作者介紹《創新創業基礎》實戰型教練團隊【張錦喜】創新創業情景式普通高等院校“十三五”規劃教材普通高等院校“十三五”規劃教材知名成功企業家、嶺南創業管理學院院長、蟻米創投基可視化訓練係統金創始人、創新創業教育先創新創業情景式行者，著有《挖一口屬於自己的井》、《帝商》、《發創新創業情景式現你的井》等。可視化訓練係統【陳宏】連鎖企業核動能理論創建者、連鎖【劉丹青】可視化訓練係統品牌與營銷實戰型專家、連鎖門店選址專廣東嶺南職業技術學院教務家、企業內訓導師、廣州采納企業管理顧問長、副教授，創新創業教育有限公司首席谘詢師、廣東嶺南職業技術學踐行者，主要研究方向為教創新創業基礎院嶺南創業管理學院實體經營專業老師。特育與教學管理，教學研究主創別擅長運用以小博大的差異化策略，將“核要成果有《高職院校“兩階動能”理論運用於企業經營管理和品牌管理段、四貫通”創新創業教育陳宏葉亞芳編著中，並通過係列的企業內訓解決人與事的配體係的構建和實踐》等。合問題，其核心特色課程是“連鎖經營實戰”“新思維與新營銷”“周易在企業經營【龔芳海】管理中的應用及技巧”等。陳宏老師專注服廣東嶺南職業技術學院電子業務於連鎖企業，2005年6月，與業內精英組信息工程學院院長、副教授，建廣州采納企業管理顧問有限公司和核動能擁有十年以上職業教育領域連鎖加盟服務機構，幫助連鎖企業引爆核動管理和產教融合創業實踐經能、快速複製，快速提升連鎖企業核心競爭驗，擅長軟件項目教學管理創力，幫助連鎖企業建立和健全視覺形象係和創業項目孵化。其《基於新“4+1工場”的軟件專業群承創統、標準化管理係統、招商和營銷係統、評創新創業人才培養模式的探業估係統、供應鏈係統優化等五大係統，真正索和實踐》等成果，多次受基幫到連鎖企業在實戰中引爆“錢能”。邀進行彙報、分享。載礎創新創業基礎陳宏編著未葉陳宏葉亞芳亞芳編來著【黃立君】【劉雋】創新創業特訓導師創新創業特訓導師全彩色場景呈現+預設遊戲線索+多角度思維+團隊翻轉課堂【葉亞芳】廣東嶺南職業技術學院講師、創新創業特訓導師、連鎖項目管理專家。廣州強大的創業實戰型教練團隊支持體係采納企業管理顧問有限公司合夥人（嶺南創業管理學院一院一公司核心成員），碩士。
在廣東嶺南職業技術學院工作十幾年，曆任南京電子信息工程學院辦公室主任、校企合作管大理中心主任，嶺南服務外包學院副院長。現學【古永平】【王有紅】出南京大學出版社在廣東嶺南職業技術學院創新創業教育中心創新創業客戶管理導師創新創業財務管理導師版南京大學出版社負責項目引進、孵化、創新創業通識課程推上架建議：經管\/工商企業管理\/實體經營社廣及連鎖項目推廣，擅長創新創業項目培訓ISBN978-7-305-19955-4策劃編輯：況建軍責任編輯：尤佳與孵化、連鎖項目的流程打造和過程管理，定價：33.00元內容設計：陳宏責任校對：方海應以及配套的落地式培訓等。
作者介紹《創新創業基礎》實戰型教練團隊【張錦喜】創新創業情景式普通高等院校“十三五”規劃教材普通高等院校“十三五”規劃教材知名成功企業家、嶺南創業管理學院院長、蟻米創投基可視化訓練係統金創始人、創新創業教育先創新創業情景式行者，著有《挖一口屬於自己的井》、《帝商》、《發創新創業情景式現你的井》等。可視化訓練係統【陳宏】連鎖企業核動能理論創建者、連鎖【劉丹青】可視化訓練係統品牌與營銷實戰型專家、連鎖門店選址專廣東嶺南職業技術學院教務家、企業內訓導師、廣州采納企業管理顧問長、副教授，創新創業教育有限公司首席谘詢師、廣東嶺南職業技術學踐行者，主要研究方向為教創新創業基礎院嶺南創業管理學院實體經營專業老師。特育與教學管理，教學研究主創別擅長運用以小博大的差異化策略，將“核要成果有《高職院校“兩階動能”理論運用於企業經營管理和品牌管理段、四貫通”創新創業教育陳宏葉亞芳編著中，並通過係列的企業內訓解決人與事的配體係的構建和實踐》等。合問題，其核心特色課程是“連鎖經營實戰”“新思維與新營銷”“周易在企業經營【龔芳海】管理中的應用及技巧”等。