該專著係河北省教育科學研究“十三五”規劃一般課題《小學青年教師專業能力提升路徑研究》（課題編號:1704003）研究成果蛻變成長—青年教師成長路徑初探馮紅／主編河北出版傳媒集團河北人民出版社石家莊拔節的聲音（代序）教育傳承過去、造就現在、開創未來，是推動人類文明進步的重要力量。教育大計，教師為本。培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，不斷提高教師隊伍整體素質，是當前和今後一段時間每一所學校事業發展的緊迫任務。
保定市風帆學校始建於1967年，原名“保定四八二廠子弟學校”，2006年學校更名為“保定市風帆學校”，2007年風帆、列電、鑄機三所學校進行整合，風帆學校成為一所完全小學。進入新時代，學校秉承“以人為本——搭建教師自主發展的平台；全麵育人——創造學生健康成長的空間”的辦學思想，沿著夯實基礎、發展創新之路駛入了以德治校、特色立校、科研興校的快車道。
校長是學校的靈魂。馮紅校長是一位有思想的教育者，辦學中注重以樹人為核心，以立德為根本，植根課堂教學，強化課程思政建設，堅持教書育人並重。要求每一位教師努力做到每一堂課不僅傳播知識，而且傳授美德，每一次活動不僅健康身心，而且陶冶性情，讓學生都得到傾心關愛和真誠幫助，讓社會主義核心價值觀的種子在學生們心中生根發芽。
她帶領著研究團隊，搜集整理了大量青年教師培養途徑的資料及案例，共同學習並進行了深入分析研究，確定了長期式、係統式的培訓策略。
青年教師是學校發展的希望。隨著辦學規模越來越大，學校青年教師逐年增多，如何引導青年教師在教育教學實踐活動中逐漸走向成熟，激發他們的積極性、主動性和創造性，盡快成長為學校教育教學的主力軍，就成了學校一項十分緊迫的任務。研究團隊針對青年教師特點，通過各種有效途徑，尤其是對新入職五年以內的青年教師進行係統、有效1
的培訓，激勵了青年教師的快速成長。
好老師不是天生的，而是在教學管理實踐中、在教育改革發展中鍛煉成長起來的。風帆學校的青年教師在各級領導的關懷下，在教研組及各位教師的集體幫助和指導下，快速成長為學校的教學骨幹，取得了顯著成績。本書以一線教師的真實課堂教學、真實教育案例為基礎，內容涉及教學管理、教育管理、教學基本功、學校成果四部分。教學管理中的優秀教學設計及教學反思，把教學研究理論應用於教學實踐，注重理實結合；教育管理展示了青年教師充滿感召力的教育理念及卓有實效的教育活動，注重反思收獲；教學基本功展示教師的書法作品，注重方法探究；學校成果將研究成果進行總結歸納，實踐操作性很強，注重推廣借鑒。
閱讀本書，可以感受到風帆學校在提高青年教師業務素質上的努力與收獲。他們把目光聚集到入職五年內的教師，抓住了青年教師成長的關鍵期；他們把基本功培訓做到連續兩年係統培訓，強化培訓要持之以恒；他們緊抓教育教學兩條主線，緊貼課堂針對性強。本書中的教育教學案例可以為讀者提供很好的學習素材，同時又能進一步反觀自己的教育教學實踐，在反思中獲得收獲，值得鼓勵和借鑒。
本書是馮紅校長的研究團隊“厚積而薄發”的成果。“厚積”是量的積累過程，是“發酵”的過程，是內化的過程。“薄發”不是曇花一現，是長久的爆發。本書是研究團隊共同努力的結果，是集體智慧的結晶，相信有這樣的學校，有這樣的校長，有這樣的教研團隊，風帆學校青年教師一定如拔節的新竹，茁壯成長。相信在不久的將來，他們當中一定會湧現一批優秀的教學骨幹！希望他們在成長過程中時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。
乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。願風帆學校乘著新時代的東風，繼續揚帆遠航！
（作者係河北省中小學教師繼續教育中心常務副主任，河北師範大學教育學院教授，博士生導師，田寶軍）2
前言教育，是一個永恒的話題，五千年來始終被人們關注。在知識爆炸的今天，家長對孩子教育的重視程度越來越高，對教育的期待值，對教師的期待值更是達到了前所未有的高度。作為一名校長，學校如何發展，教師如何培養，是擺在眼前急需思考亟待解決的問題。
縱觀近十年國家的教育政策，教育始終被關注著。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出：“麵對前所未有的機遇和挑戰，必須清醒認識到，我國教育還不完全適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求。”國家教育事業發展“十三五”規劃中提出：“我國教育發展還存在不平衡、不協調的問題，人才培養的類型、層次和學科專業結構與社會需求不夠契合，教師隊伍素質和結構不能適應提升質量與促進公平的新要求。”因此，提高質量是教育改革發展的核心，提升教師專業能力是教育改革發展的關鍵。
從教師隊伍整體建設層麵上講，青年教師的成長是永恒的主題，永遠是教育持續發展的不竭動力。從一定意義上來說，青年教師的成長和發展，直接影響到基礎教育的可持續發展。以保定市競秀區為例，全區中小學教師3076人，年齡在35歲以下的青年教師占到教師總數的45％左右，這些青年教師支撐著教育的半邊天。我校35歲以下青年教師也已達到56％。縱觀這些年輕人，帶有明顯的時代特征：因高校擴招導致的基礎知識與基本技能相對薄弱；因多為獨生子女，責任意識較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會溝通能力亟待1
蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更影響到教育教學溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更工作持續穩定地發展。影響到教育教學工作持續穩定地發展。
從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、從從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改變。“習從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量大，分科細，變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學習……因此，提升大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代的需要。習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代的需要。正是基於對上述問題的認識與思考，2017年我申報了“十三五”省級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務精正是基於對上述問題的認識與思考，2017年我申報了十三五省湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打造一級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬訂方案，針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。以期在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，完成學針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。
