優點：1.重視了語文教學的紮實性。在字詞的學習、課文的朗讀、背誦、形近字的區別、詞義的理解上都做到紮紮實實。
2.重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情第一章感熏陶。新課標明確指出：“閱讀是學生的個性行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”閱讀就是教師、學生、文本的對話過程，而生本教學管理對話才是閱讀教學的中心。通過多種形式的讀書、表演、想象、說話活—動，讓學生參與學習的全過程。——
3.課堂環節緊湊，教學內容連貫，其中貫穿了學生的一些小活動、——
小想象，讓課堂比較活躍，學生學習有興趣。——
—4.教師的評價語比較有個性，基本脫離假大空。—47蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更缺點：影響到教育教學工作持續穩定地發展。1.教學設計有些中規中矩，整個課堂雖無大礙，但比較缺乏創新精神。現在再回頭看，我應該爭取下次上出新的語文韻味。從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改2.課堂的“活用”體現不明顯。低年級字詞是重點，會寫的目標達到了，但是在會用方麵做得不到位。比如本節課中可以讓學生扮演小變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量樹，舉起雙臂搖啊搖，營造小樹在春風中搖擺的氛圍，理解“搖”的含大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學義，同時複習“搖”和“謠”的區別。區分了“謠”“搖”，還可以讓學習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代生真正去運用。如果在這裏加上一個選字填空練習，我相信能達到活學的需要。
活用的效果。在小鳥向小樹表達感謝之情的時候，漂亮頭飾的出現其實正是基於對上述問題的認識與思考，2017年我申報了十三五省更能提高學生的表演興致，讓課堂更加活躍，學生的思維也更加活躍，級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務可以采用。精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。3.教學中杜絕做一個旁觀者。在教學過程中，有時像一個旁觀者，沒有做到和學生打成一片，沒有營造好師生間的氛圍，影響到了教學效在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，果。以後我會爭取讓自己成為“學生”，用情緒、動作、語言打動學生。針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。
以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，以上就是我對本次授課的反思，希望大家多提寶貴意見，您的意見會讓我在教學中有所提高，讓我在語文教學的道路上走得更快，走得更完成學校教育的高質量的發展。
遠。通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研究方案，做好充足的準備工作。
在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。
通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。
248崔華楠王輝市級優課《努力才會有收獲》教學設計部級優課《TheSnowman》教學設計——冀教版六年級上冊保定市風帆學校◎教學目標◎學情分析1.讓學生明白隻要努力付出，就會有所收獲的道理，懂得每次進步一點點也是一種成功，並以此激勵自己不斷努力，戰勝困難，去創造美本課的教學對象是六年級學生，經過前三年的英語學習，他們有好的明天。
了一定的英語語言知識和語言技能的積累。通過對本節故事課的學習2.能夠在成人的幫助下，製訂自己的目標，並努力實現。
將進一步提高學生的閱讀能力，發展學生的思維、分析和表達能力，3.在老師的幫助下總結、提升獲得的經驗和信息。
激發學習興趣。
◎教學重點◎教材分析讓學生明白“一分耕耘，一分收獲，有付出就有回報”的道理。
本課是一節冀教版六年級第七冊第三單元故事課。故事篇幅很◎教學難點長，是在學生了WinterinCanada一章後的故事課，故事內容關於第一章John和雪人的一係列互動，故事不但具有趣味性，而且將本單元的重第一章學生激勵自己不斷努力，戰勝困難，實現自己心中的目標。
點知識巧妙地融合在故事之中。教學管理教學準備：課件。教學管理◎教學目標—
◎教學過程———
1.學生通過對圖片的觀察和對問題的討論，理解本課故事大意。紮—一、動畫樂園根—2.學生運用本單元所學的與冬天趣事有關的運動句型和詞彙，能課—堂
教師：同學們，老師知道大家都特別喜歡看動畫片，下麵讓我們一起—簡單的複述故事。————走進動畫樂園吧。大家可要認真聽，仔細看，一會兒老師還有問題呢。成—3.激發學生已有的生活體驗，培養學生的愛心。長493
蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更教師播放動畫《小白兔和小灰兔》。
影響到教育教學工作持續穩定地發展。教師：同學們看得很認真！誰願意說說，小白兔能收獲什麼？為什麼？小灰兔呢？一樣的土地，一樣的種子，為什麼會有不一樣的收獲？從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改教師總結：一分耕耘，一分收獲，沒有春夏的辛勤耕種，怎能有秋天的豐碩成果！小灰兔之所以能收獲大蘿卜，是因為它辛勤地耕種，它變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量的努力付出獲得了回報。大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代你們中誰像小灰兔那樣，也有自己的收獲？
的需要。收獲是汗水澆出的花朵，努力才會有收獲！
二、學校活動正是基於對上述問題的認識與思考，2017年我申報了十三五省級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務平時在學校裏我們也舉行過很多類似的活動，說說你印象最深刻的集體活動。精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。集體活動有：1.唱歌（去年的合唱）。2.體育課上和別的班同學進行比賽。3.在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，演講比賽。4.詩歌朗誦。5.李林燦的架子鼓比賽，證書。6.楊祖暢吹葫蘆絲。針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。
以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，老師這裏也有一些同學們的照片，請大家一起看一看。有特長的同學可以上來表現一下。完成學校教育的高質量的發展。
大家說得都很精彩，所以說不管是集體還是個人，想要有收獲，就通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，得努力。訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研究方案，做好充足的準備工作。獲得一張證書，學會一項本領，是看得見的收獲，像那些看不見的經驗，摸不到的教訓，以及在比賽中體驗到的快樂，同樣也是收獲，所在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業以說，你努力了，雖然沒有得獎，同樣也有收獲。能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等三、學習活動實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校那麼在平時的學習中呢？看，這是一棵豐收樹，它需要精心灌溉，才能開出美麗的花，經過不斷地努力，就會有收獲。前一段時間我讓每情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平位同學寫了一份計劃，現在誰來說說，經過這段時間的努力，你有什麼台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、收獲？管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。
然後把你的美麗花朵，換成你那收獲的果實。慢慢長大，成熟，變通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了成紅紅的果實，這個過程就是你新的收獲！明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。
250努力的過程雖然很艱辛，但是獲取成功並不是一朝一夕的事，隻要朝著目標努力，就會有收獲！
第一章教學管理—
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51蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更影響到教育教學工作持續穩定地發展。崔華楠王輝從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學部級優課《TheSnowman》教學設計習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代《努力就會有收獲》教學反思的需要。——冀教版六年級上冊正是基於對上述問題的認識與思考，2017保定市風帆學校年我申報了十三五省級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。◎學情分析這堂課是將學生生活中最感興趣的話題引入課堂教學，引導學生學會思考。根據學生的年齡特征，“努力才會有收獲”的道理學生理解起來在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，本課的教學對象是六年級學生，經過前三年的英語學習，他們有有難度，如果單純說教，學生一定會感到枯燥，所以我搜集了許多關於針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。
了一定的英語語言知識和語言技能的積累。通過對本節故事課的學習“努力才有收獲”的故事和童謠，使學生從生動的形象中、典型的故事中以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，將進一步提高學生的閱讀能力，發展學生的思維、分析和表達能力，體會到這一深刻的道理。通過這樣的環節，這個道理不再是一句空洞的完成學校教育的高質量的發展。
激發學習興趣。
話，而是一個個鮮明的形象，有助於學生將形象認識轉移為自己的情感通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，認識。訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研◎教材分析究方案，做好充足的準備工作。本節課我覺得自己的不足之處有幾個方麵：一是在語言的組織方麵本課是一節冀教版六年級第七冊第三單元故事課。故事篇幅很有時不夠精簡；二是過渡性的語言還需要繼續錘煉。三是在課的內容與在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業長，是在學生了WinterinCanada一章後的故事課，故事內容關於課件設計處理上還有待進一步優化。例如：在講到“收獲是汗水澆出的能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考John和雪人的一係列互動，故事不但具有趣味性，而且將本單元的重第一章花朵”這一部分時，可以加一些形象生動的圖片；在提到“學生在運動核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等點知識巧妙地融合在故事之中。
會中取得了驕人的成績”時，可分別展示學生在運動會上獲獎的照片和實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校教學管理精彩瞬間。情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平◎教學目標——台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、針對自己的不足之處，在今後的日常教學中，我應在授課時，不斷1.學生通過對圖片的觀察和對問題的討論，理解本課故事大意。紮錘煉自己的語言，力求做到簡明易懂。另外，在一些過渡環節也要精心管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。根課
2.學生運用本單元所學的與冬天趣事有關的運動句型和詞彙，能堂設計過渡性語言，讓教學環節更連貫、更有層次。在備課時我也要適當通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了簡單的複述故事。——
地注意以學生為主體，創建有效課堂。明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。成3.激發學生已有的生活體驗，培養學生的愛心。長2523
孟凡爽王輝部級優課《TheSnowman》教學設計市級優課《飛奪瀘定橋》教學設計——冀教版六年級上冊保定市風帆學校◎教材分析◎學情分析本文記述了北上抗日的紅軍奪取瀘定橋的戰鬥經過，表現了在中國本課的教學對象是六年級學生，經過前三年的英語學習，他們有共產黨領導下的紅軍戰士，不畏艱難，勇往直前的大無畏精神。課題中了一定的英語語言知識和語言技能的積累。通過對本節故事課的學習的“飛”“奪”兩字，把紅軍戰士奪取瀘定橋的神速、險奇形象地概括出將進一步提高學生的閱讀能力，發展學生的思維、分析和表達能力，來了。“飛奪”既是對文章內容的高度概括，又集中體現了紅軍戰士大無激發學習興趣。
畏的革命精神。
◎教材分析◎學情分析本課是一節冀教版六年級第七冊第三單元故事課。故事篇幅很學生已經具有一定的概括能力和抓重點詞句理解內容的能力，通過長，是在學生了WinterinCanada一章後的故事課，故事內容關於本篇課文的教學，進一步提高學生聯係課文內容、聯係時代背景理解重第一章John和雪人的一係列互動，故事不但具有趣味性，而且將本單元的重第一章點詞語的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的詞語進行研究，進而理解。
點知識巧妙地融合在故事之中。教學管理教學管理◎教學目標◎教學目標—
——1．從文中找出體現“飛奪”二字的內容。—1.學生通過對圖片的觀察和對問題的討論，理解本課故事大意。紮—2．理解課文內容，感受紅軍戰士英勇頑強、不畏艱險的偉大精神。根—2.學生運用本單元所學的與冬天趣事有關的運動句型和詞彙，能課—堂
3．有感情地朗讀課文。—簡單的複述故事。————成—3.激發學生已有的生活體驗，培養學生的愛心。長533
蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更◎教學重點與難點影響到教育教學工作持續穩定地發展。
1.從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改2.厘清課文條理，學習按事情發展順序記敘的方法。
變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量教學準備：多媒體課件、飛奪瀘定橋視頻。
大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學◎教學過程習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代的需要。一、導語同學們，這節課我們繼續跟隨紅軍的腳步，來參加二萬五千裏長征正是基於對上述問題的認識與思考，2017年我申報了十三五省中那場讓人驚心動魄的戰役——飛奪瀘定橋。走進課文之前，讓我們先級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務來回憶一下當時的背景。（精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打出示多媒體課件，找同學讀。）造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。隨著學生有感情地朗讀，下麵讓我們一起來學習課文《飛奪瀘定橋》，去感受那驚心動魄的一幕。板書課題。在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。二、新授以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，（一）解題意，知文意完成學校教育的高質量的發展。你從課題中獲得什麼信息？課題抓住了“飛”和“奪”來寫。師：你怎麼理解“飛”和“奪”？生：“飛”指快速，搶時間，“奪”指攻占、通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，爭奪。訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研究方案，做好充足的準備工作。（二）入情境，品品質1．問題導入。在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考請同學們快速瀏覽課文，到文中找一找，我軍要和誰搶時間？為什麼要搶時間？核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校（1）指名回答。“搶在敵人前頭，是我軍戰勝敵人關鍵。”情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平（2）學生找到“搶時間”原因。時間短，距離長，兩個旅的援兵。
台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、（3）同學們，一場生與死的搏鬥，一場血與火的考驗就擺在戰士們麵前。搶在前麵，是紅軍北上抗日的關鍵，更是整個中華民族抗日救國管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。
的重要砝碼！那麼我們的紅軍戰士又是怎樣爭分奪秒地去搶時間的呢？通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了在搶時間的過程中又遇到了哪些困難？明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。