陳宏老師專注服廣東嶺南職業技術學院電子業務於連鎖企業，2005年6月，與業內精英組信息工程學院院長、副教授，建廣州采納企業管理顧問有限公司和核動能擁有十年以上職業教育領域連鎖加盟服務機構，幫助連鎖企業引爆核動管理和產教融合創業實踐經能、快速複製，快速提升連鎖企業核心競爭驗，擅長軟件項目教學管理創力，幫助連鎖企業建立和健全視覺形象係和創業項目孵化。其《基於新“4+1工場”的軟件專業群承創統、標準化管理係統、招商和營銷係統、評創新創業人才培養模式的探業估係統、供應鏈係統優化等五大係統，真正索和實踐》等成果，多次受基幫到連鎖企業在實戰中引爆“錢能”。邀進行彙報、分享。載礎創新創業基礎陳宏編著未葉陳宏葉亞芳亞芳編來著【黃立君】【劉雋】創新創業特訓導師創新創業特訓導師全彩色場景呈現+預設遊戲線索+多角度思維+團隊翻轉課堂【葉亞芳】廣東嶺南職業技術學院講師、創新創業特訓導師、連鎖項目管理專家。廣州強大的創業實戰型教練團隊支持體係采納企業管理顧問有限公司合夥人（嶺南創業管理學院一院一公司核心成員），碩士。
在廣東嶺南職業技術學院工作十幾年，曆任南京電子信息工程學院辦公室主任、校企合作管大理中心主任，嶺南服務外包學院副院長。現學【古永平】【王有紅】出南京大學出版社在廣東嶺南職業技術學院創新創業教育中心創新創業客戶管理導師創新創業財務管理導師版南京大學出版社負責項目引進、孵化、創新創業通識課程推上架建議：經管\/工商企業管理\/實體經營社廣及連鎖項目推廣，擅長創新創業項目培訓ISBN978-7-305-19955-4策劃編輯：況建軍責任編輯：尤佳與孵化、連鎖項目的流程打造和過程管理，定價：33.00元內容設計：陳宏責任校對：方海應以及配套的落地式培訓等。
普通高等院校“十三五”規劃教材創新創業情景式可視化訓練係統創新創業基礎陳宏葉亞芳編著南京大學出版社圖書在版編目（CIP）數據創新創業基礎\/陳宏，葉亞芳編著.--南京：南京大學出版社，2018.3（2021.2重印）普通高等院校“十三五”規劃教材ISBN978-7-305-19955-4創新Ⅰ.①創…Ⅱ.①陳…②葉…Ⅲ.①大學生—創業—高等學校—教材Ⅳ.①G647.38創業在成長序中國版本圖書館CIP數據核字（2018）第044960號葉亞芳老師是我編著《創新創業基礎》這本書時的黃金拍檔，我和她都各有自己的創業經曆。
我是2005年6月和創業夥伴一起創建廣州采納企業管理顧問有限公司的，如果從財富的積累和公司的規模來說，我不是一個成功的創業者，但廣州采納企業管理顧問有限公司曆經了十幾年風風雨雨依然正常運營著，我應該也不能算是一個失敗的創業者。與持續反複創業的創業者相比，我至今隻創業過一次，但創業過程中的酸、甜、苦、辣我都沒有落下過，即使後來走在最狹窄的路上，公司隻剩下我一個人的時候，我也依然堅持著，因為我不能拋棄也不能放棄我自己。現在我坐在桌前給《創新創業基礎》寫序，創業的往事一一浮現在眼前，創業的勵誌經曆讓我瞬間進入滿血狀態：隻要自己不放棄自己，全世界都放棄不了你！我所理解的成功就是無數普通高等院校“十三五”規劃教材次地曆經苦、痛、憂、樂，陶冶升華到一個從沸騰回歸平靜的過程，寵辱不驚看風雲變幻，談笑間花開花落……創新創業情景式、可視化訓練係統我創業的動機很簡單：辭別朝九晚五的日子，嚐試一種更具挑戰性的新活法。我選擇進入谘詢行業創業，是因為我開設公司時，已有5個行業10多年的工作經曆積累，而且我也喜歡用創新的方式製訂解決問題的方案去幫助別人，在自己喜歡且比較熟悉的領域才能迅速成長，我根據自己的優勢進行過谘詢市場細分，專門定位為連鎖創新創業基礎陳宏葉亞芳編著企業提供谘詢服務。然而到2012年，也許是受“世界末日”的觸動，我突然發現我創業選錯了行業。第一、谘詢這一行業對人的要求太高了，人腦的智慧通常很難大規模複製；第二、涉及谘詢行業的人多有一顆不安分的創業出版者南京大學出版社之心。從2005年6月開始，陸續有很多大學生進入廣州采納實習、工作，他們從廣州采納出來後，50%的人選擇了自社址南京市漢口路22號郵編：210093己創業，特別是開店麵經營和連鎖經營的居多，另外50%的人找到了更好的工作。由此我開始思考另外一個問題：出版人金鑫榮既然我做連鎖谘詢服務直接或間接促成了一些人創業，而且提高了很多大學生的就業技能，那麼我能不能把自己的價值再放大些呢？這樣會更有成就感。因為對我而言，成就感遠遠大於直接獲取金錢產生的滿足感。在這樣的叢書名普通高等院校“十三五”規劃教材思考驅使下，2013年7月當嶺南創業管理學院院長張錦喜經朋友介紹找到我時，我們一拍即合。
