中國使用毛筆書寫已經有幾千年的曆史，隨著社會的發展，人們書寫習慣的改變，近百年來毛筆的使用逐漸減少，取而代之的是鋼筆、水筆、圓珠筆、鉛筆、粉筆等。鋼筆等現代書寫工具一般都是以金屬或較硬的物質製成筆頭，故這類筆又被稱為硬筆。
硬筆書法與毛筆書法的區別，除因書寫用筆的不同而使筆下的線條粗細各異、字形大小不一，因幅麵、用紙不同而裝裱形式有別之外，在其他方麵如線條造型、風格神韻、審美角度等與毛筆是一脈相承的。在現代社會的工作生活中，硬筆書法集實用性和藝術性於一體。就其使用的廣泛性和普及性來說，遠遠超過了毛筆書法。因此，寫好硬筆字並將它上升為一種藝術，對提高個人文化素質、豐富文化生活、建設精神文明，都具有十分重要的意義。
從書法產生、發展的曆史和發展規律看，硬筆書法和毛筆書法有著很深遠的淵源，毛筆字的每個筆畫內部都有一條中心線作為筆鋒的運行軌跡，而硬筆字隻是將中心線表現出來構成字形。從書法藝術審美的角度看，硬筆書法脫胎於毛筆書法，所以硬筆書法作為書法藝術的一個分支，其發展應與毛筆書法追求相同的審美效果和藝術高度。要想寫好硬筆字，就必須與毛筆書法一樣，遵循書法學習的一係列規律和方法。
第二節現行漢字規範
漢字是記錄漢語的符號體係，是一種重要的交際工具，所以一定要規範書寫。2001年實施的《中華人民共和國國家通用語言文字法》要求推動國家通用語言文字的規範化、標準化，該法確立了普通話和規範漢字的“國家通用語言文字”的法定地位，把語言文字的規範化、標準化工作納入了法製軌道。
一、現行規範漢字及標準
規範漢字就是國家規定的漢字字形，所謂現行規範漢字是指由中央政府發布的規範標準所規定的漢字。1992年7月由新聞出版總署和國家語言文字工作委員會聯合製定發布的《出版物漢字使用管理規定》對“現行規範漢字”的範圍做了明確規定：本規定所稱的規範漢字，是指1986年10月根據國務院批示，由國家語言文字工作委員會重新發布的《簡化漢字總表》所收錄的簡化字；1988年3月由國家語言文字工作委員會和新聞出版總署發布的《現代漢語通用字表》中收錄的漢字。
本規定所稱不規範漢字，是指在《簡化漢字總表》中被簡化的繁體字；1986年國家廢止的《第二次漢字簡化方案（草案）》中的簡化字；1955年淘汰的異體字；1977年淘汰的計量單位舊譯名用字；社會上出現的自造簡化字。
不合乎規範的字，就是錯字。漢字是記錄漢語的符號，是重要的交際工具，所以一定要規範書寫。
漢字主要從自然的形象演變而來。在長期的漢字使用過程中，為了適應社會交際的需要，字體不斷變化、發展。從形體上看，大體是由繁入簡，日趨方便；從書寫上看，日趨美化並形成多種多樣的風格。曾經的漢字字數多，結構複雜，字形不統一，不便於學習和使用。新中國成立後，政府有關部門對漢字進行了一係列的整理和簡化工作，先後公布了《第一批異體字整理表》《印刷通用漢字字形表》和《簡化字總表》等。
目前，社會上亂造簡體字、任意書寫繁體字和異體字的現象比較突出，易對青少年造成不良的影響。另外，還需注意的是，現在普遍使用的毛筆楷書字帖裏，不少繁體字、異體字和帖體字，在臨帖時要以規範字形為依據進行書寫。
二、筆畫名稱