校教育的高質量發展。以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，完成學校教育的高質量的發展。通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研究方通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，案，做好充足的準備工作。訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研究方案，做好充足的準備工作。在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考核幾在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等實際活能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校情的考核核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平台等方式提實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校升合作能力、溝通能力、信息技術處理能力……在教學、管理、教師基情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平本功等方麵有所收獲有所建樹。台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。2018通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了年獲獎率明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。11％，2019年獲獎率59％，級別也逐年提升，由原來的區級、22市級，到現在的省級、國家級。5名教師被保定市書法協會吸納為會員。
新德育研究更是開展得如火如荼。青年教師則在這一過程中有了更多的職業感、歸屬感、幸福感。提高教學質量，形成自己獨有的教學風格，讓自己成為孩子們喜愛的魅力教師，成為所有青年教師共同的理想追求。
在學校層麵上，大家在沒有現成範本、社會敏感度高的情況下，紮根校情、研究教學、傾心實驗、大膽實踐，探索出了一套小學青年教師專業能力提升的考核機製，摸索小學青年教師專業能力提升的實施方法和途徑，為大家提供了一套教師隊伍專業化成長之路。
本書分為教育、教學、基本功、學校成果四個板塊，收錄近兩年獲獎優秀教學設計、教育敘事、經驗彙總。我們集文成書，目的就是展示青年教師成長的足跡和成果。相信各位讀者朋友會在不同的內容板塊中得到不同的收獲和體會。
教育家陶行知說，“創造始於問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能”。我們處在一個變化發展的時代，麵對的是變革、獲益的是學生、成長的是教師。我們的責任就是站在當下、眺望未來，在新的教育環境下，關注學生、關注教師、關注教育改革，做越來越好的自己。
馮紅2019年7月前
言3
目錄第一章教學管理——紮根課堂互助成長....................................................1部級優課《TheSnowman》教學設計——冀教版六年級上冊王輝.....................................................................................................3謀篇布局把握整體——語篇教學初探《Thesnowman》教學反思王輝....................................................................................................10部級優課《餘數與除數的關係》教學設計喬彩娟....................................................................................................12《餘數與除數的關係》教學反思喬彩娟....................................................................................................17省級優課《螞蟻的巢穴》教學設計連豆....................................................................................................19《螞蟻的巢穴》教學反思連豆....................................................................................................22部級優課《原色和間色》教學設計連豆....................................................................................................24《原色和間色》教學反思連豆....................................................................................................27省級優課《認識整時》教學設計喬彩娟....................................................................................................30《認識整時》教學反思喬彩娟....................................................................................................351
蛻變——成長較差、吃苦耐勞的精神不足；因沒有兄弟姐妹，自我意識較強，社會青年教師成長路徑初探溝通能力亟待提高……這些問題直接影響著學校教育教學的水平，更市級優課《小池》教學設計影響到教育教學工作持續穩定地發展。郭陸一....................................................................................................37《小池》教學反思從個體層麵上講，青年教師更是麵臨著從一般學習到終身學習、從一個專業學習到跨學科學習、從整塊時間學習到碎片化學習的改郭陸一....................................................................................................41變。靠“習得文武藝，貨賣帝王家”的時代已經過去。現代知識儲量市級優課《小樹謠》教學設計大，分科細，青年人需要分科學習，需要碎片化學習，需要網絡學張玉霞....................................................................................................42習……因此，提升青年教師專業能力既是個人成長的需要，更是時代《小樹謠》教學反思的需要。