圖書在版編目（ＣＩＰ）數據
經管教育研究. 第5輯 \/ 王金華主編. 南京 : 南
京大學出版社, 2018.8
ISBN9787305207020
Ⅰ. ①經… Ⅱ. ①王… Ⅲ. ①高等學校－經濟管理－
教學研究－中國 Ⅳ. ①F242
中國版本圖書館CIP數據核字(2018)第179730號
出版發行南京大學出版社
社址南京市漢口路２２號郵編２１００９３
出版人金鑫榮
書名經管教育研究(第5輯)
主編王金華
副主編陳明
責任編輯丁晨晨武坦編輯熱線０２５83597482
照排南京南琳圖文製作有限公司
印刷常州市武進第三印刷有限公司
開本787×10921／16印張 1125字數 267 千
版次2018年8月第1版2018年8月第1次印刷
ISBN9787305207020
定價38.00元
網址http:\/\/www.njupco.com
官方微博http:\/\/weibo.com\/njupco
微信服務號njuyuexue
銷售熱線02583594756
* 版權所有，侵權必究
* 凡購買南大版圖書，如有印裝質量問題，請與所購
圖書銷售部門聯係調換
《經管教育研究》編委會
（以姓氏筆畫為序）
主任王小平
副主任王金華陳明
編委萬建香王根生王展祥
史言信王小平王金華
匡小平李誌強李寧
劉興華劉浩華楊德敏
羅時武陳麗萍陳明
薑紅仁席小炎唐書麟
蔣堯明謝海長蔡盈洲
主編王金華
副主編陳明
執行編輯劉勤嘉
序言
經管教育研究
序言
黨的十八屆五中全會強調，必須把發展基點放在創新上，讓創新在全社會蔚然成風。“十三五規劃建議”也明確指出，要提高高校教學水平和創新能力。麵對經濟社會發展新常態，高等教育教學需要以創新驅動發展。作為高等教育教學工作者，高校教師從未缺席高教改革的思考與探索，也從未停止教育教學研究的創新與呐喊。
獨立學院，作為高等教育教學的重要組成部分，同樣需要以創新的思維探索高教改革，以敏銳的視角思考教學方法，以勇者的智慧爭創一流院校。江西財經大學現代經濟管理學院作為一所經管類獨立院校，不僅精耕財經教育教學方法，而且竭力高等教育教學創新。它深知，高教發展離不開改革，改革高教離不開研究；它熟稔，教育管理要夯實基礎，也要充實內涵，更要凝心聚力；它堅信，教育研究也是一門科學，有著別具一格的內在規律和研究價值；它篤定，教學水平的提高不僅需要專業知識，更需要教育研究。為此，江西財經大學現代經濟管理學院秉承創新驅動發展的理念，沐浴高教改革的春風，創編了《經管教育研究》。
千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。《經管教育研究》凝聚了高校眾多教師夙興夜寐的高教心血，既是對教育管理實踐探索的總結，也是對教學方法創新創造的禮讚。本書以教育管理和教學方法為研究對象，博采經管類專業熱點問題，繪製了一幅經管教育教學的精美畫卷。本書選錄的文章，既有高校管理者對教育管理的思考與規劃，也有一線教師對專業教學的演繹與創新，還有科研人員對學科問題的歸納與分析，這使得本書在較大程度上展示了高教改革創新實踐的廣度和教育教學研究的深度。此外，本書的編輯出版，詮釋了江西財經大學現代經濟管理學院教育教學的深厚底蘊，彰顯了教育教學工作者的精湛技能。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教育研究是一個動態的持續過程，因而一書不足以蔽之。本書的出版隻是拋磚引玉，唯願業界同人共同關注高教改革，共商高教未來！
由於時間倉促，書中疏漏之處在所難免，敬請各位讀者批評指正！
江西財經大學現代經濟管理學院《經管教育研究》編委會
目錄
經管教育研究
目錄
教學研究
“以賽促學”的獨立學院教學模式課程考核體係研究陸宇海（3）
獨立學院貨幣銀行學精品課程初探
——以江西財經大學現代經濟管理學院為例萬小影（8）
保險學課程的特色教學探析鄭麗莎（15）
語言測試任務設計：以國才考試為例彭小飛（20）
高校黨支部黨建品牌建設實踐研究
——以江西財經大學現代經濟管理學院外語教工黨支部為例吳雲娣彭小飛（26）
淺談班級管理中的傾聽與過程把控策略董珍望（30）
新媒體環境下思維導圖在英語學習策略培訓中的運用鄧海棠周萍（35）
淺析圖式理論在英語聽力教學中的實際運用袁麗娟（40）
大學英語教學“課程思政”建設途徑探析鄧安安（46）
“體迪悟”教學策略研究
——以《產品設計》為例方莉（50）
上好開學第一課
——大學語文、演講與口才課程的教學實踐與探索冷淑敏（54）
新時代高校學生工作創新研究
——共青科教城大學新生不適應性問題的探討高傑（57）
對成本會計教學的幾點思考原靜（62）
工商管理
PPP模式運營養老服務機構的風險研究梅文娟（67）
中國在線短租行業現狀和SCP範式研究龍瑜清（72）
基於SECI的產學研合作企業吸收能力提升模型艾誌紅（79）
中國環保產業化評價指標體係分析饒超胡玲俐（87）
“積極老齡化”理念下加快社會養老服務體係建設
——以江西為例夏珺（95）
新希望集團內部資本市場運作效率評價張可（104）