254學生找出，並訓練學生們有感情地朗讀。學生討論：你覺得紅軍戰士具有哪些品質？（指名回答。）2．過渡。
紅四團克服了重重困難，終於搶在敵人前麵，勝利到達瀘定橋，耳邊卻傳來了怎樣的喊叫？敵人的語氣是怎樣的？（狂妄、囂張、不可一世。）他們為什麼敢如此放肆，憑借的是什麼？（憑借天險。）這“天險”是一幅怎樣的景象？（自由讀。）眼前是幾根光溜溜、寒森森的鐵鏈，腳下是十米多深震耳欲聾的陣陣驚濤，無論是橋還是水，給我們的感覺怎樣？（一齊說：險。）正是憑借著這樣的天險，橋對岸的守敵向紅四團的戰士們瘋狂地喊，喊什麼？
（齊讀。）3．視頻分享。
在狂妄囂張的敵人眼裏難以逾越的天險是否阻擋了紅軍戰士前進的腳步呢？下麵讓我們欣賞一段視頻，看看紅軍戰士飛奪瀘定橋時的壯舉。
4．了解人物心境。
看完視頻，同學們被那個戰鬥場景所震撼，請同學們發表自己的看法，教師適時指導。
三、總結全文同學們，我們被紅軍戰士飛奪瀘定橋的壯舉所震撼，戰士們英勇戰鬥的形象深深地感染了我們。由於時間原因，這節課我們先學到這裏，第一章下節課，我們將針對描寫戰士們勇奪瀘定橋的場麵繼續學習。
教學管理◎板書設計—
13飛奪瀘定橋——
—飛飛快搶時間勇往直前——
奪攻取攻天險英勇頑強——
—55蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更影響到教育教學工作持續穩定地發展。孟凡爽王輝從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學《飛奪瀘定橋》教學反思習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代部級優課《TheSnowman》教學設計的需要。——冀教版六年級上冊正是基於對上述問題的認識與思考，2017保定市風帆學校年我申報了十三五省級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務初讀《飛奪瀘定橋》這篇課文，我就被文中紅軍戰士的英勇頑強、不怕犧牲的精神所打動，所以我決定一定要將這篇課文以公開課的形式精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打講給孩子們。造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。◎學情分析這篇課文記敘了紅軍在長征途中英勇奪取瀘定橋的戰鬥過程，表現在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，本課的教學對象是六年級學生，經過前三年的英語學習，他們有了紅軍團結一心、勇往直前的英雄氣概。本節課的教學目標是理解課文針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。
了一定的英語語言知識和語言技能的積累。通過對本節故事課的學習內容，感受紅軍戰士英勇頑強、不畏艱險的偉大精神，還有就是有感情以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，將進一步提高學生的閱讀能力，發展學生的思維、分析和表達能力，地朗讀課文。為達到教學目標，我精心設計了教學過程。講述課文，我完成學校教育的高質量的發展。
激發學習興趣。
首先從課題入手，讓孩子們抓住“飛”和“奪”，通過讓他們速讀課文，通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，談了自己的理解。學生能說出“飛”指快速和搶時間，“奪”指攻占、爭訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研◎教材分析奪。然後我通過問題導入：文中的戰士為什麼要“飛奪”？從而讓他們走究方案，做好充足的準備工作。
本課是一節冀教版六年級第七冊第三單元故事課。故事篇幅很進課文。通過老師範讀、自由讀、組內讀、指名讀等各種朗讀方式，讓在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業長，是在學生了WinterinCanada一章後的故事課，故事內容關於孩子們更好地走進課文，理解“飛奪”的原因。在指導朗讀環節，我教能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考John和雪人的一係列互動，故事不但具有趣味性，而且將本單元的重第一章授給孩子們抓關鍵詞的學習方法，讓他們進一步體會當時情況的緊急，核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等點知識巧妙地融合在故事之中。
正確理解戰士們必須“飛奪”的原因。實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校教學管理情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平◎教學目標戰士們以飛的速度到達瀘定橋之後，接下來就是如何“奪”瀘定——橋。由於課文中“奪”的過程是文章的一個高潮，所以在學習之前，我台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、1.學生通過對圖片的觀察和對問題的討論，理解本課故事大意。紮給孩子們播放了課前準備的飛奪瀘定橋視頻，使他們更直觀地走進和感管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。根課
2.學生運用本單元所學的與冬天趣事有關的運動句型和詞彙，能堂受了一場激動人心的戰鬥，也對接下來的課文學習，通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了起到了有效的引領簡單的複述故事。——
作用。看完視頻後，孩子們被紅軍戰士的英勇頑強、不怕犧牲的精神所明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。成3.激發學生已有的生活體驗，培養學生的愛心。長2563
感動。大家踴躍發言，談自己的感想，課堂效果極佳。
我覺得整堂課中，孩子們都走進了課文，能夠積極舉手發言，課堂氣氛比較活躍。但也有不足之處，在指導孩子們的朗讀技巧方麵欠缺，如果能加上一些高質量的範讀，同時給孩子們留出充足的朗讀時間，課堂效果會更佳。
第一章教學管理—
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57蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更影響到教育教學工作持續穩定地發展。錢程王輝從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學部級優課《TheSnowman》教學設計習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代區級優課《小足球賽》教學設計的需要。——冀教版六年級上冊正是基於對上述問題的認識與思考，2017保定市風帆學校年我申報了十三五省級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打◎教學目標造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。◎學情分析1.在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，仔細看圖，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。
本課的教學對象是六年級學生，經過前三年的英語學習，他們有針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。2.學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，並展開想了一定的英語語言知識和語言技能的積累。通過對本節故事課的學習象；運用圖文結合的方法，抓住重點句、段，理解課文內容。學習借助以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，將進一步提高學生的閱讀能力，發展學生的思維、分析和表達能力，神態、動作描寫人物的方法。完成學校教育的高質量的發展。
激發學習興趣。
通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，◎教學重點、難點訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研◎教材分析究方案，做好充足的準備工作。借助課文明確觀察的順序和重點；借助圖畫幫助學生在頭腦中浮現本課是一節冀教版六年級第七冊第三單元故事課。故事篇幅很文字所描寫的畫麵。在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業長，是在學生了WinterinCanada一章後的故事課，故事內容關於能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考◎教學過程John和雪人的一係列互動，故事不但具有趣味性，而且將本單元的重第一章核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等點知識巧妙地融合在故事之中。
實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校一、複習詞語教學管理情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平◎教學目標同學們，今天讓我們繼續來學習《小足球賽》這一課（PPT）我們——先來複習一下詞語，誰來當小領讀？導入：你們踢過足球嗎？討論一下台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、1.學生通過對圖片的觀察和對問題的討論，理解本課故事大意。紮你們心中的足球賽是什麼樣子？（管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。PPT）根課
2.學生運用本單元所學的與冬天趣事有關的運動句型和詞彙，能堂放學以後孩子們又來到這片空地，他們分成兩撥兒，把書包和帽子通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了簡單的複述故事。——
堆起來做球門，拉開陣勢開始比賽，吸引了不少觀眾……（明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。PPT）成3.激發學生已有的生活體驗，培養學生的愛心。長2583
二、學習課文，學習人物的描寫方法1.我們先一起讀一遍課文，回答問題。文章中一共出現了幾個人？
分別是誰？請同學們把這些人物用紅筆找出來，在前麵寫上序號。（PPT）找同學回答。（PPT）2.同學們找得很準確，我們就一起來看一看作者最先寫的人物——小守門員。作者怎樣描寫小守門員的？（齊讀，回答問題）（PPT）3.誰來說說作者是用什麼方法描寫小守門員的？我們先來回憶一下學過的描寫人物的方法：外貌、神態、語言、動作、心理活動。（出示在黑板上）作者抓住了小守門員的什麼方麵進行了描寫？（外貌、動作、神態）4.通過這一描寫，你認為小守門員的姿勢怎麼樣？這是作者對他的什麼描寫？再來看腆著肚子的小男孩兒，作者抓住了什麼特點來寫的？
（腆著肚子——動作描寫）5.老師寫的紅色的字就叫作批注，你們在平時看書學習的時候也可以把自己的想法批注在旁邊。
三、自主學習1.大家想不想也試一試作批注的方法？下麵我們按照順序來學習其他人物，看看都用了什麼描寫方法，批注在相對應的句子旁邊。（每兩組分析兩個人物，你從中感受到什麼？）2.按順序分析人物。（每分析一個之前齊讀）同學們，通過學習這篇課文，你能用一個詞來形容一下這是一場怎第一章樣的比賽嗎？
教學管理隨機板書：激烈、精彩、吸引人……一般要想表現一場足球賽的精彩、激烈，都是寫足球隊員如何在場—上爭搶，而本文卻隻寫了小守門員和周圍觀眾，從他們的動作神態反映——
球賽的精彩，這就屬於側麵描寫（通過對周圍人物或環境的描繪來表現——
所要描寫的對象）。——
—3.這幾個人物，作者用的筆墨一樣多嗎？哪些人物是詳細描寫，哪—59蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探些人物是粗略描寫？溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更影響到教育教學工作持續穩定地發展。我們在寫文章的時候也要注意，不要麵麵俱到，要有詳有略。
總結：在這篇文中，我們學到了這些寫作方法：（從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、看PPT）從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改（1）寫人物要抓住人物的動作神態變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量（2）描寫人物注意詳略得當大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學（3）通過側麵描寫場麵習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代四、說話訓練：請看圖片（出示PPT）的需要。1.他們在幹什麼呢？踢球，你們玩兒過嗎？喜歡玩嗎？
2.正是基於對上述問題的認識與思考，2017大家認真看看圖片上的同學，請你找其中一個人，從他的動作或年我申報了十三五省神態方麵描述一下。（級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務小組交流）精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打3.點名讓同學說。（說的過程中可以有其他同學補充，糾正）造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。4.評價一下大家說得怎麼樣。平時我們在寫作中經常出現寫得不詳細的問題，比如寫這個小運動員踢球踢得很認真，究竟怎麼認真的呢？在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，你通過仔細觀察，對他的動作神態進行描寫的話，是不是就具體很多了針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。
呢？以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，完成學校教育的高質量的發展。
通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研究方案，做好充足的準備工作。
在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。
通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。
260錢程王輝《小足球賽》教學反思部級優課《TheSnowman》教學設計——冀教版六年級上冊保定市風帆學校這篇課文我在讓學生學習生字的同時，抓住了本單元的教學重點，利用插圖，幫助學生理解課文內容，同時學習作者仔細觀察、細致描寫◎學情分析的方法，在寫作上幫助學生有所提高。
本課的教學對象是六年級學生，經過前三年的英語學習，他們有一、打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習了一定的英語語言知識和語言技能的積累。通過對本節故事課的學習活動。老師和學生是平等的關係，真正把主體地位還給學生。例如：在將進一步提高學生的閱讀能力，發展學生的思維、分析和表達能力，學生讀課文時，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學生都能在趣味中學激發學習興趣。
習，享受到成功的喜悅。
◎教材分析二、課堂上我盡可能地把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索，並給予適時的引導，協助學生歸納本課是一節冀教版六年級第七冊第三單元故事課。故事篇幅很總結。
長，是在學生了WinterinCanada一章後的故事課，故事內容關於三、教師在教學中是引導者、合作者、組織者。讓學生自由地說，第一章John和雪人的一係列互動，故事不但具有趣味性，而且將本單元的重第一章發現問題時讓其他的同學幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學生學習點知識巧妙地融合在故事之中。教學管理熱情高漲，解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學習新教學管理◎教學目標知，同時也培養了學生團結合作的精神。————
1.學生通過對圖片的觀察和對問題的討論，理解本課故事大意。紮—根—2.學生運用本單元所學的與冬天趣事有關的運動句型和詞彙，能課—堂
—簡單的複述故事。————成—3.激發學生已有的生活體驗，培養學生的愛心。長613
蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更影響到教育教學工作持續穩定地發展。任賀雪王輝從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學部級優課《TheSnowman》教學設計習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代市級優課《我們的夏天》教學設計的需要。——冀教版六年級上冊正是基於對上述問題的認識與思考，2017保定市風帆學校年我申報了十三五省級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打◎教材分析造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。◎學情分析本冊書是由語文出版社出版，共有在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，8個單元，32篇課文，8個語文本課的教學對象是六年級學生，經過前三年的英語學習，他們有樂園。針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。
了一定的英語語言知識和語言技能的積累。通過對本節故事課的學習以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，1.識字：雖然注重了學生獨立識字能力的培養，但是在課堂教學中將進一步提高學生的閱讀能力，發展學生的思維、分析和表達能力，忽略了對學生識字興趣的激發，識字效率低。完成學校教育的高質量的發展。
激發學習興趣。
2.通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，閱讀：樂園後的閱讀內容較淺顯。
訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研◎教材分析3.口語交際：雖說接近學生的生活，但對我們學生來說生活範圍狹隘，看過的書籍不多，所以這方麵能力有所欠缺。究方案，做好充足的準備工作。
本課是一節冀教版六年級第七冊第三單元故事課。故事篇幅很在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業◎學期分析長，是在學生了WinterinCanada一章後的故事課，故事內容關於能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考John和雪人的一係列互動，故事不但具有趣味性，而且將本單元的重第一章核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等在經過了一年的語文學習後，學生的基本知識、技能方麵基本上已點知識巧妙地融合在故事之中。
經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂於參加各種學習活實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校教學管理動，特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平◎教學目標——但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。在這學期的教學中，台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、1.學生通過對圖片的觀察和對問題的討論，理解本課故事大意。紮我抓住了學生的年齡特點和語文學習的基本要求，注重培養學生學習語管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。根課
2.學生運用本單元所學的與冬天趣事有關的運動句型和詞彙，能堂文的能力，養成大量閱讀的習慣。通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了簡單的複述故事。——
明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。成3.激發學生已有的生活體驗，培養學生的愛心。長2623
◎教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會夏天裏豐富多彩的生活以及在大自然裏愉快幸福的心情。
3.背誦課文。
◎教學重點、難點1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦課文，感受夏天的快樂。
◎教學準備識字卡、課件◎教學過程一、談話導入1.同學們，上課之前，我們先來欣賞幾張圖片，這幾張熟悉的麵孔就是咱們班的同學。同學們，這是什麼季節？他們幹什麼去了？
2.夏天有這麼豐富多彩的活動，今天，我們就一起學習《我們的夏天》這一課。板書課題，齊讀課題，讓我們走進夏天，感受夏天的美好。
3.在學習課文之前，複習本課生字。
二、初讀課文，隨文識字第一章1.教師配樂範讀課文，學生思考：詩歌有幾個小節？
教學管理2.共五小節，指名讀（讀準字音）。
3.學習第1小節。—齊讀，思考：第一小節告訴了我們夏天是怎樣的？——
夏天還是什麼樣的，“喧”你還能再組個詞嗎？——
為什麼是喧鬧的？先提問，再聽聲音。——
—夏天充滿這麼多的歡聲笑語，所以你在夏天的心情是——快樂的。—63蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更這麼快樂的夏天還是誰的啊？帶著快樂的、興高采烈的心情，聲音上揚，讀一讀吧！影響到教育教學工作持續穩定地發展。
4.從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、學習2—4小節。
從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改（1）夏天是我們的，我們在夏天有哪些活動呢？
變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量來看這幅插圖，這上麵有哪些你喜歡的活動呢？你能用這樣的句式說一說嗎？大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代講解生字“釣”：釣魚的用具通常是金屬做成的鉤子，“勺”是一種舀水的用具。釣魚也像是把魚從水中取出來。“竿”：竹子的主幹。的需要。
重點對“一串串活蹦亂跳的歡喜”說體會。感受歡喜的情緒，指名正是基於對上述問題的認識與思考，2017年我申報了十三五省讀。為什麼釣出了活蹦亂跳的歡喜？為什麼是一串串？想象這樣一幅歡級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務樂的畫麵！指導朗讀。精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。（2）講解生字“追”：兩個人追逐，一個在跑，一個在追趕。
提問：小小的天使，淡淡的詩意。說體會。在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。讓我們懷著這淡淡的詩意，聲音活潑又輕柔地讀一讀這節。
以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，（3）“偷”與“愉”形近字識字。
完成學校教育的高質量的發展。彩色的畫麵上有什麼？
神奇的世界又是什麼樣子？通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研（4）總結，出示插圖，演一演動作。感受熱鬧快樂的氣氛。
究方案，做好充足的準備工作。（5）齊讀2—4小節。
5.在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業學習第五小節。指名讀。
能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考會認——“誼”，讀音是重點。
核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等為什麼說夏天同友誼在一起，同探索在一起呢？如果是你，你會探索什麼呢？實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平三、識字總結台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、豐富我的詞語庫。
管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。四、齊讀或背誦課文五、拓展通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。1．在這個火熱、喧鬧的夏天裏，我們還可以做些什麼呢？請同學264們再欣賞一組圖片來看看我們大家的夏天。（伴著音樂出示學生的照片）2.請你仿照2、3、4小節，小組合作，嚐試把自己與小夥伴們的活動寫進詩歌。
六、總結美麗的夏天就要來臨，希望你們變成生活中的細心人，像詩中的小朋友一樣，成為小攝影家、小畫家、小作家，把你眼中的夏天記錄下來，讓我們在自然的懷抱中盡情嬉戲。
◎板書設計我們的夏天快樂、有趣、愉快偷（偷笑）輸（輸贏）愉（愉快）第一章教學管理—
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65蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更影響到教育教學工作持續穩定地發展。任賀雪王輝從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學《我們的夏天》教學反思習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代部級優課《TheSnowman》教學設計的需要。——冀教版六年級上冊正是基於對上述問題的認識與思考，2017保定市風帆學校年我申報了十三五省級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打經過一個月的教學研討，不斷試講、不斷改正、不斷磨合，終於在全組老師的幫助下完成了這一次的講課。我知道，每次上課都有著這造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。◎學情分析樣或那樣的不完美，有缺憾才是真實的課堂。在我的教學生涯中，我將在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，本課的教學對象是六年級學生，經過前三年的英語學習，他們有不忘初心，繼續前行，努力進步，以各位前輩為榜樣，爭取一次比一次針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。
了一定的英語語言知識和語言技能的積累。通過對本節故事課的學習好。以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，將進一步提高學生的閱讀能力，發展學生的思維、分析和表達能力，完成學校教育的高質量的發展。《我們的夏天》是語文版二年級下冊第六單元第21課的詩歌。本單激發學習興趣。
元的通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，4篇課文，都符合本學段學生多姿多彩的生活。本篇課文生動活潑的詩歌形式，能激起學生學習的興趣，激起學生對美好生活的向往。這訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研◎教材分析首詩歌共有究方案，做好充足的準備工作。5小節，用生動鮮活的文字描摹出孩子們在夏天裏豐富多彩本課是一節冀教版六年級第七冊第三單元故事課。故事篇幅很的生活，孩子們朝氣蓬勃的姿態，孩子們結伴走進大自然，在大自然的在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業長，是在學生了WinterinCanada一章後的故事課，故事內容關於懷抱中健康快樂地成長，表現了孩子們在大自然裏愉快幸福的心情。能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考John和雪人的一係列互動，故事不但具有趣味性，而且將本單元的重第一章核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等本課隻有6個會認字，二年級的學生已經初步掌握了很多自學生字點知識巧妙地融合在故事之中。
的方法，所以我把重點放在了第二課時的學文上。我班學生通過以前的實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校教學管理知識積累和在夏天中的生活積累，對夏天有一定的感性認識，而且孩子情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平◎教學目標——們思維活躍，善於發表個人觀點，想象豐富，所以我在教學中以“讀”台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、1.學生通過對圖片的觀察和對問題的討論，理解本課故事大意。紮為主，在讀中理解，在讀中感悟。管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。根課
2.學生運用本單元所學的與冬天趣事有關的運動句型和詞彙，能堂在這節課的教學設計上，通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了我由出示班裏學生在夏天活動的照片導入，簡單的複述故事。——
更貼近孩子的生活，激發學習興趣。另外，由於我進行的是第二課時的明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。成3.激發學生已有的生活體驗，培養學生的愛心。長2663
學習，所以在學習課文之前先對第一課時的生字進行了複習，發現學生掌握得不錯。於是開始進行課文的學習。
在講授每個小節時，考慮到讓孩子的注意力始終跟著老師走這個問題，我采用的是出示插圖，設置超鏈接的方式，沒有按部就班地依照順序往下學，這樣就增加了學生的參與度。另外，指導學生充分利用自身的生活經驗積累，聯係生活閱讀體驗（如夏天的火熱、喧鬧，釣魚、追蝶、唱歌等活動），但是在說到火熱的時候，我隻關注到了天氣的炎熱，而忽略了引導孩子本身的熱情，這是本課的一個遺憾。這提醒我，不僅要關注字本身的意思，還要深入挖掘詞語所展現出的人文感情。
在理解課文內容上，利用自身的閱讀積累進行閱讀體驗（如理解“天使”和“詩意”）。指導學生邊讀邊思，主動與別人交流自己的想法，養成良好的讀書習慣。但是從理解內容到感悟內容，還需要再渲染氣氛。教師的範讀應具有表演性，做好示範，以讀代講能夠讓學生感受更深刻。讓自己的激情融入課堂中，是在以後的教學中應注意的。
最後，本節課值得反思的是以實為本，落到實處，課堂教學生活化，從生活中來到生活中去。雖然這節課課堂氣氛比較活躍，但是感覺有些沒有落到實處，沒有特別紮實。在以後的教學中，我會特別注意出現的這些問題，不斷反思，不斷進步！
第一章教學管理—
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67蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更影響到教育教學工作持續穩定地發展。孫麗芳王輝從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學市級優課《三角形的三邊關係》教學設計習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代部級優課《TheSnowman》教學設計的需要。——冀教版六年級上冊正是基於對上述問題的認識與思考，2017保定市風帆學校年我申報了十三五省級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務◎設計理念精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。◎學情分析《課程標準》指出：在數學學習中讓學生經曆知識形成的過程，使學生獲得基本的數學活動經驗，引發學生思考。讓學生初步學會從數學的在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，本課的教學對象是六年級學生，經過前三年的英語學習，他們有角度發現問題、提出問題，培養學生的問題意識和質疑精神。綜合運用針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。
了一定的英語語言知識和語言技能的積累。通過對本節故事課的學習所學的知識和技能解決問題，發展應用意識；形成解決問題的一些基本以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，將進一步提高學生的閱讀能力，發展學生的思維、分析和表達能力，策略，發展實踐能力與創新精神。完成學校教育的高質量的發展。
激發學習興趣。
我設計本節課力求引導學生學會觀察生活，關注身邊的生活現象，感知通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，生活中蘊藏的數學，由這些生活中的數學引入到對數學本質的思考。在整訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研◎教材分析節課的探究過程中，營造寬鬆、開放的氛圍，讓學生根據數學活動的經驗，究方案，做好充足的準備工作。
本課是一節冀教版六年級第七冊第三單元故事課。故事篇幅很深入地思考，大膽地質疑，最終探究出三角形的三邊關係，並運用獲得的在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業長，是在學生了WinterinCanada一章後的故事課，故事內容關於數學知識解決實際問題，解釋生活中的現象，進而提升學生的數學素養。能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考John和雪人的一係列互動，故事不但具有趣味性，而且將本單元的重第一章核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等◎教學內容點知識巧妙地融合在故事之中。
實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校教學管理情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平◎教學目標《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（人教版）四年級上冊第62——頁例台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、4學情與教材分析：本課內容是在學生初步認識了三角形的基礎上1.學生通過對圖片的觀察和對問題的討論，理解本課故事大意。紮開展教學的。學生已經知道三角形有三條邊、三個頂點、三個角，三角管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。根課
2.學生運用本單元所學的與冬天趣事有關的運動句型和詞彙，能堂形是由三條線段圍成的封閉圖形等知識，這就為進一步研究三角形的新通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了簡單的複述故事。——
的特性“任意兩邊之和大於第三邊”做好了知識上的準備。明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。成3.激發學生已有的生活體驗，培養學生的愛心。長2683
《三角形的三邊關係》是人教版小學四年級下冊第五單元例3、例4內容。教材在例3中呈現了選擇路線的問題，明確了兩點間所有連線中線段最短，而路線圖就構成了一個近似的三角形。在學生選擇路線的過程中，也就對“三角形中兩條邊的和大於第三邊”有了初步的感知。例4借助實驗，讓學生經曆剪、拚三角形，目的是在實驗的過程中讓學生獲得充分的數學活動經驗，在此基礎之上探究原因，最終發現三角形三邊之間的關係。最後運用獲得的數學知識解決實際的問題。
◎教學目標1．在動手操作和觀察、操作、分析、比較等活動中經曆剪、圍三角形的過程，探究三角形任意兩邊之和與第三邊的關係。
2．在探究的過程中，突出知識的內在聯係，促進學生數學交流和質疑思維發展，培養學生解決問題的能力。讓學生在探索過程中體驗數學學習的樂趣，獲得成功的體驗。
3．能根據三角形的三邊關係解釋生活中的現象，提高運用數學知識解決實際問題的能力。通過解決問題的活動，感悟數學來源於生活，又應用於生活，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