筆畫是漢字書寫時不間斷地一次連續寫成的一個線條，它是漢字的最小構成單位，細致的分類可以把筆畫分為基本筆畫和派生筆畫(複合筆畫)兩大類。
寫正楷字，從起筆到收筆，叫“一筆”或“一畫”。一筆一筆寫出來的點或線，叫筆畫。筆畫是漢字的基本構成單位。
楷書的基本筆畫有八種，即點、橫、豎、挑（也叫提）、撇、捺、鉤、折，由這些基本筆畫又變化出許多筆畫，漢字筆畫名稱見下表。了解漢字筆畫的有關知識，掌握漢字各種筆畫的形狀特征，有助於更好地書寫漢字。筆畫名稱例字筆畫名稱例字丶點廣乛橫鉤寫一橫王橫折鉤月丨豎巾橫折彎鉤九丿撇白橫撇彎鉤那捺八橫折折折鉤奶提打豎折折鉤與撇點巡豎彎四(續表)
筆畫名稱例字筆畫名稱例字豎提農橫折彎沿橫折提論橫折口彎鉤承∟豎折山亅豎鉤小撇折雲乚豎彎鉤屯フ橫撇水斜鉤淺橫折折撇建臥鉤心ㄣ豎折撇專橫斜鉤風豎折折鼎橫折折凹橫折折折凸三、偏旁部首名稱
漢字的結構可分為獨體字和合體字兩大類。獨體字是獨立不可拆分的漢字單位，它由基本筆畫組成，如：日、月、人等。合體字則是由偏旁部首和其他部件組成，其主要組合形式有：左右結構、左中右結構、上下結構、上中下結構、包圍結構等。
絕大部分的漢字，可以分解出兩個以上的基本單位，這種構字的基本單位叫作部件。例如“材”字由“木”“才”兩個部件組成。部件是組成合體字的重要單位，把同一偏旁的字歸為一部，這個偏旁就叫部首，漢字部分偏旁名稱見下表。偏旁名稱例字偏旁名稱例字冫兩點水次礻示字旁祖冖禿寶蓋軍戶戶字旁扇訁言字旁論王王字旁琅刂立刀旁製木木字旁村廠廠字旁原車車字旁輛人人字頭倉日日字旁暇力力字旁努父父字頭爹亻單人旁侵攵反文旁敏卩單耳刀卻斤斤字旁新阝雙耳旁陸爫爪字頭愛廴建字底延月月字旁服扌提手旁拖立立字旁颯(續表)
偏旁名稱例字偏旁名稱例字牜牛字旁牧目目字旁眼冂同字框網田田字旁男氵三點水江石石字旁研忄豎心旁悄疒病字頭疼宀寶蓋兒宜衤衣字旁襯廣廣字頭底钅金字旁銀穴穴寶蓋穿罒四字頭蜀辶走之底邀皿皿字底孟寸寸字旁封禾禾木旁秋土提土旁地鳥鳥字旁鴨艸草字頭藥米米字旁粒口口字旁唱舌舌字旁亂囗國字框國缶缶字旁缸門門字框閱耳耳字旁耽巾巾字旁帥蟲蟲字旁蛐山山字旁峽虍虎字頭慮彳雙人旁徐竹竹字頭管犭反犬旁狗舟舟字旁船饣食字旁飽走走字旁趙屍屍字頭屢足足字旁距弓弓字旁張角角字旁觸子子字旁孩身身字旁躲女女字旁媽魚魚字旁鮮糸絞絲旁絨革革字旁靴馬馬字旁駿雨雨字頭露灬四點底熱心心字底意方方字旁旅齒齒字旁齡欠欠字旁欲骨骨字旁骼火火字旁燃鬼鬼字旁魑辛辛字旁辣十十字頭支八八字頭分又又字旁對工工字旁攻士士字頭吉弋弋字邊貳幺幺字旁幼(續表)
偏旁名稱例字偏旁名稱例字片片字旁版歹歹字旁列戈戈字邊伐貝貝字旁敗鬥鬥字邊斜止止字旁此頁頁字邊頂白白字旁皎氣氣字頭氛文文字頭齊言言字旁誓辛辛字旁辣酉酉字旁酥西西字頭要艮艮字邊艱耒耒字旁耕豸豸字旁貌皮皮字邊坡戊戊字框成示示字底禁矢矢字旁知見見字邊規比比字頭畢廾弄字底異糸緊字底緊彡三撇兒形巛三拐兒巢凵凶字框幽癶登字頭登羊羊字旁羚匚三匡兒區尢尤字旁龍勹包字頭勺厶私字兒允爿將字旁壯攵折文兒冬四、筆畫的組合關係
漢字筆畫的組合關係有三種類型：相離關係、相接關係和相交關係。
1. 相離關係
(1) “筆畫—筆畫”相離關係。例如:二、八、兒、小、三、川。