書名創新創業基礎編著陳宏葉亞芳我進入嶺南創業管理學院教授的是實體經營（含連鎖經營），同時擔任創業項目特訓營導師。管理學院需要責任編輯尤佳解決的是大學生多角度創新思維訓練、情景式創業課堂模擬、項目實訓和創業項目孵化等課題。現在市麵上大多責任校對方海應編輯熱線025-83592123是文字繁多、大而全的知識灌輸式創業教材，並不能適應新形態下的大學生創業技能訓練需要。真正的大學創業導師不僅是老師和有著豐富實戰經驗的企業教練身份的融合，更應該是情景式教案的設計者、生動化課堂的參與照排南京新華豐製版有限公司者和項目成果的促成者，而不是標準答案的製訂者、理論知識的灌輸者和結果對錯的裁判者。本書與我之前編著印刷南京凱德印刷有限公司的《實體經營》同屬創新創業係列特色教材，在內容設計上都進行了多種創新。《創新創業基礎》分為創新思維開本889×11941\/16印張5.5字數159千訓練和創業基礎訓練兩個模塊，以可視化的方式呈現橫向水平的廣度和縱向垂直的深度，遊戲化的任務線索隱含版次2018年3月第1版2021年2月第6次印刷在情景式翻轉課堂圖中，既可供高校作為教材或輔助訓練工具使用，也可用於企業的相關內訓；既可供團隊訓練ISBN978-7-305-19955-4使用，也可為個人學習和解決問題提供思路參考。
定價33.00元本書每個模塊均配有可視化思維導圖樹，便於學生和老師在對每個模塊整體把握的基礎上有的放矢地運用和網址http:\/\/www.njupco.com演練。願你的創新創業項目已經在路上，願我們的創新創業事業不斷在成長……發行熱線025-8359475683686452電子郵箱[email protected]感謝所有看到和使用這本書的人！
[email protected]（市場部）?版權所有，侵權必究2018年2月於廣州?凡購買南大版圖書，如有印裝質量問題，請與所購圖書銷售部門聯係調換圖書在版編目（CIP）數據創新創業基礎\/陳宏，葉亞芳編著.--南京：南京大學出版社，2018.3（2021.2重印）普通高等院校“十三五”規劃教材ISBN978-7-305-19955-4創新Ⅰ.①創…Ⅱ.①陳…②葉…Ⅲ.①大學生—創業—高等學校—教材Ⅳ.①G647.38創業在成長序中國版本圖書館CIP數據核字（2018）第044960號葉亞芳老師是我編著《創新創業基礎》這本書時的黃金拍檔，我和她都各有自己的創業經曆。
我是2005年6月和創業夥伴一起創建廣州采納企業管理顧問有限公司的，如果從財富的積累和公司的規模來說，我不是一個成功的創業者，但廣州采納企業管理顧問有限公司曆經了十幾年風風雨雨依然正常運營著，我應該也不能算是一個失敗的創業者。與持續反複創業的創業者相比，我至今隻創業過一次，但創業過程中的酸、甜、苦、辣我都沒有落下過，即使後來走在最狹窄的路上，公司隻剩下我一個人的時候，我也依然堅持著，因為我不能拋棄也不能放棄我自己。現在我坐在桌前給《創新創業基礎》寫序，創業的往事一一浮現在眼前，創業的勵誌經曆讓我瞬間進入滿血狀態：隻要自己不放棄自己，全世界都放棄不了你！我所理解的成功就是無數普通高等院校“十三五”規劃教材次地曆經苦、痛、憂、樂，陶冶升華到一個從沸騰回歸平靜的過程，寵辱不驚看風雲變幻，談笑間花開花落……創新創業情景式、可視化訓練係統我創業的動機很簡單：辭別朝九晚五的日子，嚐試一種更具挑戰性的新活法。我選擇進入谘詢行業創業，是因為我開設公司時，已有5個行業10多年的工作經曆積累，而且我也喜歡用創新的方式製訂解決問題的方案去幫助別人，在自己喜歡且比較熟悉的領域才能迅速成長，我根據自己的優勢進行過谘詢市場細分，專門定位為連鎖創新創業基礎陳宏葉亞芳編著企業提供谘詢服務。