◎教學重點、難點探究三角形任意兩邊之和與第三邊的關係。
第一章◎教學準備教學管理多媒體課件、磁條、紙條◎教學過程——
—（一）創設情境，激趣引入——
師：從家到學校有幾條路可以走？你能說說走哪條路最近嗎？為什——
—麼這樣走最近？—69蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更學情預設：影響到教育教學工作持續穩定地發展。生：兩點之間線段最短。
生：兩點之間線段最短。走2從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、和3的路比1長。3和4比1長。
從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改師：家、學校、郵局可以看成是一個三角形，三角形在生活中應用很廣泛，請欣賞圖片。（變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量幻燈片出示圖片）大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學師：上節課我們已經初步認識了三角形，今天我們就一起來學習三角形的三邊關係。習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代的需要。（板書課題：三角形的三邊關係）設計意圖：正是基於對上述問題的認識與思考，2017年我申報了十三五省級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務用生活中的經驗，初步感知三角形的三邊關係，啟動了學生思維，更好地為下一步的探究打好基礎。精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。（二）探究新知，自主發現師：回憶什麼是三角形？老師給你提供紙條，你能圍成三角形嗎？在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。（展示學具袋：一長一短兩根紙條或兩根等長的紙條）以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，師：兩根紙條能圍成三角形嗎？你能想出什麼辦法？試著做一做。
先獨立思考再小組合作。完成學校教育的高質量的發展。
學情預設：通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研學生用剪刀剪開短邊，沒有圍成三角形；剪開等邊，沒有圍成三角形；剪開長邊，一般可以圍成三角形（究方案，做好充足的準備工作。有時圍不成）。從而產生懸念：兩邊之和小於或者等於第三條邊，就圍不成三角形？兩邊之和大於第三條在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業邊就能圍成三角形嗎？三角形的兩邊之和一定大於第三條邊？能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等師：對於這樣的實驗情況你們有什麼疑問？
實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校以小組為單位探究三邊關係並上台彙報。
情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平第一組彙報。
台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、引導：1.你原來的紙條是什麼樣子的？
管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。2.你折斷的是哪一根，能圍成三角形嗎？
第二組彙報。通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。（板書：三角形兩邊的和大於第三邊——能，三角形兩邊的和小於或270等於第三邊——不能）設計意圖：學生經過初次的嚐試，剪、圍三角形的情況各不相同。針對這樣不同的實驗情況教師引導學生質疑：為什麼剪開短邊和等邊圍不成三角形，剪開長邊就能圍成三角形？將學生的思維由所獲得的實踐經驗引入到對抽象的數學問題的思考：三角形的三邊究竟有怎樣的關係？學生的思維過程逐漸地“數學化”。另外，在學生剪、圍的過程中自然地將學生觀察的落腳點定位在兩邊長度的和與第三邊長度的比較上，為突破難點埋下伏筆。
（三）設置衝突，引發思考（出示9cm和17cm兩條線段）師：如果想圍成三角形，你們建議老師剪開哪一根小棒？
學情預設：三角形任意兩邊的和大於第三邊，就可以圍成三角形。
（出示17cm的小棒）1.根據學生回答，嚐試實驗：將17cm小棒剪成2cm和15cm學生判斷能否圍成三角形。
（相機板書：15+2>99+15>29+2<15）2.根據學生回答，嚐試實驗：將17cm小棒剪成4cm和13cm學生判斷能否圍成三角形。
（相機板書：13+4>99+13>49+4=13）第一章3.根據學生回答，嚐試實驗：將17cm小棒剪成7cm和10cm（相機板書：10+7>99+10>79+7>10）教學管理學生判斷能否圍成三角形。—4.師：實驗的時候剪開的是長邊，兩邊的和大於第三邊，為什麼還——
是圍不成三角形？圍成三角形三條邊究竟有怎樣的關係？——
設計意圖：——
—學生通過第一次實驗得到的結論並不完善，重點應該讓學生在實驗—71蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探探究中明確：隻有任意兩邊的和大於第三邊，才可以圍成三角形。為了溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更突破“任意”這個教學難點，我設置了引發學生質疑的數學活動，並讓影響到教育教學工作持續穩定地發展。
學生的頭腦中產生了思維的衝突：既然三角形兩邊的和大於第三邊，需從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、要剪開長邊，可是為什麼剪開了長邊卻沒有圍成三角形呢？通過觀察，從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改學生不難發現：隻有一組或兩組兩邊的和大於第三邊還不夠，必須每兩變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量邊的和都大於第三邊，也就是任意兩邊的和大於第三邊，學生的發現逐大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學漸深入和完善。在整個活動中培養了學生觀察、分析、比較、綜合等思習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代維能力，使每個學生在動靜交錯的課堂中得到不同的發展，體驗到成功的需要。
的喜悅。正是基於對上述問題的認識與思考，2017年我申報了十三五省級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務（四）應用發現，解決問題精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打學情預設：造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。學生把任意兩邊相加把幾個數都試一試，得出任意兩邊之和大於第三邊就可以圍成三角形。優秀學生提煉出的優化，兩個較小邊相加大於在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，第三邊就可以圍成三角形。針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。
以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，1.判斷下麵的三根小棒能否拚成三角形。
完成學校教育的高質量的發展。2cm4cm7cm2cm4cm6cm通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研2cm4cm5cm究方案，做好充足的準備工作。8cm4cm4cm7cm5cm5cm在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考6cm6cm6cm核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等（根據學生回答，優化判斷方法：兩條較短邊之和大於第三邊。）實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校2.笑笑的心願。
情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平笑笑想給自家的小狗豆豆做一個房子，房頂的框架是三角形的，其中一根木條是台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、4分米，另一根是6分米，那麼第三根木條可以是多少分米呢？（管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。取整分米數）根據學生回答，夯實學生對“任意”的理解。通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。3.過馬路。
272師：老師想從A走到C，請同學幫助老師選擇一條合適的路線。
設計意圖：數學學習不僅要在學習的過程中掌握數學知識，更要發展學生的思維，提高學生應用數學的意識和能力，因此有必要設置有效的練習。在教師設置的一係列的問題中，學生不僅掌握了運用本節課的新知進行判斷的方法，更在判斷中優化了方法，又在解決“笑笑的心願”的過程中，夯實了“任意”兩邊的和大於第三邊這一難點。在過馬路的情境中，既讓學生體驗到“三角形三邊關係”的應用價值，感受數學因應用而更加彰顯精彩，同時也是一種難得的安全教育和生命教育。
第一章教學管理—
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73蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更影響到教育教學工作持續穩定地發展。孫麗芳王輝從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學《三角形三邊關係》教學反思習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代部級優課《TheSnowman》教學設計的需要。——冀教版六年級上冊正是基於對上述問題的認識與思考，2017保定市風帆學校年我申報了十三五省級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打設計本節課我力求引導學生學會觀察生活，關注身邊的生活現象，感知生活中蘊藏的數學，由這些生活中的數學引入到對數學本質的思造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。◎學情分析考。在整節課的探究過程中，營造寬鬆、開放的氛圍，讓學生根據數學在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，本課的教學對象是六年級學生，經過前三年的英語學習，他們有活動的經驗，深入地思考，大膽地質疑，最終探究出三角形的三邊關針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。
了一定的英語語言知識和語言技能的積累。通過對本節故事課的學習係，並運用獲得的數學知識解決實際問題，解釋生活中的現象，進而提以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，將進一步提高學生的閱讀能力，發展學生的思維、分析和表達能力，升學生的數學素養。完成學校教育的高質量的發展。
激發學習興趣。
首先，我用生活中的經驗，初步讓學生感知三角形的三邊關係，啟通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，動了學生思維，更好地為下一步的探究打好基礎。訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研◎教材分析究方案，做好充足的準備工作。接著，讓學生初次嚐試剪、圍三角形的不同情況。針對這樣不同的本課是一節冀教版六年級第七冊第三單元故事課。故事篇幅很實驗情況再引導學生質疑：為什麼剪開短邊和等邊圍不成三角形，剪開在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業長，是在學生了WinterinCanada一章後的故事課，故事內容關於長邊就能圍成三角形？將學生的思維由所獲得的實踐經驗引入到對抽象能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考John和雪人的一係列互動，故事不但具有趣味性，而且將本單元的重第一章的數學問題的思考：三角形的三邊究竟有怎樣的關係？學生的思維過程核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等點知識巧妙地融合在故事之中。
逐漸地“數學化”。另外，在學生的剪、圍的過程中自然地將學生觀察實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校教學管理的落腳點定位在兩邊長度的和與第三邊長度的比較上，為突破難點埋下情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平◎教學目標——伏筆。台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、1.學生通過對圖片的觀察和對問題的討論，理解本課故事大意。紮管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。學生通過第一次實驗得出的結論並不完善，重點應該讓學生在實驗根課
2.學生運用本單元所學的與冬天趣事有關的運動句型和詞彙，能堂探究中明確：隻有任意兩邊的和大於第三邊，才可以圍成三角形。為了通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了簡單的複述故事。——
突破“任意”這個教學難點，我設置了引發學生質疑的數學活動，並在明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。成3.激發學生已有的生活體驗，培養學生的愛心。長2743
學生的頭腦中產生了思維的衝突：既然三角形兩邊的和大於第三邊，需要剪開長邊，可是為什麼剪開了長邊卻沒有圍成三角形呢？通過觀察，學生不難發現：隻有一組或兩組兩邊的和大於第三邊還不夠，必須每兩邊的和都大於第三邊，也就是任意兩邊的和大於第三邊，學生的發現逐漸深入和完善。在整個的活動中培養了學生觀察、分析、比較、綜合等思維能力，使每個學生在動靜交錯的課堂中得到不同的發展，體驗到成功的喜悅。
數學學習不僅要在數學學習的過程中掌握數學知識，更要發展學生的思維，提高學生應用數學的意識和能力，因此有必要設置有效的練習。在教師設置的一係列的問題中，學生不僅掌握了運用本節課的新知進行判斷的方法，更在判斷中優化了方法，又在解決“笑笑的心願”這一環節，夯實“任意”兩邊的和大於第三邊這一難點。在過馬路的情境中，既讓學生體驗到“三角形三邊關係”的應用價值，感受數學因應用而更加彰顯精彩，同時也是一種難得的安全教育和生命教育。
本節課的不足之處：由於小組合作學習和動手操作較少，學生在實驗過程中的動手能力有待提高，在今後的教學中要多培養學生的合作能力與動手操作能力，不斷提高自己的教學水平。
第一章教學管理—
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75蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更影響到教育教學工作持續穩定地發展。錢程王輝從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量市級優課《尾巴的功能》教學設計大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代部級優課《TheSnowman》教學設計的需要。——冀教版六年級上冊正是基於對上述問題的認識與思考，2017保定市風帆學校年我申報了十三五省◎教學目標級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打1．感悟課文內容，了解四種動物尾巴的功能，感受動物尾巴的妙用。?
造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。◎學情分析2．分角色朗讀課文，背誦課文，感悟兒童詩歌體裁語言的優美。?????
3．認識在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，12個生字，會寫6個字。
本課的教學對象是六年級學生，經過前三年的英語學習，他們有針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。
◎教學重點了一定的英語語言知識和語言技能的積累。通過對本節故事課的學習以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，將進一步提高學生的閱讀能力，發展學生的思維、分析和表達能力，完成學校教育的高質量的發展。1．掌握應該認識的12個生字的讀音；應該會寫的6個字的字形。?????
激發學習興趣。
2．感悟課文內容。了解各種小動物尾巴的功能是不一樣的，從而通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，激發學生求知的欲望。訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研◎教材分析究方案，做好充足的準備工作。
◎教學難點本課是一節冀教版六年級第七冊第三單元故事課。故事篇幅很在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業長，是在學生了WinterinCanada一章後的故事課，故事內容關於能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考組織學生在小組合作中進行嚐試性學習。
John和雪人的一係列互動，故事不但具有趣味性，而且將本單元的重第一章核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等◎教學準備點知識巧妙地融合在故事之中。
實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校教學管理情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平◎教學目標教學所用實物投影儀。?