文法藝術
“校地合作”模式下獨立學院法學實踐基地建設萬靈娟（111）
反壟斷刑事責任設立的刑法機理肖秀娟（115）
智能LED家居光環境設計
——衛浴空間智能光環境方拓（120）
基於通用設計的產品設計改良劉揚（127）
動漫設計視角下的新時期江西紅色文化元素的提取與應用徐麗平（134）
全麵依法治國大背景下法律基礎課程
——教學改革研究初探張豔青（141）
融媒體時代新聞編輯工作的創新與堅守陳滴滴（145）
應用型本科財經專業稅法教學改革分析王芬（149）
數字信息
企業實施ERP係統存在的問題及解決對策李嬋（155）
基於大數據的高校管理應用研究章全（160）
基於PAR方法和PAR平台的形式化方法在算法教學中的應用夏芸（166）
教學研究
教學研究
經管教育研究
（）
〖MZ(1〗“以賽促學”的獨立學院教學模式課程考核
體係研究
陸宇海〖MZ)〗
摘要：隨著我國電子商務的快速持續發展，獨立學院的電子商務教學模式及其考核體係日益引起學校教師的關注。但目前尚缺乏比較科學的課程考核體係和調控機製。本文在文獻綜述的基礎上，係統分析了“以賽促學”教學模式的內涵，描述電子商務“以賽促學”模式下課程考核現狀及其存在的問題，最後提出對策建議。
關鍵詞：電子商務；“以賽促學”；課程考核體係
隨著我國電子商務的快速持續發展，獨立學院的電子商務教學模式及其考核體係日益引起學校教師的關注。但目前尚缺乏比較科學的課程考核體係和調控機製。因此，本文的研究在理論上：一方麵，有利於深化對電子商務考核體係有關問題的理論認識，明確電子商務考核體係改進秉持的理念、達到的目標和遵循的原則等問題；另一方麵，可以豐富與深化理論研究，形成更係統完整的教學體係。在現實方麵：電子商務課程考核問題一般隻有泛泛的平時成績和期末考試等，無法解決電子商務教育的實際問題，為塑造學生的良好素質、促使學生符合社會需求，對“以賽促學”的教學模式下課程考核體係進行分析，是本文要研究與解決的主要問題。
因此，構建電子商務在“以賽促學”教學模式下的課程考核體係，了解社會的需求狀況，一方麵，可豐富和深化電子商務教育的研究；另一方麵，有助於改善獨立學院的電子商務教育質量，提高學生學習興趣，培養更積極的學習狀態。
1國內外相關研究現狀分析
隨著實踐的不斷深入，江西財經大學現代經濟管理學院電子商務課程“以賽促學”教學模式獲得了學院和學生的一致好評，但在實施中，課程考核體係缺陷日益凸顯。對於課程考核體係的研究，國內外專家學者都各自從不同角度進行了很多深入探索。
國外，電子商務課程考核體係方麵的研究一直都是教學研究的重點領域，對於具有普適性的研究主要可以分為兩個方麵：一方麵以J Mason(2002)、MS Reed(2008)為代表的對一般性課程考核內容與方法等的研究；另一方麵以CJ Marsh(2009)、J Gill、P Johnson(2010)和C Marshall、GB Rossman(2014)等為代表的對基於項目模式、體驗模式和翻轉教學等不同教學模式的課程考核體係研究；針對性強的電子商務考核體係研究主要有：MJ Earl(2000)和T Jelassi、A Enders(2005)研究了電子商務課程考核重點和策略等；LA Litteral、S Thekdi(2015)和E Schoop、M Hesse(2016)等對電子商務教學模式及課程考核體係完善的探索。
國內，對電子商務課程考核體係的研究自2010年來逐漸增多，主要有潘果等(2013)和李宏等(2014)以職業標準為導向，操作能力為基礎，強化過程考核；羅勝(2014)和郭好等(2015)分別以平時成績、實訓成績和考試成績計算學生綜合成績；王冬雲等(2012)、蔡昆(2014)和劉岩等(2015)通過分析職業能力的內涵及其結構，建立課程內容考核模塊進行考核；何妍妍等(2012)、李鑫(2014)和榮長玲(2015)建議以項目化形式進行考核；屈武江(2011)、馬曉倩(2014)和呂成戍(2016)在能力導向的基礎上，推行異步式模塊化教學模式和課程考核方式；董堅峰等(2011)和李靜(2015)綜合研究了任務驅動法、角色體驗法、直觀演示法、情景教學法、案例教學法等教學方式及其課程考核和評價內容；而“以賽促學”教學模式是2016年才提出並推廣的，盧全(2016)和賀紅(2017)明確提出技能競賽和電子商務競賽平台在教學中的應用以及考核方式。
通過對比可知，目前我國獨立學院電子商務課程考核體係的研究還存在著一些不足之處，具體主要表現在課程考核體係設計的依據不盡合理；設計的導向性功能不足；設計缺乏開放性；考核體係難以激發學生的學習積極性；等等。
2電子商務“以賽促學”教學模式內涵
所謂“以賽促學”，即有效對接教學環節和技能競賽環節，根據專業人才培養目標，合理設置教學體係，以技能競賽項目的形式，實現“在賽中教、在學中賽，以賽促學”。在“以賽促學”的教學模式下，教學和競賽相互融合，後者不僅是一次次競賽，也是有目的、有計劃的教學行為環節和教學成果檢驗方式，是電子商務教學活動的延伸，促進人才培養質量的提升。