然而到2012年，也許是受“世界末日”的觸動，我突然發現我創業選錯了行業。第一、谘詢這一行業對人的要求太高了，人腦的智慧通常很難大規模複製；第二、涉及谘詢行業的人多有一顆不安分的創業出版者南京大學出版社之心。從2005年6月開始，陸續有很多大學生進入廣州采納實習、工作，他們從廣州采納出來後，50%的人選擇了自社址南京市漢口路22號郵編：210093己創業，特別是開店麵經營和連鎖經營的居多，另外50%的人找到了更好的工作。由此我開始思考另外一個問題：出版人金鑫榮既然我做連鎖谘詢服務直接或間接促成了一些人創業，而且提高了很多大學生的就業技能，那麼我能不能把自己的價值再放大些呢？這樣會更有成就感。因為對我而言，成就感遠遠大於直接獲取金錢產生的滿足感。在這樣的叢書名普通高等院校“十三五”規劃教材思考驅使下，2013年7月當嶺南創業管理學院院長張錦喜經朋友介紹找到我時，我們一拍即合。
書名創新創業基礎編著陳宏葉亞芳我進入嶺南創業管理學院教授的是實體經營（含連鎖經營），同時擔任創業項目特訓營導師。管理學院需要責任編輯尤佳解決的是大學生多角度創新思維訓練、情景式創業課堂模擬、項目實訓和創業項目孵化等課題。現在市麵上大多責任校對方海應編輯熱線025-83592123是文字繁多、大而全的知識灌輸式創業教材，並不能適應新形態下的大學生創業技能訓練需要。真正的大學創業導師不僅是老師和有著豐富實戰經驗的企業教練身份的融合，更應該是情景式教案的設計者、生動化課堂的參與照排南京新華豐製版有限公司者和項目成果的促成者，而不是標準答案的製訂者、理論知識的灌輸者和結果對錯的裁判者。本書與我之前編著印刷南京凱德印刷有限公司的《實體經營》同屬創新創業係列特色教材，在內容設計上都進行了多種創新。《創新創業基礎》分為創新思維開本889×11941\/16印張5.5字數159千訓練和創業基礎訓練兩個模塊，以可視化的方式呈現橫向水平的廣度和縱向垂直的深度，遊戲化的任務線索隱含版次2018年3月第1版2021年2月第6次印刷在情景式翻轉課堂圖中，既可供高校作為教材或輔助訓練工具使用，也可用於企業的相關內訓；既可供團隊訓練ISBN978-7-305-19955-4使用，也可為個人學習和解決問題提供思路參考。
定價33.00元本書每個模塊均配有可視化思維導圖樹，便於學生和老師在對每個模塊整體把握的基礎上有的放矢地運用和網址http:\/\/www.njupco.com演練。願你的創新創業項目已經在路上，願我們的創新創業事業不斷在成長……發行熱線025-8359475683686452電子郵箱[email protected]感謝所有看到和使用這本書的人！
[email protected]（市場部）?版權所有，侵權必究2018年2月於廣州?凡購買南大版圖書，如有印裝質量問題，請與所購圖書銷售部門聯係調換目錄CONTENTS第一模塊：創新思維訓練《創新思維訓練》思維導圖樹【2】《創新思維訓練》之1：橫向思維與創新【3】《創新思維訓練》之2：辯證思維與創新【9】《創新思維訓練》之3：TRIZ思維與創新【15】《創新思維訓練》之4：互聯網思維與創新【21】第二模塊：創業基礎訓練《創業基礎訓練》思維導圖樹【28】《創業基礎訓練》之1：創業需要心理準備【29】《創業基礎訓練》之2：創業需要創造條件【35】《創業基礎訓練》之3：創業需要捕捉機會【41】《創業基礎訓練》之4：創業需要團隊協作【47】《創業基礎訓練》之5：創業需要項目落地【55】《創業基礎訓練》之6：創業需要人脈與組織【61】《創業基礎訓練》之7：創業需要相關流程與法律知識【67】創新創業在成長《創業基礎訓練》之8：創業需要商業計劃書【73】大學生創業調查【79】附記與致謝【82】1目錄CONTENTS第一模塊：創新思維訓練《創新思維訓練》思維導圖樹【2】《創新思維訓練》之1：橫向思維與創新【3】《創新思維