——台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、一、導入1.學生通過對圖片的觀察和對問題的討論，理解本課故事大意。紮管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。在上課前我們先來聽一個小故事《小壁虎借尾巴》。根課
2.學生運用本單元所學的與冬天趣事有關的運動句型和詞彙，能堂提問題：①小壁虎借到尾巴了嗎？②它為什麼沒有借到尾巴？通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了簡單的複述故事。——
明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。它們的尾巴都有自己的功能。寫出功能。成3.激發學生已有的生活體驗，培養學生的愛心。長2763
今天我們也來學習一篇跟尾巴有關的課文，同學們伸出手來跟老師一起寫“尾”。寫出課題。你怎樣記住尾巴的尾？
齊讀課題。
二、學習課文，隨文識字1.這是一篇詩歌，詩歌分小節，這篇詩歌有幾小節？
2.生齊讀課文。文中有幾種小動物？
3.我們先來學習第一小節，同學們齊讀。糾正：“虻”的讀音4.說出牛兒尾巴的功能。
5.找出生字寶寶。
“甩”怎樣記住？組詞。一起做個“甩”的動作。
“趕”怎樣記住？形聲字，形旁、聲旁。組詞。做動作。
6.標點符號（？）：帶有“？”的句子叫做什麼？那這句話怎樣讀？（最後上揚）7.齊讀一遍。
8.這是誰在問？誰來答？（小朋友問，牛兒答）9.那老師來當小朋友，你們來當牛兒好嗎？
10.加動作背誦一遍。
11.接下來我們齊讀第二小節，糾正：“當”的讀音。
12.說出袋鼠尾巴的功能。
13.找出生字。
“保”怎樣記住？我們都住在“保定”。組詞。第一章“腿”怎樣記住？形旁、聲旁。月跟我們的身體、肉有關。你還知教學管理道哪些月字旁的字？拍拍我們的腿。
14.女生來當小朋友，男生來當袋鼠。—15.拍手背誦一遍。——
16.同學們表現真棒，老師要獎勵你們一個小遊戲，叫做“闖關遊戲”。——
這個遊戲一共有三關，我們來看看，第一關是……第二關是……第三關——
—是……很好！如果這三關你們都能順利通過，你們就是闖關成功的小英雄。—77蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更17.分組自學3、4小節。給你們1分鍾時間，現在開始。
影響到教育教學工作持續穩定地發展。18.請這一組起立讀一下第三小節（PPT）。請另外一組同學當小裁判，看看他們能否闖關成功。說出非洲鱷尾巴的功能。從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改19.找出生字。
變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量“揮”怎樣記住？（用手指揮軍隊）組詞。
大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學關於“武”這個字，老師給你們帶來了一個形象的漢字圖片（一個人拿著武器指揮戰鬥習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代）。組詞。
的需要。“無窮”，文中說“力無窮”，誰知道什麼是力無窮？（力氣非常大）你怎樣記住“窮”這個字？窮的反義詞是？（正是基於對上述問題的認識與思考，2017年我申報了十三五省富）級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務20.分角色。（感歎號的用法，表示很自豪。再讀一遍後兩句）來背誦。
精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打21.你們說他們闖關成功了嗎？恭喜你們闖關成功，給自己鼓鼓掌吧。
造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。22.換這組起立讀一下第四小節。你們來當小裁判，仔細聽喲！說出響尾蛇尾巴的功能。在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。23.找出生字。
以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，“響”怎樣記住。組詞。
完成學校教育的高質量的發展。24.分角色。來背誦。
25.通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，你們說他們闖關成功了嗎？同學們真厲害，你們都是闖關成功的小英雄，祝賀你們！老師給你們點讚！訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研究方案，做好充足的準備工作。26.最後還有兩小節，我們一起來學習吧。
27.在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業師讀第五小節，同學們，小動物是怎麼說的呢？生讀第六小節。
能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考28.找出生字。
核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等“惜”怎樣記住？“忄”+奶昔的“昔”，是心裏可惜。組詞。
實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校“靈巧”，伸出你們靈巧的小手。來，跟老師讀“靈巧”三遍。
情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平29.一起讀一下5、6小節。
台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、30.孩子們，生字寶寶又回到課文中去了，看看你們是否還認識它？
管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。31.加動作齊背課文。
32.通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了同學們，這棵蘋果樹上的繩子你們是否能讀出來？這麼自信，那我們來試一試，開火車讀生字。明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。
278錢程王輝《尾巴的功能》教學反思部級優課《TheSnowman》教學設計——冀教版六年級上冊保定市風帆學校我根據低年級學生的認知特點，設計教學程序，選擇教學方法。主要采用趣味教學法，把遊戲引入課堂，比如“送字寶寶回家”；注意調動◎學情分析多種感官，例如：以介紹四種動物尾巴功能的圖畫刺激學生視覺，以動本課的教學對象是六年級學生，經過前三年的英語學習，他們有手操作——找朋友、揭字卡作用於學生觸覺；以互讀、表演讀反複作用了一定的英語語言知識和語言技能的積累。通過對本節故事課的學習於學生的聽覺；以屏幕飛入的詞語像磁石一般吸引學生的注意力；讓學生將進一步提高學生的閱讀能力，發展學生的思維、分析和表達能力，自己發現、自由交流識字方法，調動學生的智力和情感因素，這樣，多激發學習興趣。
種感官協同活動，使學生在有效的時間內，主動、生動地完成了識字任務。◎教材分析另外，不僅注重將生字放到生活環境中去識記，同時重視在文字本本課是一節冀教版六年級第七冊第三單元故事課。故事篇幅很身上下功夫，把生字放在陌生的語段中去夯實字音，以及及時引入象形長，是在學生了WinterinCanada一章後的故事課，故事內容關於文字，介紹我國古老文字的淵源，都是一些大膽的嚐試，力求讓學生對第一章John和雪人的一係列互動，故事不但具有趣味性，而且將本單元的重第一章語文產生新鮮的感覺和美好的向往。
點知識巧妙地融合在故事之中。教學管理教學管理◎教學目標—
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1.學生通過對圖片的觀察和對問題的討論，理解本課故事大意。紮—根—2.學生運用本單元所學的與冬天趣事有關的運動句型和詞彙，能課—堂
—簡單的複述故事。————成—3.激發學生已有的生活體驗，培養學生的愛心。長793
蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更影響到教育教學工作持續穩定地發展。楊晶晶王輝從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學市級優課《勇敢的鄂倫春》教學設計習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代部級優課《TheSnowman》教學設計的需要。——冀教版六年級上冊正是基於對上述問題的認識與思考，2017保定市風帆學校年我申報了十三五省級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務◎教學目標精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。◎學情分析1．初步了解民族歌曲的特點，民族五聲音階。
2．了解鄂倫春族風土人情，更好地表現歌曲情緒。在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，本課的教學對象是六年級學生，經過前三年的英語學習，他們有針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。3．為歌曲加上簡單的襯詞並用打擊樂器伴奏。
了一定的英語語言知識和語言技能的積累。通過對本節故事課的學習以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，◎教學重點將進一步提高學生的閱讀能力，發展學生的思維、分析和表達能力，完成學校教育的高質量的發展。
激發學習興趣。
能正確地表現歌曲情緒，並進行表演唱。通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研◎教材分析◎教學難點究方案，做好充足的準備工作。
本課是一節冀教版六年級第七冊第三單元故事課。故事篇幅很為歌曲加上襯詞，及打擊樂器節奏的準確性。在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業長，是在學生了WinterinCanada一章後的故事課，故事內容關於能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考◎教學過程John和雪人的一係列互動，故事不但具有趣味性，而且將本單元的重第一章核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等點知識巧妙地融合在故事之中。
實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校一、師生問好及發聲練習教學管理情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平◎教學目標二、教唱過程——台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、上節音樂課，我們學習了《勇敢的鄂倫春》這首歌，今天我們繼續1.學生通過對圖片的觀察和對問題的討論，理解本課故事大意。紮學習這一課，老師今天還請來一位小夥伴，我們來看看是誰呢？（教師管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。根課
2.學生運用本單元所學的與冬天趣事有關的運動句型和詞彙，能堂出示做好的鄂倫春族小朋友圖片）我先做一個自我介紹，我叫庫哈，是通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了簡單的複述故事。——
一位鄂倫春族的小朋友，很高興和一（二）班的小朋友一起來上音樂課。明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。成3.激發學生已有的生活體驗，培養學生的愛心。長2803
我們鄂倫春人生活在大山裏，很擅長騎馬（黑板上有畫好的五座大山），這裏有五座大山，分別代表五關，同學們如果闖關成功，就可以讓我登到最高的山峰，同學們可以幫我爬上頂峰嗎？好，接下來請看第一關是什麼。
第一關：找音符遊戲。
教師出示《勇敢的鄂倫春》樂譜，教師先唱一遍樂譜，學生找出裏麵都有哪些音符，並讓學生寫到黑板上，學生找出12356，引出中國民族歌曲的特點，五聲調式。闖關成功，庫哈小朋友成功登上了第一座山，為我們自己加油吧！
第二關：複習歌曲，能用自然的聲音準確演唱。
1.引出剛才的歌譜是上節課學過的《勇敢的鄂倫春》，教師彈琴複習一遍歌曲。
2.糾正“森林裏住著勇敢的鄂倫春”這句的節奏，“一呀一匹駿馬”要唱清楚歌詞，並指出唱的聲音大並不是好聽，要求學生用自然的聲音再演唱一遍歌曲。完整演唱後，第二關闖關成功！
第三關：能夠在演唱時表達出歌曲的情緒。
1.剛才我們唱到“高高的興安嶺一片大森林”，大森林是誰的家鄉呢？鄂倫春族人的家鄉，那我們來看看圖片中他們的家是什麼樣的。他們的家鄉是一片美麗的大森林，鄂倫春人很喜歡自己的家鄉，怎麼把這種感覺唱出來呢？學生試唱這句，還可以加上喜歡的動作。（通過動作的加入可以更好地表達歌曲情緒）第一章2.“森林裏住著勇敢的鄂倫春”這一句怎樣能表現出鄂倫春族人的勇教學管理敢呢？選出表現較好的學生，確定一種表現方式。
3.“一呀一匹駿馬一呀一杆槍”，馬和槍是鄂倫春族人經常會用到的，—誰能表現出他們騎馬扛槍英勇的樣子，找學生試試。——
4.“翻山越嶺日夜巡邏護呀護山林”，這麼美麗的家鄉我們要日夜守——
護它，最後一句我們該用什麼情緒演唱呢？勇敢堅定的情緒。——
—請四位演唱情緒到位的同學來帶著同學們分別演唱這四句。然後再—81蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探完整地演唱一遍。確定學生演唱情緒達到後，第三關闖關成功。溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更影響到教育教學工作持續穩定地發展。第四關：為歌曲加入鄂倫春族的語言。
1.從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、鄂倫春族有自己的語言，“xinaye”是鄂倫春族中表示快樂高興的意思，請同學們麵帶微笑，對你旁邊的同學說一聲“xinaye”吧。從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量2.出示歌曲視頻，教師先示範襯詞加在哪裏，學生自己加襯詞。分組，一組唱，一組加襯詞。襯詞要唱出快樂的感覺。大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代第五關：打節奏，並用打擊樂器為歌曲伴奏。
的需要。學習三種節奏XX︱XX︱XX︱XX︱︳正是基於對上述問題的認識與思考，2017年我申報了十三五省級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務XXX︱XXX︱XXX︱XXX︱︳精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打XXX︱XXX︱XXX︱XXX︱︳造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。師生用拍腿的方式來打節奏。
提問：鄂倫春族的交通工具是什麼？回答：馬。在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。教師拿出雙響筒、串鈴、沙槌，讓學生選擇哪種樂器更適合模仿馬蹄的聲音，學生選擇雙響筒。教師示範演奏姿勢，選幾組同學來打擊上以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，麵學過的節奏，其他同學繼續拍腿來打節奏。完成學校教育的高質量的發展。
然後分別把這三種節奏加到歌曲裏邊。通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研最後加入第一種節奏，其他一組演唱，一組加襯詞。教師指揮學生完整演唱。究方案，做好充足的準備工作。
三、總結在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考闖關成功。教師總結希望同學們像鄂倫春族的小朋友那樣勇敢，全體同學一起進行表演唱，結束本課。核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。
通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。
282楊晶晶王輝《勇敢的鄂倫春》教學反思部級優課《TheSnowman》教學設計——冀教版六年級上冊保定市風帆學校《勇敢的鄂倫春》一課歌曲旋律流暢，節奏明快，歌詞簡練，情緒豪放，具有濃鬱的鄂倫春民族的風格，對於一年級的孩子來說是比較容◎學情分析易掌握的。那活潑跳動的節奏猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺本課的教學對象是六年級學生，經過前三年的英語學習，他們有上，表現出了鄂倫春族少年在守護山林時不畏艱難，英勇頑強的精神。
了一定的英語語言知識和語言技能的積累。通過對本節故事課的學習在教學中通過演唱歌曲讓學生了解鄂倫春這個民族，並明白他們保山護將進一步提高學生的閱讀能力，發展學生的思維、分析和表達能力，林的重要性。
激發學習興趣。
《勇敢的鄂倫春》是一首家喻戶曉的鄂倫春族民歌，在本節課中我主要以情境教學法，借助多媒體課件，設境悟情，開拓思維，培養學生◎教材分析的審美能力，讓學生成為真正的主體。為了能讓他們在美中學，樂中本課是一節冀教版六年級第七冊第三單元故事課。故事篇幅很學，並且很好地完成教學任務，我力求整堂課在輕鬆愉快的教學氛圍中長，是在學生了WinterinCanada一章後的故事課，故事內容關於完成，努力創設各種教學情境，使學生在我的引導下能夠愉快地學習，第一章John和雪人的一係列互動，故事不但具有趣味性，而且將本單元的重第一章盡情地表演創造，身心都有一種“美”的感覺和身臨其境的體驗。我盡點知識巧妙地融合在故事之中。教學管理量引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去教學管理◎教學目標表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。達到了預期的———教學目的，獲得了良好的教學效果。—1.學生通過對圖片的觀察和對問題的討論，理解本課故事大意。紮—本課是一節複習課，歌曲已經學會，加入一些拓展內容。根—2.學生運用本單元所學的與冬天趣事有關的運動句型和詞彙，能課—堂