張玉霞....................................................................................................46市級優課《努力才會有收獲》教學設計正是基於對上述問題的認識與思考，2017年我申報了十三五省級課題“小學青年教師專業能力提升路徑的研究”，組建了一支業務崔華楠....................................................................................................49精湛、潛心科研的教師團隊。希望通過課題研究、科學管理，盡快打《努力就會有收獲》教學反思造一支德高、業精、能力強的青年教師隊伍。崔華楠....................................................................................................52市級優課《飛奪瀘定橋》教學設計在這個過程中，我們結合青年教師工作生活的實際，擬定方案，針對性地從理論與實踐兩方麵探索出一套青年教師成長的有效途徑。孟凡爽....................................................................................................53以其實現教師的自身專業成長，促進學生學習能力和綜合素質提高，《飛奪瀘定橋》教學反思完成學校教育的高質量的發展。孟凡爽....................................................................................................56區級優課《小足球賽》教學設計通過摸底、調查，我們了解了青年教師成長的現狀和基本情況，訪談了解到存在的問題，分析問題的成因借以明確研究方向，製定研錢程....................................................................................................58究方案，做好充足的準備工作。《小足球賽》教學反思錢程在實施過程中，課題組成員立足於小學入職五年內青年教師專業....................................................................................................61能力提升的微觀研究，從教育管理、課堂教學、基本功培訓、師德考市級優課《我們的夏天》教學設計核幾方麵入手，讓青年教師在研訓教活動、德育管理、基本功培訓等任賀雪....................................................................................................62實際活動中，針對德、勤、能、績四方麵著手製定出一套符合學校校《我們的夏天》教學反思情的考核方案。青年教師在多項活動中通過組建學習共同體、網絡平任賀雪....................................................................................................66台等方式提升合作能力，溝通能力、信息技術處理能力……在教學、市級優課《三角形的三邊關係》教學設計管理、教師基本功等方麵有所收獲有所建樹。孫麗芳....................................................................................................68《三角形三邊關係》教學反思通過幾年的努力，我們欣喜地看到：青年教師的各項能力有了明顯的提升，連續幾年在研訓教做課中青年教師的獲獎率逐年提高。孫麗芳....................................................................................................7422市級優課《尾巴的功能》教學設計錢程....................................................................................................76《尾巴的功能》教學反思錢程....................................................................................................79市級優課《勇敢的鄂倫春》教學設計楊晶晶....................................................................................................80《勇敢的鄂倫春》教學反思楊晶晶....................................................................................................83語文課堂教學有效性策略初探王銀祥....................................................................................................85第二章教育管理——放飛夢想家校育人................................................93正麵管教視角下的家長培訓案例於洋....................................................................................................95“三階段四環節”主題班會對學生歸屬感與價值感的培養王冠群..................................................................................................102用愛播灑一片陽光郭陸一..................................................................................................108踐行新德育，活動促發展李曉靜..................................................................................................111教育是愛的感動梁紅..................................................................................................115讓孩子插上閱讀的翅膀——淺談家庭教育中如何引導孩子閱讀齊苗..................................................................................................118愛在左，責任在右——帶班育人方略任賀雪..................................................................................................123同齡的我們共成長目..................................................................................................