訓練》之2：辯證思維與創新【9】《創新思維訓練》之3：TRIZ思維與創新【15】《創新思維訓練》之4：互聯網思維與創新【21】第二模塊：創業基礎訓練《創業基礎訓練》思維導圖樹【28】《創業基礎訓練》之1：創業需要心理準備【29】《創業基礎訓練》之2：創業需要創造條件【35】《創業基礎訓練》之3：創業需要捕捉機會【41】《創業基礎訓練》之4：創業需要團隊協作【47】《創業基礎訓練》之5：創業需要項目落地【55】《創業基礎訓練》之6：創業需要人脈與組織【61】《創業基礎訓練》之7：創業需要相關流程與法律知識【67】創新創業在成長《創業基礎訓練》之8：創業需要商業計劃書【73】大學生創業調查【79】附記與致謝【82】1《創新思維訓練》思維導圖樹《授課說明》什麼是辯證思維標準授自然界的辯證關係課工具創業與就業相互轉換的矛盾關係知識點TRIZ理論概述矛盾的辯證思考知識點TRIZ理論核心思想與創新創新思維訓練之辯證的思維方法與創新TRIZ原理與應用：分割、抽1取、局部質量、組合等原理與應用創新翻轉課堂圖課堂任務紙呈現角色扮演或測試辯證思維與方式PPT（輔助）其他教學道具創新（4學時）TRIZ原理與標準授創新課工具2（4學時）《授課說明》3翻轉課堂圖標準授呈現課堂任務紙課工具角色扮演或測試《授課說明》方式橫向思維與PPT（輔助）其他教學道具創新什麼是橫向思維（4學時）移動互聯網思維標準授六頂思維帽知識點課工具概念拆解與創新6種橫向置換創新1技巧：替代、反（4學時）《授課說明》轉、組合、誇張、4翻轉課堂圖去除、換序。
課堂任務紙翻轉課堂圖呈現角色扮演或測試課堂任務紙方式呈現PPT（輔助）角色扮演或測試橫向思維與創新方式其他教學道具PPT（輔助）其他教學道具移動互聯網的發展與創新知識點什麼是移動互聯網思維移動互聯網思維的創新應用：碎片思維、粉絲思維、焦點思維、快一步思維、第一思維等本思維導圖供老師授課前備課參考和學生進行學習前預習使用。
《創新思維訓練》4個學時的課程可一次4節課連上，也可分為二次課上16學時（每個學時45分鍾）（每次2節課）。
可根據實際需要拆解為8、12個學時等，也可與《創業基礎訓練》模塊配合使用。
23《創新思維訓練》思維導圖樹《授課說明》什麼是辯證思維標準授自然界的辯證關係課工具創業與就業相互轉換的矛盾關係知識點TRIZ理論概述矛盾的辯證思考知識點TRIZ理論核心思想與創新創新思維訓練之辯證的思維方法與創新TRIZ原理與應用：分割、抽1取、局部質量、組合等原理與應用創新翻轉課堂圖課堂任務紙呈現角色扮演或測試辯證思維與方式PPT（輔助）其他教學道具創新（4學時）TRIZ原理與標準授創新課工具2（4學時）《授課說明》3翻轉課堂圖標準授呈現課堂任務紙課工具角色扮演或測試《授課說明》方式橫向思維與PPT（輔助）其他教學道具創新什麼是橫向思維（4學時）移動互聯網思維標準授六頂思維帽知識點課工具概念拆解與創新6種橫向置換創新1技巧：替代、反（4學時）《授課說明》轉、組合、誇張、4翻轉課堂圖去除、換序。
課堂任務紙翻轉課堂圖呈現角色扮演或測試課堂任務紙方式呈現PPT（輔助）角色扮演或測試橫向思維與創新方式其他教學道具PPT（輔助）其他教學道具移動互聯網的發展與創新知識點什麼是移動互聯網思維移動互聯網思維的創新應用：碎片思維、粉絲思維、焦點思維、快一步思維、第一思維等本思維導圖供老師授課前備課參考和學生進行學習前預習使用。
《創新思維訓練》4個學時的課程可一次4節課連上，也可分為二次課上16學時（每個學時45分鍾）（每次2節課）。
可根據實際需要拆解為8、12個學時等，也可與《創業基礎訓練》模塊配合使用。
23創新思維訓練之1創新思維訓練之1LateralThinkingLateralThinking橫向思維與創新橫向思維與創新情景式翻轉課堂圖情景式翻轉課堂圖A概念拆解概念拆解如同一架拍攝用的無人機，把可以脫卸的零部件全部獨立拆解開來，使其成為獨立的個體或者其他的事物。
A4如何最快一種交通工具A1實現環遊由人力驅動自行車概念拆解世界?