首先安排的是發聲練習，讓學生掌握正確的發聲方法。接著讓學生—簡單的複述故事。————唱歌譜，找出裏邊的音符，並寫到黑板上加深印象，找到12356五個音，成—3.激發學生已有的生活體驗，培養學生的愛心。長833
蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探引出中國民族歌曲的特點。緊接著複習一遍歌曲，糾正演唱中的一些小溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更問題，以完善歌曲演唱。接下來對鄂倫春族的課件介紹，激發了學生極影響到教育教學工作持續穩定地發展。
大的興趣，尤其是看到鄂倫春族的小朋友，感到很興奮。圖片直觀的介從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、紹讓學生演唱時在情緒的把握上準確了很多，同時及時糾正了唱歌中大從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改喊的現象。變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學襯詞的加入提升了演唱歌曲的氣氛，讓學生體會到鄂倫春族小朋友的快樂，多媒體視頻的播放讓學生更形象地看到歌曲要表達的內容。在習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代加入襯詞時大部分同學能夠準確地加入，我通過手勢提示同學們加入到的需要。
哪裏。正是基於對上述問題的認識與思考，2017年我申報了十三五省級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務在加入打擊樂時，讓學生了解為什麼要加入雙響筒，學生在演奏時節奏有時不太穩定，這個需要在今後的課堂中多加練習。精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。最後分組演唱時我通過指揮使每一組同學，無論是演唱、打擊樂伴奏，還是襯詞都能比較準確地完成。在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。在看視頻中的小朋友演唱時，學生非常感興趣，體會到歌曲表演的樂趣並跟隨演唱，仿佛自己也在舞台上表演似的，把本課氣氛推向了高以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，潮。完成學校教育的高質量的發展。
本節課的基本環節都達到了預期目標，課堂組織上應再下功夫，多通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，媒體的運用比較適合本課，讓學生始終保持著高度的興趣，並較好地完訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研成了歌曲的演唱。究方案，做好充足的準備工作。
在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。
通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。
284王銀祥王輝語文課堂教學有效性策略初探部級優課《TheSnowman》教學設計——冀教版六年級上冊保定市風帆學校二十一世紀的中國，教育的發展已進入了素質教育的關鍵時期，如何提高學生的學習質量，同時又避免以往的課堂教學中◎學情分析“填鴨式”教學方法，增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學全過程，是當本課的教學對象是六年級學生，經過前三年的英語學習，他們有前教育研究的重要課題。本文從學生的角度，結合自己多年的教學實了一定的英語語言知識和語言技能的積累。通過對本節故事課的學習踐，探究了小學語文課堂教學的有效性策略，希望對各位同仁課堂教學將進一步提高學生的閱讀能力，發展學生的思維、分析和表達能力，的有效性有所幫助。
激發學習興趣。
一、課堂教學中調動學生學習積極性的策略◎教材分析學生學習積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越本課是一節冀教版六年級第七冊第三單元故事課。故事篇幅很高。
長，是在學生了WinterinCanada一章後的故事課，故事內容關於課堂教學中激發學生學習興趣的方法很多，開端引趣就是其中一第一章John和雪人的一係列互動，故事不但具有趣味性，而且將本單元的重第一章種。上課一開始以趣引入，會激發學生強烈的學習興趣。教師要根據教點知識巧妙地融合在故事之中。教學管理學內容精心設計課題的引入，教師要把課堂教學變成一種向知識奧秘教學管理◎教學目標探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學生的興趣勾起———來。我在講授《五彩池》一文時，解題之後問道：“五彩池在哪裏？誰—1.學生通過對圖片的觀察和對問題的討論，理解本課故事大意。紮—能說出五彩池有哪些色彩？誰能說說為什麼池水是五彩的呢？”學生想根—2.學生運用本單元所學的與冬天趣事有關的運動句型和詞彙，能課—堂
得到答案就必須帶著問題讀文，這樣的學習活動就使學生學得自覺、主—簡單的複述故事。————動。這個引言為這堂課奠定了良好的基礎，學生學得輕鬆自如，學得興成—3.激發學生已有的生活體驗，培養學生的愛心。長853
蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探趣盎然。開端引趣的方式除了“設疑”以外，還有“謎語引趣”“懸念引溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更趣”“故事引趣”“笑話引趣”等多種形式。俗話說，“好的開始是成功的影響到教育教學工作持續穩定地發展。
一半”，因此，要提高課堂教學的有效性，必須重視開端時的趣味性。從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改在教學中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施。棋迷、球迷們為什麼會“迷”呢？因為這裏有競爭。“迷”即是高度“興變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量趣”之意。競爭符合學生的心理特點，因而能調動其積極性。為了提高大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學學生的積極性，教師要創造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。如果習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代仔細觀察，會發現學生在競爭中是非常活躍的，連後進生都不甘示弱。的需要。
在教生字時讓學生比一比，誰認得快，記得牢，誰組的詞多；在朗讀課正是基於對上述問題的認識與思考，2017年我申報了十三五省文時，讓學生比一比，誰讀得有感情，誰領會得深刻；在總結課文時，級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務比一比誰的發言有創意。比賽的形式可以是以學生個體為競爭對手，也精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打可以是以小組為單位成為競爭對手等等。造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。
刻意求新，同樣能激發學生的興趣。喜新是人的共同心理，好奇在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，更是青少年突出的心理特征。學生最煩教師教得千篇一律，教師要想調針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。
動學生的積極性，就要結合教學內容采取靈活多樣的教學方法，求新求以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，奇——必須使你的每一節課有點新東西，哪怕隻是一個新詞彙。抓住學完成學校教育的高質量的發展。
生求新心理，教學的方式方法盡量多一些，活一些，千方百計地讓學生通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，在學習過程中感到有新意，講戲劇未嚐不可以演一演；講詩歌不妨舉行訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研個朗誦會；範讀時不妨放一段錄音……不斷在學生麵前展現那個燦爛的究方案，做好充足的準備工作。
知識新天地，才會使學習過程本身出現美妙的境界，就好像步入百花盛在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業開的花園，到處能夠聞到芳香，又好像是品嚐了醇香的美酒，充滿了醉能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考意，學生濃厚的學習興趣也就被無形中調動了起來。核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校聯係生活實際，激趣的效果也是相當明顯的。有一次，我剛要講課，外麵忽然雷聲大作，大雨夾著冰雹從天而降，學生都往外看。我看情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平到大家無心聽課，靈機一動，就幹脆請同學們站起來，趴在窗戶上看雨台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、景，隨即我說：“同學們，誰能一邊看雨景，一邊說出一些貼切的描寫雨管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。
景的詞句？”學生們高興極了，看看說說，邊看邊說，課堂上妙語連珠，通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了什麼電閃雷鳴、烏雲壓頂、傾盆大雨、雷聲隆隆……幾分鍾上了一堂精明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。
286彩的口頭作文課。這樣既使學生的好奇心理得到了滿足，又激起了他的表達欲望，口頭能力的培養也就水到渠成了。
學生如果對學習有濃厚的興趣，上課就能積極參與，精力集中，在學習過程中能自覺學習，能提出各種疑難問題，勤於請教，能積極參加學習小組的討論研究，設法解決有一定難度的題目，並且能主動地尋找具有挑戰性的學習任務，他們的學習目標已不是為了分數，而是切切實實地掌握和運用知識。
二、課堂教學中發揮學生主體作用的策略學生是課堂教學中的主體，即以學生為本，發揮學生的學習潛能；學生是課堂學習中的主人，在課堂教學中，學生主動參與學習過程、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學生的學習服務的。那麼，怎樣才能在課堂教學中發揮學生的主體作用呢？
第一，教師親和學生，學生爭做主人。在課堂教學活動的起始，教師首先必須成為學生的良師益友，要以真摯的情感，真誠的語言創設情境，激發喚起學生強烈的主人意識，讓學生明白這節課的學習內容是什麼，指導學生自主製訂一個所要達到的目標。當學生認識到自己既是學習活動中的一員，更是學習活動的主人時，他就會把自己的學習行為與整個課堂教學活動聯係起來，把課堂教學活動看成是自己應積極參與的活動。學生主人意識越強，他的學習參與意識也就越強，越能克服種種障礙和阻力，去實現確定的目標，變“要我這樣學”為“我要這樣學”，學生由被動變成主動，教育的可接受性也就越大。第一章第二，教師解放學生，學生勇於實踐。要讓學生成為主體，就要真教學管理正地解放學生，而不要用考試、作業壓學生，逼得學生在教師定下的框框裏不敢出來。課堂內活而不亂，活而有序。有時看起來很亂，但那是—在討論問題，而不是打鬧。有時很安靜，那是在聽講，是在思考。教師——
管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時候活得起來，該靜的時候——
控製得住。我們都知道，學習是一種由外在活動到內部吸收的過程。學——
—習中的外化過程，是學生動口的過程，更是一個動手動腦的過程。學生—87蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探把所學的知識，經過頭腦的加工，然後說出來、寫出來、畫出來、演出溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更來、做出來，這就是我們常說的“實踐”。學生通過實踐，借助一定的影響到教育教學工作持續穩定地發展。
操作技能，使主觀見之於客觀物質世界，使之在實踐中完成學習過程。從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、即書本讓學生讀，見解讓學生講，“三點”（重點、難點、疑點）讓學生從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改議，規律讓學生找，總結讓學生寫。變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學第三，教師妙用非智，學生激活課堂。非智力因素是動機、興趣、情感、意誌、性格等心理特征的總稱。如果說，智力因素是人們認識習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代客觀事物的工作係統，那麼非智力因素就是人們認識客觀事物的動力的需要。
係統。在教學中，非智力因素的動力作用對於促進學生學習能力的形正是基於對上述問題的認識與思考，2017年我申報了十三五省成、智力的發展有著非常重要的意義。因此，促進學生主動發展的教學級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務策略，把激發學生的非智力因素即更好地調動學生的內在驅動力放在首精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打位，重點培養學生較高的學習動機，激發濃厚的學習興趣，養成頑強的造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。
學習意誌和良好的學習習慣。首先，妙用肯定和激勵的評價方法，能使在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，課堂“活”起來。因為激勵具有促進的力量，促進學生努力向前，讓學針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。
生發現自己學習上的進步，不斷獲得學習預期的滿足。其次，妙用競爭以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，方法，也能使課堂教學“活”起來。因為適度的競爭有助於激發學習熱完成學校教育的高質量的發展。
情。競賽可以采取自己和自己競賽的方法，即爭取今天的學習要比昨天通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，好，不必和別人比，隻求自己的進步；也可以暗中選某一同學為目標，訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研在學習上同他比賽；還可以采取集體競爭的方法，組成小組與小組的競究方案，做好充足的準備工作。
爭，在競爭中激發互幫互學、團結協作精神，最大限度地減少競爭所帶在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業來的負麵影響。再次，妙用情感因素，同樣能使課堂“活”起來。我們能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考應該建立互尊互愛、民主平等的師生關係。學校是滿足學生需要的最主核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等要場所，學生到學校裏學習和生活，主要的需求是自尊和歸屬。因此，實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校教師要真誠地愛每一個學生，公正平等地對待每一位學生，班級氛圍應情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平該是關心理解、親密和諧的，真正滿足學生這個主體的最大需要。台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。三、課堂教學中組織學生運用各種形式學習的策略在課堂教學中，學生的認識內化成行為的具體表現是學生主動參與通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了學習。即主體參與認識的行為實踐不是被強製的、勉強的、被動的，而明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。
288是自覺的、積極的、主動的。如果學生主動性越明顯，課堂教學的有效性就越大，越表明良好學習習慣的形成。因此，我們應創設情境給學生以主動施展才能的平台，促成學生主動參與課堂教學的全過程。所以，我們教師應該精心組織學生各種形式的學習活動。
首先，鼓勵學生自主學習，勤思多問。“學以思為貴”。愛因斯坦說：“學習知識要善於思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”牛頓說：“如果說我對世界有些微貢獻的話，那不是由於別的，而隻是由於我的辛勤耐久的思索所致。”可以說，一切有成就的人都善於思索，都有好思的習慣。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發、多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鑽研問題。現在有些學生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人。學生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，這時候如果老師鼓鼓勁，學生仔細一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學生指思路。要根據學生所提的問題教給學生思維方法。