(2) “筆畫—部件”相離關係。例如:舊、引、旦、勺、禮、麗。
(3) “部件—部件”相離關係。例如:吉、忠、明、對、匡、受。
2. 相接關係
(1) “筆畫—筆畫”相接關係。例如:丁、廠、卜、幾、人、了。
(2) “筆畫一部件”相接關係。例如:千、幣、歹、天、再、韭。
(3) “部件—部件”相接關係。例如:舌、支、賣、名、男、界。
3. 相交關係
(1) “筆畫—筆畫”相交關係。例如:十、七、義、九、力、又。
(2) “筆畫—部件”相交關係。例如:本、中、丸、甲、電、由。
仔細觀察下表所示字例的筆畫組合關係，並指出筆畫相接、相交的位置。
例字：合、力、代、早、相、革、為、文、到、明、我、們五、獨體字與合體字
漢字是由筆畫與筆畫、筆畫與部件組合而成的。漢字的數量雖多，但是按照其結構組成可以分為獨體字與合體字兩大類。
1. 獨體字
教育部、國家語言文字工作委員會2009年3月發布的《現代常用獨體字規範》規定：獨體字是由筆畫組成、不能或不宜再行拆分的漢字。按照這個規定，現代漢字中常用的獨體字共有256個，現代常用獨字見下表。音序字數獨體字AB14八巴白半貝本匕必丙秉卜不卞辦C20才冊叉產長廠車臣承尺斥蟲醜出川串垂匆囪寸D10大歹丹刀弟電刁丁東鬥E4兒而耳二F8凡方飛豐夫弗甫父G13丐幹甘戈革個更工弓瓜廣鬼果H6亥禾乎互戶火J16擊及己幾夾甲兼柬見巾斤井九久臼巨K3卡開口L12來樂裏力立吏隸兩了六龍鹵M13馬毛矛麼門米麵民皿末母木目N7乃內年鳥牛農女P2平片Q9七氣千羌且丘求犬曲R7冉人壬刃日肉入S29三山上少申身升生石史十失屍氏世事手首書朮鼠束甩水
巳四肅T7太天田頭土凸屯W17凹瓦萬亡王為衛未文我無烏五午勿戊丸X10西習下鄉象小心血(續表)
音序字數獨體字Y33牙丫言嚴羊央羊夭也頁一衣義已乙亦永用右由尤酉又於
予與雨禹玉曰月雲Z16再乍丈正之止中重州舟朱主爪專子自2. 合體字
合體字是由兩個或兩個以上不能在拆分的部件構成的字。在現行規範漢字中，獨體字的數量很少，絕大多數是合體字。合體字的結構方式多種多樣，常見的主要有以下幾種類型：
（1） 左右結構。例如：提、和、行、樣、說、到。
（2） 左中右結構。例如：樹、嫩、衡、徹、湖、撇。
（3） 上下結構。例如：思、是、委、集、苦、英。
（4） 上中下結構。例如：意、莫、鼻、冀、藍、慧。
（5） 全包圍結構。例如：國、團、圓、圍、圃、圈。
（6） 半包圍結構。例如：問、函、匠、句、速、旭。
（7） 品字結構。例如:品、晶、森、鑫、淼、轟。
（8） 複雜結構。例如：燕、器、贏、攀、嚼、髓。
掌握合體字的基本結構規律，對漢字的分類書寫訓練是非常有效的。
六、筆順規則
筆順是指漢字筆畫以及結構單位的書寫順序。在現行規範漢字中，除極個別字(如“一”“乙”）是隻有一筆的“單筆字”外，絕大多數都是兩筆或兩筆以上的“多筆字”。在寫這些“多筆字”時，必然會遇到先寫哪一筆後寫哪一筆的問題，這個下筆先後的順序就是筆順。
有人認為，按什麼樣的筆順寫字無所謂，反正別人又看不出來你是怎麼寫的，隻要寫對就行。這樣說貌似有理，其實大謬不然。實踐經驗告訴我們，我們平時說話、寫文章要講語序，做事要講程序，否則就容易出錯。同理，隻有遵守筆順的規則，不隨心所欲地亂寫，才能準確把握漢字結構，避免寫錯字，提高寫字的效率，把字寫整齊，寫清楚，寫美觀。可見，掌握筆順是準確無誤、快速清楚地書寫漢字的必要條件。