A2借助梯子登高A3有輪子我東西離有運動功能上掛短距梯子縮......的站在登高正向思維：電腦由哪些部分構成？梯子延長了人的手臂反向思維：電腦可以拆解成什麼？能滿足以上條件的還有哪些?
延長人的手臂還有什麼方法可以解決？思考：一個問題這樣被我們不斷地拆分下去，就會形成很多各自獨立的問題，或者更為清晰的問題，因此就會促使我們產生更多的新想法和對事物類比，解決難題的途徑就會越來越寬廣，這就是橫向思維中的概念拆解方法。
B1你能否開發出B3瓜子網賣瓜子嗎?
一種不像茶葉B橫向思維的茶葉橫向思維就是讓邏輯思維“出軌”，思維“出軌”才更有可能創新。
邏輯思維與橫向思維產品?
1.橫向思維與邏輯思維對立，邏輯思維發現有不符合邏輯的就停B2止思考，而橫向思維則繼續延伸。
你能否開發出一種不像礦泉水2.邏輯思維特征是分析，橫向思維特征是尋找更多非邏輯性答案。
B4小米品牌賣的小米嗎?
橫向思維個特點礦泉水產品?
1.多角度審視：不急於判斷它是什麼，而是思考它可能是什麼；2.終點回到起點：先設定終點目標，在返回過程中發現新思路；3.逃離邏輯：從思考分析的慣性中脫離，不再糾纏是否合理；4.偶然觸發：通過隨機誕生的概念、詞彙等來觸發新的思路；5.創意提取：從隨機誕生的概念中發現和提取有價值的創意點；6.概念拆解：將大概念拆解成各種小概念，無需考慮關聯性；蝸牛是牛嗎?醬油是油嗎?姑娘是娘嗎?
7.概念交叉：將各種新想法、新觀點與終點目標進行創意交叉。......
訓練場地布置示意圖（訓練前按6-8人組建團隊）橫向思維經典訓練：六頂思維帽橫向思維觸發創新重要的是“能成為什麼”，而非“本身是什麼”。例：水平營銷的6種橫向置換創新技巧C投影幕D白板講台12D1122334替代如：用無菌紙盒（利樂裝）替代塑料瓶裝牛奶56注重數據和可行性喜歡創新、創意不能坐著喝的新0D2反轉鮮咖啡，如85C。
34如：裝有溫度顯示的兒D3組合童湯勺。
大小色子或折紙條抓鬮均可如：衝動、用直覺判斷擅長發現缺點、缺陷樂0升裝的可每個團隊成員D4誇張20分別選出各對5應數字的帽子如：6D5去除隻能打電話623和接聽的兒童手機看過照片之後擅長發現優點、閃光點擅長綜合判斷做決策415D6換序再曬出照片，如數碼相機。
45創新思維訓練之1創新思維訓練之1LateralThinkingLateralThinking橫向思維與創新橫向思維與創新情景式翻轉課堂圖情景式翻轉課堂圖A概念拆解概念拆解如同一架拍攝用的無人機，把可以脫卸的零部件全部獨立拆解開來，使其成為獨立的個體或者其他的事物。
A4如何最快一種交通工具A1實現環遊由人力驅動自行車概念拆解世界?
A2借助梯子登高A3有輪子我東西離有運動功能上掛短距梯子縮......的站在登高正向思維：電腦由哪些部分構成？梯子延長了人的手臂反向思維：電腦可以拆解成什麼？能滿足以上條件的還有哪些?
延長人的手臂還有什麼方法可以解決？思考：一個問題這樣被我們不斷地拆分下去，就會形成很多各自獨立的問題，或者更為清晰的問題，因此就會促使我們產生更多的新想法和對事物類比，解決難題的途徑就會越來越寬廣，這就是橫向思維中的概念拆解方法。
B1你能否開發出B3瓜子網賣瓜子嗎?
一種不像茶葉B橫向思維的茶葉橫向思維就是讓邏輯思維“出軌”，思維“出軌”才更有可能創新。
邏輯思維與橫向思維產品?
1.橫向思維與邏輯思維對立，邏輯思維發現有不符合邏輯的就停B2止思考，而橫向思維則繼續延伸。
你能否開發出一種不像礦泉水2.邏輯思維特征是分析，橫向思維特征是尋找更多非邏輯性答案。
B4小米品牌賣的小米嗎?
橫向思維個特點礦泉水產品?