學問學問，又學又問。問是讀書的鑰匙，是思考的起點，是深鑽的體現。宋代朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑。”明代學者陳獻章說：“小疑則小進，大疑則大進，疑者，覺悟之機也。”凡是學習成績好的學生都善於提問題，而學習差的同學往往提不出什麼問題，他們對學習不精心，囫圇吞棗，即使發問也不願深入思考，因此往往似懂非懂。當然好問也應有一定方法，也是需要培養的，好問不等於胡問瞎問。好問首先要問自己，要多給自己提幾個問題，多問幾個為什麼。不要盲從，別人第一章的答案究竟對不對，還要經過自己思考、鑒別。將別人的答案同自己原先教學管理的想法對比一下，想一想自己與別人的差別，從而發現自己思維的毛病，學習人家思維的方法。隻有學生自己在會思、會問、會學的基礎上，才有—可能與別人合作交流，也隻有在學生個體的潛力得到發揮時，課堂教學——
才變得有效。——
其次，提倡學生合作學習，取長補短。在學習過程中，往往會遇——
—到新問題需要解決，當學生獨立思考後還是解決不了，是知難而退，是—89蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探指望老師講解，還是有意識地尋找夥伴，共同合作解決，這需要教師有溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更意識地引導。“合作學習”把學習中遇到的問題放手在小組內討論，尋影響到教育教學工作持續穩定地發展。
找解決策略，教師所做的正是培養學生合作意識的工作。在小組合作學從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、習、交流中，學生要發言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師，從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改這樣，學生參與的量和質都得到了提高，主體地位更加突出。課堂教變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開“合大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學作學習”。不少新知識是在舊知識的基礎上發展起來的，學生進行自主習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代學習後，大部分能解決問題，隻要讓學生同桌交流一下自己的想法，教的需要。
師稍加點撥即可，可以節約大量時間，讓學生在練習中鞏固發展。對於正是基於對上述問題的認識與思考，2017年我申報了十三五省實踐性較強的內容，要強調學生動手操作，而且要引導學生在相互合作級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務下進行，使學生互相幫助、促進、檢查。教師要投入到小組中，以一名精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打探索者的身份出現，提高學生積極性。教師也可以在練習的過程中展開造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。
“合作學習”。小學生的思維比較單一，題目形式稍有變化往往會影響解在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，決問題方法的選擇，甚至失誤。設計一題多想，同一問題多種解決等，針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。
在學生獨立解決的基礎上，然後組織小組討論、辨別、交流，有利於解以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，決問題，有效地提高課堂教學效率。完成學校教育的高質量的發展。
第三，引導學生探究學習，不斷完善。作為教師就是要創造條件讓通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，學生在集體的交互影響中使自己的個性優勢得到充分發展。在共同的學訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研習活動中，學生能用優勢去克服劣勢，取人之長，補己之短。列舉幾個究方案，做好充足的準備工作。
例子：在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考例一，發現別人，互相學習。一次做課堂小測，我有意識地讓同學們互相學習，發現別人的優勢。我讓同學們下位子互相參觀，然後寫出核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等你認為練習做得最好的同學的名字。由於優勢原則被同學們理解了，發實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校生了可喜的現象：學習差的學生寫了優生的名字；學習優的學生竟寫了差情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平生的名字。他們都在找別人的閃光點。這樣的學習形式有利於同學之間台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、的互相學習。管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。
例二，組內合作，組間競爭。在組織學生小組學習的基礎上，提倡通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了組內合作，組間競爭，效果明顯優於單純的競爭。因為學生不僅要完成明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。
290自己的任務，同時要與其他組員密切合作，隻有這樣才能超過別的組。
比如同一個問題，看哪一組先解決，解決的方法多，找到了最佳解決辦法，這樣大大激發了學生學習的積極性，提高了課堂教學的效率。
例三，互改作文，重新認識。作文批改過去由教師一手包辦，學生看一眼老師的批語就過去了，參與性不夠。近兩年，我嚐試動員學生自我評價和小組之間進行批改——教師先加強批改指導，提出批改要求，如每個學生都自讀自己的習作，然後請小組成員提出優點和不足及修改建議，再由組長執筆寫出評價。小組中的批改往往特別認真負責，要求特別嚴格，對於有分歧的地方還會爭論得麵紅耳赤，這樣，學生對自己的習作麵對麵地有了再一次的認識，並逐步鍛煉了自己的評判能力，提高了認識水平，最後再由教師給出評判，這樣的評價方式就變得更加豐滿和完善。
總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素，學生的因素，教材的因素，以及課堂環境的因素，等等。為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。
第一章教學管理—
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91第一章第二章教育管理教學管理紮根課堂互助成長放飛夢想家校育人蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更影響到教育教學工作持續穩定地發展。
從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、導言一、青年教師德育能力培養的意義從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改教師的德育能力與學生的道德能力有著直接的關係。教變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量師個人的道德修養、人格風采、德育能力和水平，直接影響大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學著每一個學生的思想道德和人格的健康發展。正確認識和發習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代展教師的德育能力，特別是提高青年教師的德育能力是提高的需要。
學校德育工作實效性不容忽視的課題。因此，我校十分重視正是基於對上述問題的認識與思考，2017年我申報了十三五省青年教師德育工作能力培養。
級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務二、提升青年教師德育能力實施路徑精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打我校在新德育理念的指導下，依托教師“部委製”互幫造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。
互助，喚醒青年教師的主體意識，讓他們充分發揮自己的在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，優勢，探索德育教育方式；通過多種形式的青年教師德育培針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。
訓、班隊課比賽、家長會觀摩等路徑為青年教師搭建展示自以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，己的平台；利用學校班主任節、“魚仔遊戲”等形式對青年教完成學校教育的高質量的發展。
師予以愛的鼓勵和表彰，見證和幫助青年教師的成長。
通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，三、青年教師德育能力培養效果訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研在製度的保障下，在愛的滋養中，我校青年教師的德育究方案，做好充足的準備工作。
能力顯著提高，他們轉變了德育觀念，突破了思維定式，在在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業工作中大膽創新，提高了自我道德發展能力，也提高了教師能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考德育能力的水平。他們正在以對教育的無限熱愛、對人性的核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等深刻理解教書育人，贏得了學生和家長的尊重與信賴，使我實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校校的德育工作充滿了感召力。
情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。
通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。
294於洋王輝部級優課《TheSnowman》教學設計正麵管教視角下的家長培訓案例——冀教版六年級上冊保定市風帆學校◎學情分析一、家長培訓背景世界上沒有哪個父母不為了孩子而竭盡全力，但最美好的願望卻本課的教學對象是六年級學生，經過前三年的英語學習，他們有不一定給孩子帶來最好的結果。現在很多家長不能理解為什麼自己明明了一定的英語語言知識和語言技能的積累。通過對本節故事課的學習付出很多，孩子卻永遠無法達到我們預期的樣子。甚至有時候我們覺得將進一步提高學生的閱讀能力，發展學生的思維、分析和表達能力，教育孩子成了我們生活中的一項挑戰。其實正如孩子有自己意識不到的激發學習興趣。
錯誤行為目的一樣，大人也有自己意識不到的錯誤行為目的，即生活態度取向。我們的生活態度取向是從自己孩童時代的大量潛意識的決定積◎教材分析累起來的，決定了我們的性格，並且直接影響著我們對孩子的態度和孩本課是一節冀教版六年級第七冊第三單元故事課。故事篇幅很子的性格。各種生活態度取向，會對孩子有正反兩方麵的影響，父母如長，是在學生了WinterinCanada一章後的故事課，故事內容關於何發揮自己生活態度取向中的優點，避免缺點給孩子造成的不良影響？第二章John和雪人的一係列互動，故事不但具有趣味性，而且將本單元的重第一章《正麵管教》這本書的第十章就給了我們答案。
點知識巧妙地融合在故事之中。教育管理我們的生活態度取向主要分為四大類。安逸型、控製型、取悅型、教學管理◎教學目標力爭優秀型。每一種取向的優缺點，都影響著我們作為一個家長的行———為。了解自己的生活態度取向不是為了給自己套上框框，而是為了增加—1.學生通過對圖片的觀察和對問題的討論，理解本課故事大意。紮—自己對自己的了解，使自己做出更合理的選擇，更好地接納自己，更好根—2.學生運用本單元所學的與冬天趣事有關的運動句型和詞彙，能課—堂
地和孩子相處，從而幫助我們建立起更好的親子關係，好的關係便會促—簡單的複述故事。————成好的教育。成—3.激發學生已有的生活體驗，培養學生的愛心。長953
蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更二、家長培訓主題影響到教育教學工作持續穩定地發展。基於《正麵管教》的理論基礎，我在班裏舉行了一場三階段四環節模式的主題家長培訓會，家長會的主題確定為：認識自己改變自己，成從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、就孩子美好未來。從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量三、家長培訓會目標大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學（一）認知目標習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代家長能夠了解到自己的生活態度取向，接納自己的養育優點和缺點。同時理解孩子的所謂“錯誤”行為。的需要。
（二）情感目標正是基於對上述問題的認識與思考，2017年我申報了十三五省級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務在分享互動中產生共情心理，理解自己，理解孩子，學會真正的愛的表達。精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。（三）行為目標在認知到自己的生活態度取向所帶來的養育風格中的優缺點後，可在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，以通過正麵管教的形式發揮自己養育風格的優勢，減少自己養育風格帶針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。
來的負麵影響。以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，完成學校教育的高質量的發展。（四）文化目標通過主題家長會在家長群中達成共識，了解自己的養育風格，互相通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，交流養育孩子過程中的成功案例，讓家長們也可以和學校同步正麵管教訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研學生。究方案，做好充足的準備工作。
四、家長培訓會流程在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考家長培訓會采用三階段四環節的模式進行。三個階段分別是課前調研階段，課中實施階段，課後落實階段。課前調研階段同時也是自我認核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等知環節，課中實施階段包含討論、分享和達成共識兩個環節，課後落實實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校階段同時也是落實環節。情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、（一）自我認知環節管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。這既是第一階段，也是家長會的第一個環節，幫助家長自我思考，形成認知。家長會前，我利用問卷星在家長中做了詳細的調查。通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。問卷星問題設置：2961.您孩子的姓名？
2.排序題：下麵選項中按照您最不喜歡接受的選項排序。如，您最不喜歡麵對壓力和痛苦，其次不喜歡麵對批評和羞辱，那麼您的排序就為D、B……A.自己對別人來說無意義或者無足輕重。
B.麵對批評和羞辱。
C.麵對被拒絕和被拋棄。
D.麵對壓力和痛苦。
3.您認為您充分了解並理解自己的孩子嗎？
4.您和孩子的主要矛盾點是什麼？
5.您和孩子溝通的方式有哪些？每次溝通都順利嗎？
6.您和孩子溝通最順暢、目標達成的最符合預期的一次經曆是什麼事情？
（二）會中討論、分享環節家長會開始，我將問卷星調查結果分析反饋給了家長：不喜歡對別人而言無意義和無足輕重屬於“力爭優秀型”；不喜歡批評和羞辱屬於“控製型”；不喜歡被拒絕和被拋棄屬於“取悅型”；不喜歡麵對壓力和痛苦屬於“安逸型”。我們這個班級“控製型”和“取悅型”的家長占的比重比較大。認為自己了解並理解孩子的家長占的比重為42%，對孩子說不上太了解的家長占的比重為56%，有2%的家長認為自己並不了解孩子。家長和孩子溝通比較順暢的都是一些娛樂性或第二章者壓力小的事情。溝通不暢的矛盾點在於孩子的學習問題。通過這個調教育管理查，我了解到家長的養育風格以及家庭教育中存在的問題，這為我的家長會提供了討論方向，是我們這個主題家長會成功舉行的有力保障。我—根據問卷星的調查結果，幫助家長認識到了自己的生活態度取向，並且——
對每一種生活態度取向的家長做了具體分析，把每一種生活態度取向的——
