圖書在版編目（ＣＩＰ）數據
幼師生說課、微型課與模擬授課技能訓練 \/ 蔡旺慶
主編. 南京 : 南京大學出版社, 2019.6
高職院校“十三五”學前教育專業規劃教材
ISBN9787305219306
Ⅰ. ①幼… Ⅱ. ①蔡… Ⅲ. ①學前教育－課堂教學－
教學法－高等職業教育－教材 Ⅳ. ①G612
中國版本圖書館CIP數據核字(2019)第072052號
出版發行南京大學出版社
社址南京市漢口路２２號郵編２１００９３
出版人金鑫榮
書名幼師生說課、微型課與模擬授課技能訓練
主編蔡旺慶
責任編輯丁群錢夢菊編輯熱線０２５83597482
照排南京南琳圖文製作有限公司
印刷鹽城市華光印刷廠
開本787×10921／16印張 11.25字數 254千
版次2019年6月第1版2019年6月第1次印刷
ISBN9787305219306
定價32.00元
網址： http:\/\/www.njupco.com
官方微博： http:\/\/weibo.com\/njupco
微信服務號： NJUyuexue
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幼師生說課、微型課與模擬授課技能訓練
前言
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前言
當今世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化深入發展，國際金融危機深層次影響在相當長時期依然存在，新一輪科技革命和產業變革蓄勢待發，互聯網+、雲計算、大數據、人工智能、三維(3D)打印等現代技術深刻改變著人類的思維、生產、生活以及學習方式，國際競爭日趨激烈，人才培養與爭奪成為焦點。優先發展教育，構建現代教育體係，建設學習型社會，培養大批創新人才，已成為人類共同麵臨的重大課題和應對諸多複雜挑戰、實現可持續發展的關鍵。
目前我國正在統籌推動“五位一體”總體布局和協調推進“四個全麵”戰略部署，貫徹落實創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，實現2020年全麵建成小康社會目標，深化供給側結構性改革，堅持經濟中高速增長，深入實施創新驅動發展戰略，推進大眾創業、萬眾創新，實施“中國製造2025”戰略和“一帶一路”倡議等，迫切需要教育優化人才培養結構，加快培養各類緊缺人才。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出：學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，實現保教融合，保障幼兒快樂健康成長。積極發展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。2017年4月教育部等四部委聯合印發《關於實施第三期學前教育行動計劃的意見》，對“十三五”學前教育改革發展做出全麵部署，重點解決脫貧攻堅地區、兩孩政策新增人口集中地區和城鄉接合部幼兒園建設問題。提出通過發展普惠性幼兒園等舉措，實現2020年全國學前三年毛入園率達到85%、普惠性幼兒園覆蓋率達到80%的目標。
2018年10月15日，陳寶生部長在全國高等學校工作座談會上強調：高等教育要做到四個“回歸”。一是回歸常識，教育的常識就是讀書；二是回歸本分，教育的基本功能就是教書育人；三是回歸初心，教育工作者的初心就是培養人才；四是回歸夢想，教育的夢想就是報國夢、強國夢。師範院校是培養教師的搖籃，教學基本功是教師職業素養的核心構件。目前，教育行政部門以及各師範院校都非常重視師範生的教學基本功訓練與培養。師範生教學技能競賽既是診斷與評估師範院校人才培養的有效手段，也為師範生教學技能的訓練營造了良好氛圍，提供了極好的平台，“以賽促練、以賽促學、以賽促改”，最終達到提高師範生教學技能的目的。為了促進師範生綜合素質的全麵提高，師範生教學技能競賽在許多省份如火如荼地展開，如湖北、湖南、浙江、江蘇、福建、河南、江西、安徽等。與此同時，全國職業院校技能大賽（高職組）學前教育專業教育技能比賽也已舉辦過四次，賽項以團體賽的方式進行。每支參賽隊由2名選手組成，分A、B組進行比賽。A組比賽內容包括幼兒故事講述、幼兒歌曲彈唱與歌表演、幼兒園教學活動設計以及說課，B組比賽內容包括幼兒園保教活動課件製作、幼兒園保教活動分析、幼兒教師職業素養測評及主題簡筆畫。比賽全麵考查選手的專業理論基礎知識、教育活動設計、保教活動分析、教師基本功和創新、應變能力等幼兒教師職業素養。由此可見，說課、模擬授課已被列為師範生教學基本功比賽的重要項目。