漢字的筆順規則並非出自某個權威一廂情願的規定，而是人們在長期的書法實踐中根據漢字的結構規律、人的思維特點、生理特點總結出來的，是書法實踐在先，筆順規則在後。漢字的筆順是人們在長期書寫實踐中約定俗成的。我們學習硬筆書法，必須熟悉和掌握這些規則。
按照正確的筆順進行書寫訓練，不但是一種技能訓練，而且是嚴謹的思維訓練，養成良好的心理狀態的訓練。按照正確的筆順書寫，便於合理安排字的結構。除每個字的每一筆畫的書寫必須按正確的筆順書寫外，合體字的每一部分也必須按照合理的順序去書寫，才能使整個字的書寫協調勻稱，自然美觀。
筆順規範是國家語言文字規範的重要組成部分。為了促進語言文字規範化，國家語言文字工作委員會和國家新聞出版署於1997年4月7日聯合發布了《現代漢語通用字筆順規範》(以下簡稱《規範》)，通過“跟隨式”顯示出一筆一筆的書寫順序等方式，把隱性的筆順顯示出來。目前，現行規範漢字的筆順以《規範》為準。人們在教學或日常書寫中，如果對某個字的筆順產生疑問或意見分歧時，要以《規範》作為判斷正誤的依據。
明確了漢字筆順書寫的重要性，就應該熟練掌握漢字筆順規則。筆順規則分為一般筆順規則和特殊筆順規則兩類。概括地說，漢字楷書的筆順規則主要有以下幾條。漢字筆順規則見下表。書寫規則例字筆畫序列基本規則先橫後豎十一丨先撇後捺人從上到下虧從左到右孔先外後裏月先外後裏再封口日先中間後兩邊小補充規則帶點
的字點在正上及左上先寫點門點在右上後寫點犬點在裏麵後寫點瓦兩麵
包圍
結構
的字右上包圍結構，先外後裏勺左上包圍結構，先外後裏慶左下包圍結構，先裏後外近三麵
包圍
結構
的字缺口朝上的，先裏後外擊缺口朝下的，先外後裏內缺口朝右的，先上後下再右下區寫字筆順口訣：
從上到下為主，從左到右為輔；
上下左右俱全，根據層次分組；
橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇；
中間突出先中，右上有點後補；
上包下時先外，下包上時先內；
三框首橫末折，大口最後封底；
分歧做到《規範》，做到流暢美觀。
1. 中間突出的字，如“山”“小”“辦”“水”“承”等。
2. 上有點的字，如“犬”“尤”“戈”“龍”“成”等。
3. 上包下的字，如“岡”“同”“網”“周”等。
4. 下包上的字，如“凶”“畫”“函”“幽”等。
5. “三框”也叫“匠字框”，如“區”“匹”“巨”“醫”等。
6. “大口”即“大口框”，如“四”“回”“園”“國”等。
思考與訓練
1. 什麼是現行規範漢字？現行規範漢字的範圍有哪些？
2. 舉例說明什麼是不規範漢字？
3. 漢字書寫的筆順規則是什麼？
4. 熟記基本筆畫名稱、偏旁部首名稱。
第三節書寫技能課程目標及要求
人們在日常生活的規範漢字書寫屬於實用書寫，藝術作品的創作是藝術的範疇，實用書寫是書法藝術的基礎，而書法藝術則是實用書寫的升華。要進行規範漢字的書寫就必須明確書寫的目標和要求。
一、課程目標