養育風格的優勢和可能帶來的缺陷做了講解，這樣就幫助家長更好地接——
—納自己，也理解了孩子所反饋出來的問題。具體分析表格如下：—97蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更取向可能的養育優勢可能的養育缺陷影響到教育教學工作持續穩定地發展。
能讓孩子看到隨和、圓熟、嬌縱，這可能讓孩子被慣壞、並讓安逸型從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、行為可預測的好處，能讓孩子學會索要無度。對安逸更感興從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改孩子學會享受生活。趣，而不是對“情形所需”感興趣。
變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量能教給孩子組織能力、領僵化、控製。可能引起孩子的反大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學導能力、堅韌、果斷、尊控製型叛和抗拒；也可能讓孩子變成一個重規則和法律，以及合理習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代“討好者”。
安排時間的技巧。
的需要。
正是基於對上述問題的認識與思考，2017能教給孩子友善、體諒、逆來順受；積怨（現在你欠下我的年我申報了十三五省取悅型謙和、折中、和事佬、自了）可能令孩子感到憤怒、沮喪或級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務願、捍衛弱者。者想報複。
精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打為孩子樹立成功和成就的說教；期望太高；讓孩子覺得力不從造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。
力爭榜樣，教孩子學會判斷優心，覺得無法達到父母的高標準；優秀型在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，良品質，激勵孩子出類拔以“正確”與“錯誤”來看待事情；針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。萃。看不到其他可能性。
以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，在了解了自己的養育風格之後，家長們以小組為單位就以下問題進完成學校教育的高質量的發展。
行了熱烈的討論。
通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，1.你和自己孩子的主要矛盾點是什麼？
訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研2.矛盾解決了嗎？如何解決的？
究方案，做好充足的準備工作。
3.如果矛盾至今未解決，請大家互相出出主意，看看能否幫助討論在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業組的成員提供解決問題方案。
能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考4.各討論組選出一位家長代表，來跟大家分享一下你們組討論的內容。
核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等家長會中，家長們的討論非常熱烈。很多家長都提出了自己教育孩實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校子的困惑，同時也有很多家長分享了他們和孩子相處的成功之道。這其情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平中不乏正麵管教的案例。
台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、張邵涵同學的爸爸提出：小孩子的學習不應該由家長全權督促，如管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。
果他們自己不主動做作業，作業未完成，第二天就會有老師教育他，這通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了就是他自己應該想到的後果。孩子這樣被老師批評幾次，自然就會主動明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。
298寫作業了。我對邵涵爸爸的發言做了簡短總結：這就是孩子成長的機會，雖然看起來孩子是犯了一個錯誤，但是孩子以後就可以意識到錯誤的邏輯後果，是自己必須要承擔的。其實這又何嚐不是孩子成長過程中的另一種美好體驗呢？
王庭瑞媽媽提出：孩子的作業是他自己的事情，但是家長要鼓勵孩子盡快完成作業，並且尊重他們自己支配時間的權利，給予孩子自主決定的空間。家長檢查作業，隻是表達自己對孩子的關注，還是要培養孩子自己檢查作業的能力。關鍵是，要鼓勵孩子通過自己努力去贏得好的成績。我對庭瑞媽媽的發言也做了簡短總結：相信孩子自己能夠解決問題，培養孩子的技能，家長要做的就是關注、欣賞和提建議。我們一定要鼓勵孩子享受努力的過程，當你肯定他的努力的時候，他的感覺會更好，人在感覺好的時候，什麼都會變好。
（三）達成共識環節我根據家長們的發言和討論，結合著生活態度取向對養育風格的影響表格為家長們提供了一些改善教育方式的可行性方案。
其中我把自己利用正麵管教工具教育孩子的方法推薦給了家長們。
生活態度取向對養育風格的影響表格和我的家庭正麵管教圖片記錄如下：取向可能的養育優勢可能的養育缺陷可能需要加強的地方嬌縱，這可能讓孩能讓孩子看到隨建立日常慣例：設目標；子被慣壞、並讓孩第二章和、圓熟、行為共同解決問題；教給孩子子學會索要無度。
安逸型可預測的好處，生活技能；允許孩子體驗對安逸更感興趣，教育管理能讓孩子學會享他們選擇所帶來的自然後而不是對“情形所受生活。果；開家庭會議。—需”感興趣。
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99蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更取向可能的養育優勢可能的養育缺陷可能需要加強的地方影響到教育教學工作持續穩定地發展。
能教給孩子組織僵化、控製。可能從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、能力、領導能力、引起孩子的反叛和放手；給孩子提供選擇；從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改堅韌、果斷、尊控製型抗拒；也可能讓孩啟發式提問；和孩子一起重規則和法律，變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量子變成一個“討好做決定；開家庭會議。
以及合理安排時大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學者”。
間的技巧。
習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代逆來順受；積怨要相信孩子自己能解決他的需要。能教給孩子友善、（現在你欠下我的們的問題；和孩子一起解體諒、謙和、折取悅型正是基於對上述問題的認識與思考，2017了）可能令孩子感決問題；真誠地表達自己年我申報了十三五省中、和事佬、自級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務到憤怒、沮喪或者的情緒；學會給予也要學願、捍衛弱者。
精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打想報複。會接受；開家庭會議。
造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。說教；期望太高；放棄自己對“正確”的為孩子樹立成功讓孩子覺得力不從需要；走進孩子的內心世在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，和成就的榜樣，心，覺得無法達到界，支持孩子的需要和孩力爭優針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。教孩子學會判斷父母的高標準；以子的目標；無條件地愛孩秀型以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，優良品質，激勵“正確”與“錯誤”子；享受努力的過程，培完成學校教育的高質量的發展。孩子出類拔萃。來看待事情；看不養幽默感；開家庭會議，到其他可能性。尊重大家的想法。
通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研同時，我把家庭會議模板和家庭會議操作流程向家長做了具體介紹，並且打印出來送給了家長。究方案，做好充足的準備工作。
（四）會後落實環節在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考我們鼓勵家長實踐家庭會議、選擇輪、行為慣例表和家庭魚仔遊戲來解決家庭教育問題。核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校五、家長培訓會後的反思情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平本次依托《正麵管教》理念舉行的“認識自己改變自己成就孩子美好未來”三階段四環節主題家長會，效果很好。首先我們選擇了小組合台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、作的方式，坐在一起，教室環境溫馨。家長會前，我播放孩子們五年來管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。
成長的點點滴滴的照片，家長便有了安全感和溫馨感，這為後麵家長會通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。
2100的交流打下了良好的基礎。對話交流式的家長會，打破了以往說教式家長會。家長們積極地參與了討論，在思維的碰撞中形成了新的認知，家長既是問題的提出者又是問題的解決者。我做到了為家長的分享搭建平台，在理念上引領大家，家長們也非常坦誠地交流合作。這種和家長並肩同行的感覺特別幸福。能夠幫助家長認識自己的生活態度取向，更好地接納自己，更好地接納孩子，從而發揮他們的養育優勢是我的目標。
未來我還會繼續嚐試做這樣的家長會，將新家教理念傳遞給我的家長朋友和我的學生們。
家長培訓會結束了，我的心裏充滿溫暖，尤其是會後還有很多家長主動留下繼續和我交流新家教理念的時候，我知道我的努力影響了家長們，這是一件多麼幸福的事情啊！家長育兒理念的進步，增加了我的職業價值感，讓我也更加有了歸屬感。這是我作為一名教師，一位班主任最大的幸福。
（注：本文部分文字、表格摘自文獻簡·尼爾森《正麵管教》，北京聯合出版公司，2016年7月第一版。）第二章教育管理—
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101蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更影響到教育教學工作持續穩定地發展。王冠群王輝從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學“三階段四環節”主題班會對學生部級優課《TheSnowman》教學設計習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代歸屬感與價值感的培養的需要。——冀教版六年級上冊正是基於對上述問題的認識與思考，2017保定市風帆學校年我申報了十三五省級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。◎學情分析引言在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，本課的教學對象是六年級學生，經過前三年的英語學習，他們有針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。《正麵管教》一書中提到：當孩子們都具有人必需的“七項重要的感了一定的英語語言知識和語言技能的積累。通過對本節故事課的學習知力和技能”時，才能成為有能力的人。如果想培養這七項感知力和技以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，將進一步提高學生的閱讀能力，發展學生的思維、分析和表達能力，能，就需要有合適的機會。而現在社會給孩子們的機會越來越少，於是完成學校教育的高質量的發展。
激發學習興趣。
就需要老師和家長創造機會和環境，來培養學生的上述能力，從而找到通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，歸屬感與價值感。當我們在有目的地開展教育活動時，他們的反叛心理及訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研◎教材分析反映出來的問題行為就會減少，反而責任感、上進心會增強，孩子逐漸會究方案，做好充足的準備工作。
本課是一節冀教版六年級第七冊第三單元故事課。故事篇幅很成為自信、人格健全的人，不過分地要求他人以及依賴於他人的肯定。在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業長，是在學生了WinterinCanada一章後的故事課，故事內容關於能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考學生們通常能夠比老師更好地解決問題，因為學生的人數比老師John和雪人的一係列互動，故事不但具有趣味性，而且將本單元的重第一章多，而且在頭腦風暴過程中能產生許多獨特的想法。當他們被允許和鼓核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等點知識巧妙地融合在故事之中。
勵發表見解時，他們會有很多傑出的想法。最終，許多管教問題就被消實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校教學管理除了，因為，當他們被傾聽並被認真對待時，學生們就會感覺受到了鼓情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平◎教學目標——勵。孩子們在這一過程中還獲得了主人翁感，會受到激勵去遵守他們自台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、1.學生通過對圖片的觀察和對問題的討論，理解本課故事大意。紮己參與製訂的規則或解決方案。老師們發現，當孩子們參與了決定的製管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。根2.學生運用本單元所學的與冬天趣事有關的運動句型和詞彙，能課定時，就會非常願意合作，即使最後的解決方案是老師以前提出過很多通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了堂簡單的複述故事。——
次而毫無效果的。明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。成3.激發學生已有的生活體驗，培養學生的愛心。長21023
在我們的日常教學中，培養學生的知、情、意、行才能貫徹“立德樹人”的根本任務。我們需要解決的問題是如何提供機會，和提供怎樣的環境能讓學生充分發揮主觀能動性。研讀《正麵管教》一書後，我想我們在實施教育過程中始終要放在第一位的是讓孩子感受到被尊重，感受到尊嚴，感受到和善而堅定的氣氛，也就是在班級中找到歸屬感與價值感。而“三階段四環節”主題班會是讓每個孩子都在班級中找到上述品質的良好機會。無論是家庭還是學校，都需要合作，讓孩子在相同的“和善而堅定”的氣氛中成長。結合《正麵管教》一書，以及日常班級管理的實際情況，我決定召開“三階段四環節”主題班會，以培養學生的歸屬感和價值感。
以下為班會具體實施流程。
一、班會背景作為新手教師，在帶班時，我遇到了兩個棘手的問題：第一，在日常教學中，我秉承著“嚴師出高徒”的理念管理班級，導致學生對我不親近，在班級中學生沒有話語權，三年級正是學生表現欲望最強烈的時候，但是無論是課堂上還是課下，學生都沒有欲望表達，班級凝聚力差，學生對班級事務積極性差。
第二，每學期一開學，都會請家長來學校幫助徹底打掃一遍教室，但我發現起到的效果隻是暫時的。基本上開學半個月之後，班裏又髒得不成樣子。雖然孩子每天都會值日，但是地上免不了有各種各樣的小紙屑，窗台始終有灰塵……對於有“強迫症”的我來說，實在頭疼。第二章結合上述兩種情況，我決定舉行“三階段四環節”主題班會，希望教育管理以此為契機，引導學生通過思考及發言，發揮“主人翁精神”，在班級中找到歸屬感與自我價值感，同時能夠解決班級日常問題。—二、班會流程——
（一）第一階段：班會準備階段——
以下為自我認知環節（第一環節）。——
—在課前準備環節，我設計了一個問題：“針對班裏的衛生情況，你發—103蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探現了哪些問題？”提出問題之後，我留給學生一周的時間去觀察班裏的溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更衛生。在班會正式舉行之前，就陸陸續續有孩子來找我說衛生的問題，影響到教育教學工作持續穩定地發展。
我讓學生把看到的問題寫了下來。從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改孩子們的眼睛往往比我們看到的更細致，班級是他們的主要活動場所，發現班裏的問題往往比我們更容易。很多我看不到的問題他們都能變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量發現，提出的問題總是讓我眼前一亮。大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代（二）第二階段：班會實施階段的需要。在孩子們和我的期待中，班會如期舉行。