教師資格考試改革於2011年正式啟動，浙江、湖北兩省率先試點，2012年河北、上海、廣西、海南加入試點行列，2013年下半年新增山西、安徽、山東、貴州4個省為試點省份。根據教育部關於教師資格考試與定期注冊改革工作的統一部署，改革工作於2015年在全國全麵推開。即2015年入校的專科以上學曆（含專科）的師範生取得教師資格證書必須參加“國標省考”，且筆試、麵試成績都要合格。幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》和《保教知識與能力》，筆試合格後還有麵試環節，其中說課、微型課、模擬授課是麵試的常態形式。
2017年全國師範類專業認證全麵開啟。認證以“學生中心、產出導向、持續改進”為基本理念，以“一踐行三學會”（踐行師德、學會教學、學會育人、學會發展）為育人標準。認證有現場考察環節，學生職業技能測試是重要內容之一，說課被列入其中。
基於上述原因，編者組織撰寫了《幼師生說課、微型課與模擬授課技能訓練》一書，希望能幫助師範院校學前教育專業的學生認識、理解、掌握說課、微型課以及模擬授課，不斷訓練教學技能、增強就業本領、提高職業競爭力。本書在編寫時遵照理論與實踐相結合、普及與實用相結合、說理與案例相結合、文本與視頻相結合等原則，努力注重教材的可讀性、針對性、可視性以及有效性。
本書在編寫過程中得到了鹽城幼兒師範高等專科學校眾多領導以及相關師範院校領導、老師們的真誠關心。鹽城幼兒師範高等專科學校學前教育學院學生秦小川、姚建祥、陳姝蓉、周鵬、高湘、周巍、馮子昕分別提供了說課、模擬授課視頻資料。鹽城幼兒師範高等專科學校鄧曉玲、易忠兵、白美林、肖琦、林琳、張偉、朱文會、曹素琴、曹靜等老師為書稿撰寫提出了寶貴的意見與建議，
揚州職業大學孫生民、顧穎穎，宿遷高等師範學校南誌國，鄭州理工職業學院李玲玲，北京市朝陽區福怡院幼兒園徐凱萍等院校老師也提供了一些撰寫建議。南京大學出版社欣然出版本書，同時也付出了大量的心血和汗水，在此一並表示由衷的感謝！
由於編者理論水平有限，實踐能力不足，書中一定存在許多問題與紕漏，敬請專家、同行和同學們批評指正。
編者
2019年3月
目錄
目錄
上篇：說課
第一章說課基本知識003
第一節說課概述003
第二節說課界定008
第三節說課類型009
第四節說課內容011
第五節說課模式014
第六節說課評價016
第二章說課基本方略023
第一節說課準備023
第二節說課策略026
第三節說課方法030
第四節說課藝術032
第五節說課訓練036
第三章幼兒園說課稿038
第一節說課稿的基本模式038
第二節五大領域說課稿模式041
第四章幼兒園說課案例058
第一節健康領域說課案例058
第二節語言領域說課案例068
第三節社會領域說課案例077
第四節科學領域說課案例087
第五節藝術領域說課案例093
中篇：微型課
第五章微型課概述103
第一節微型課的界定、意義及特點103
第二節微型課的基本要求和授課策略105
第三節微型課的評價標準107
第六章幼兒園微型課案例109
第一節健康領域微型課案例109
第二節語言領域微型課案例110
第三節社會領域微型課案例113
第四節科學領域微型課案例114
第五節藝術領域微型課案例116
下篇：模擬授課
第七章模擬授課概述121
第一節模擬授課的界定121
第二節模擬授課的類型與基本結構123
第三節模擬授課的基本要求125
第四節模擬授課的評價標準126
第五節幼兒園教師資格證書麵試流程及評分標準128
第八章模擬授課策略131
第一節課前準備策略131
第二節情境創設策略136
第三節課件製作策略139
第九章幼兒園模擬授課案例143
第一節健康領域模擬授課案例143
第二節語言領域模擬授課案例146
第三節社會領域模擬授課案例150
第四節科學領域模擬授課案例155
第五節藝術領域模擬授課案例159
參考文獻171
上篇
說課
00
第一章說課基本知識
幼師生說課、微型課與模擬授課技能訓練
第一章
說課基本知識
1. 了解說課的概念、特征、類型及意義。
2. 熟悉說課的內容及基本結構。
3. 掌握說課的基本要素及相互關係。
4. 知道說課評價的一般觀察點及評價標準。
5. 理解“五課”（備課、說課、上課、聽課及評課）之間的異同。
第一節說課概述
一、說課的含義
說課，最早可以追溯到中等師範學校學生基本功訓練和彙報表演中的“小學教材講析”。而作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室於1987年提出來的。1991年《中國教育報》對新鄉市的“說課”做了詳細的宣傳報道，“說課”得到教育界的一致認同。1992年，全國說課協會在河南省新鄉市成立，1993年11月，全國第一部說課專著《說課探索》出版發行。如今說課已被廣泛應用於學校日常教研、教師培訓以及教學技能比賽活動中。實踐證明，說課活動能有效地調動教師投身教育教學改革、教育理論學習、課堂教學研究的積極性、主動性和創造性，是提高教師職業素質，造就研究型、學者型、創新型教師的有效路徑之一。
1． 廣義定義
說課指說課活動，即教師以口頭言語表達形式為主，以教材和教育教學科學理論為依據，針對某節課或某個課題的具體特點，以青年教師或師範學生為對象，對其進行訓練與培養的組織形式，是有計劃、有目的、有組織地促進教師深入備課，提高教師職業素質的教學研究活動。