1.多角度審視：不急於判斷它是什麼，而是思考它可能是什麼；2.終點回到起點：先設定終點目標，在返回過程中發現新思路；3.逃離邏輯：從思考分析的慣性中脫離，不再糾纏是否合理；4.偶然觸發：通過隨機誕生的概念、詞彙等來觸發新的思路；5.創意提取：從隨機誕生的概念中發現和提取有價值的創意點；6.概念拆解：將大概念拆解成各種小概念，無需考慮關聯性；蝸牛是牛嗎?醬油是油嗎?姑娘是娘嗎?
7.概念交叉：將各種新想法、新觀點與終點目標進行創意交叉。......
訓練場地布置示意圖（訓練前按6-8人組建團隊）橫向思維經典訓練：六頂思維帽橫向思維觸發創新重要的是“能成為什麼”，而非“本身是什麼”。例：水平營銷的6種橫向置換創新技巧C投影幕D白板講台12D1122334替代如：用無菌紙盒（利樂裝）替代塑料瓶裝牛奶56注重數據和可行性喜歡創新、創意不能坐著喝的新0D2反轉鮮咖啡，如85C。
34如：裝有溫度顯示的兒D3組合童湯勺。
大小色子或折紙條抓鬮均可如：衝動、用直覺判斷擅長發現缺點、缺陷樂0升裝的可每個團隊成員D4誇張20分別選出各對5應數字的帽子如：6D5去除隻能打電話623和接聽的兒童手機看過照片之後擅長發現優點、閃光點擅長綜合判斷做決策415D6換序再曬出照片，如數碼相機。
45任務可團隊分工完成，也可個時間TIME:人獨立完成；可直接寫在任務創新思維訓練之《橫向思維與創新》年月日1紙上，也可在自行準備的練習LateralThinking本上完成（注明任務名稱）。翻轉課堂情景圖任務A2學時橫向思維與創新情景式翻轉課堂圖個人姓名：團隊名稱：任務名稱：實到團隊成員：遲到團隊成員：曠課團隊成員：請假團隊成員：我情景圖任務的參考答案線索和思路都隱含在情景圖和任務紙中，請靈活掌握。線索和思路不是標準答案，僅起到參考和拋磚引玉的作用。的《授課說明》和課件PPT非學習必備配套，沒有亦不影響使用。
橫向思維的特點多角度呈現終點回到起點逃離邏輯偶然觸發創意提取概念拆解概念交叉思考：請參考《橫向思維與創新》情景圖B，完成以下任務：1.在橫向思維的7個特點中，選出你認為最重要一個，結合案例闡述。2.橫向思維與邏輯思維有哪些不同？結合實際案例闡述。（翻轉課堂）運用橫向思維進行產品構思和創意運用橫向思維進行延伸思考請參考《橫向思維與創新》情景圖B1、B2，完成以下任務：請參考《橫向思維與創新》情景圖B3、B4，完成以下任務並翻轉課堂：1.請從產品研發的角度構思和創意一種不像的產品。1.為什麼互聯網上的“瓜子”賣二手車、“小米”賣手機有大量的“粉絲”？2.請從包裝設計的角度構思和創意一種不像的產品。2.如果實體店取名“瓜子”賣二手車、實體店取名“小米”賣手機會怎樣？橫向思維之概念拆解訓練-1橫向思維之概念拆解訓練-2請參考《橫向思維與創新》情景圖A1、A2，完成以下任務：請參考《橫向思維與創新》情景圖A3、A4，完成以下任務：1.如果讓你拆解一架拍攝用的無人機，你能拆解成哪些部分？1.“我要努力掙錢，早點退休，退休後到世界各地旅遊。\"從邏輯思維的角度分析，這個願望何時能夠實現？為什麼？從橫向思維的角度分析，這個願望何時能夠實現？如何實現？2.根據自行車概念的拆解，能滿足“一種交通工具、由人力驅動、有輪子、有運動功能”2.延長人的手臂，除了借助梯子還有哪些方法？（列舉不少於20個）等條件的交通工具除了自行車還有哪些？（列舉不少於15個）根據任務的難度和完成的質量、數學習量、創新性、相關性、匹配程度等，給予具體評分：90-99、80-89、心得70-79、60-69、50-59、40-49、30-39、0-29。未做任務者計0分。
67任務可團隊分工完成，也可個時間TIME:人獨立完成；可直接寫在任務創新思維訓練之《橫向思維與創新》年月日1紙上，也可在自行準備的練習LateralThinking本上完成（注明任務名稱）。翻轉課堂情景圖任務A2學時橫向思維與創新情景式翻轉課堂圖個人姓名：團隊名稱：任務名稱：實到團隊成員：遲到團隊成員：曠課團隊成員：請假團隊成員：我情景圖任務的參考答案線索和思路都隱含在情景圖和任務紙中，請靈活掌握。線索和思路不是標準答案，僅起到參考和拋磚引玉的作用。的《授課說明》和課件PPT非學習必備配套，沒有亦不影響使用。