教師書寫技能的目標是：通過本課程的學習，使學生牢固樹立用字規範化意識，掌握現行漢字的書寫規範和標準；對漢字的產生和發展有一個基本了解；能夠理解和掌握現行規範漢字特別是3500個常用字的筆畫、筆順、結構、格式等基本內容，提高書寫水平；通過一定的書寫訓練，達到符合社會生活實用的“規範、清楚、整齊、熟練”的標準，並培養初步的書法欣賞水平。
1. 知識目標
（1） 熟悉教師教育教學工作環境，提高書寫規範漢字的意識，能熟練掌握使用規範漢字。
（2） 掌握漢字的結構規律和書寫法則，正確、流利、規範地書寫漢字，且有一定的速度。
（3） 熟悉漢字的演變過程及發展規律，掌握漢字結構原則和組成類型，熟練掌握結字規律。
（4） 能正確使用規範漢字傳遞信息，交流思想，並能在今後的教育教學中為提高教學效果服務。
（5） 掌握書法藝術的特征，學會欣賞書法，具備鋼筆書法創作的初步常識。
2. 能力目標
（1） 能運用所學知識獨立完成課堂活動設計。
（2） 能運用所學知識完整地完成教學任務。
（3） 培養學生自主學習能力，樹立終身學習觀念。
（4） 培養學生理解與創新能力。
3. 素質目標
（1） 培養學生熱愛祖國語言文字與傳統文化，認真學習、積極貫徹國家語言文字工作方針政策，增強文字規範意識。
（2） 培養學生良好的職業道德和審美情操，並能立足專業，規劃自己未來的職業生涯。
（3） 培養學生必備的人文素養和保持健康的身心。
二、課程要求
書寫要規範。按照現行規範漢字的標準筆順、標準字體、標準字形書寫漢字。
書寫要清楚。書寫清楚就是筆畫形態正確，結構勻稱清晰，不能馬虎潦草，使讀者能清楚認讀，一目了然。
書寫要整齊。根據現代書寫習慣，一般是橫寫，要求字距、行距勻稱，排列整齊，書寫規範，篇章布局合理。
書寫要熟練。就是在書寫規範的基礎上進一步流利、快速地書寫，提高書寫速度。注意這裏的快寫不是潦草亂寫，而是按照一定的法度，在規範的前提下熟練地快速書寫。書寫速度一般以每分鍾書寫22個漢字為普通標準。
三、訓練方法
寫好字，不僅有利於學生完成書麵作業，而且對其今後的生活工作學習也有重大意義。那麼，該怎樣練習寫字呢？
（一） 要理論與實踐相結合
有人認為寫字隻是一個實踐的問題，這顯然未能認識到理論的指導作用。寫字的確需要重視實踐，但盲目的實踐，必定會多走彎路。理論是實踐的總結，又反過來指導實踐。學習了有關的書寫理論知識，用以指導練寫，又在練寫中不斷地領會總結，就是在用筆、結字、篇章的法度指導下練習，一定能夠收到事半功倍的效果。因此，練習寫字，要注重理論的指導作用，把理論與實踐緊密地結合起來。
（二）臨寫範帖，持之以恒
我國古今書法家很多，風格迥異，各有千秋。同學們應根據自己的愛好和範帖書體的特點，選擇其中的一種進行專門練習。臨寫範貼要注意一是不能機械地仿照，而是要仔細分析並領會其用筆特點；二是不到一定的功夫不能輕易換帖，因為一家的字體未練好就去練別家的，往往非驢非馬，最終“一體”難成。“字無百日功”，要想寫好字，必須持之以恒，長期練習。
（三） 培養興趣是最好的老師
練字要有興趣，如果沒有興趣，不是開不了頭，就是半途而廢。如果你喜歡寫字，拿起筆就會感覺愉快，樂意去寫，這樣才會持之以恒，堅持把字寫好。