橫向思維的特點多角度呈現終點回到起點逃離邏輯偶然觸發創意提取概念拆解概念交叉思考：請參考《橫向思維與創新》情景圖B，完成以下任務：1.在橫向思維的7個特點中，選出你認為最重要一個，結合案例闡述。2.橫向思維與邏輯思維有哪些不同？結合實際案例闡述。（翻轉課堂）運用橫向思維進行產品構思和創意運用橫向思維進行延伸思考請參考《橫向思維與創新》情景圖B1、B2，完成以下任務：請參考《橫向思維與創新》情景圖B3、B4，完成以下任務並翻轉課堂：1.請從產品研發的角度構思和創意一種不像的產品。1.為什麼互聯網上的“瓜子”賣二手車、“小米”賣手機有大量的“粉絲”？2.請從包裝設計的角度構思和創意一種不像的產品。2.如果實體店取名“瓜子”賣二手車、實體店取名“小米”賣手機會怎樣？橫向思維之概念拆解訓練-1橫向思維之概念拆解訓練-2請參考《橫向思維與創新》情景圖A1、A2，完成以下任務：請參考《橫向思維與創新》情景圖A3、A4，完成以下任務：1.如果讓你拆解一架拍攝用的無人機，你能拆解成哪些部分？1.“我要努力掙錢，早點退休，退休後到世界各地旅遊。\"從邏輯思維的角度分析，這個願望何時能夠實現？為什麼？從橫向思維的角度分析，這個願望何時能夠實現？如何實現？2.根據自行車概念的拆解，能滿足“一種交通工具、由人力驅動、有輪子、有運動功能”2.延長人的手臂，除了借助梯子還有哪些方法？（列舉不少於20個）等條件的交通工具除了自行車還有哪些？（列舉不少於15個）根據任務的難度和完成的質量、數學習量、創新性、相關性、匹配程度等，給予具體評分：90-99、80-89、心得70-79、60-69、50-59、40-49、30-39、0-29。未做任務者計0分。
67任務可團隊分工完成，也可個時間TIME:人獨立完成；可直接寫在任務《橫向思維與創新》年月日紙上，也可在自行準備的練習本上完成（注明任務名稱）。翻轉課堂情景圖任務B2學時個人姓名：團隊名稱：任務名稱：實到團隊成員：遲到團隊成員：曠課團隊成員：請假團隊成員：創新思維訓練之情景圖任務的參考答案線索和思路都隱含在情景圖和任務紙中，請靈活掌握。線索和思路不是標準答案，僅起到參考和拋磚引玉的作用。2《授課說明》和課件PPT非學習必備配套，沒有亦不影響使用。
橫向思維的延伸思考請參考《橫向思維與創新》情景圖B，完成以下任務：蝸牛是牛嗎？如果不是牛為什麼有個“牛”字？醬油是油嗎？如果不是油為什麼有個“油”字？姑娘是娘嗎？如果不是娘為什麼有個“娘”字？
（翻轉課堂）（翻轉課堂）（翻轉課堂）橫向思維的團隊運用：六頂思維帽-1橫向思維的團隊運用：六頂思維帽-2請參考《橫向思維與創新》情景圖C，完成以下任務：請參考《橫向思維與創新》情景圖C，完成以下任務：1.團隊各成員按抽選的數字，描述一下自己選中的思維帽有什麼特點？1.按照六頂思維帽的組合，對照一下自己團隊在組合上有哪些缺陷。2.自己抽選的思維帽和自己喜歡的思維帽有什麼區別？區別在哪裏？2.要開發一款不像茶葉的茶葉產品，你將如何運用六頂思維帽的團隊橫向思維去配合完成？橫向思維之營銷創新訓練-1（翻轉課堂）橫向思維之營銷創新訓練-2（翻轉課堂）請參考《橫向思維與創新》情景圖D1、D2、D3，完成以下任務：請參考《橫向思維與創新》情景圖D4、D5、D6，完成以下任務：辯證思維與創新1.請用“替代”的橫向思維構思一款新產品。1.請用“誇張”的橫向思維構思一款新產品。2.請用“反轉”的橫向思維構思一款新產品。2.請用“去除”的橫向思維構思一款新產品。3.請用“組合”的橫向思維構思一款新產品。3.請用“換序”的橫向思維構思一款新產品。根據任務的難度和完成的質量、數學習量、創新性、相關性、匹配程度等，給予具體評分：90-99、80-89、心得70-79、60-69、50-59、40-49、30-39、0-29。未做任務者計0分。