56主題活動五?采訪創業英雄——風流人物（續表）小組活動中遇到哪些困難？怎樣克服？（要求填寫具體的事情和詳細的解決辦法）小組活動中誰在觀察、記錄、分析、討論、總結方麵表現最突出？他（她）的具體表現有哪些？
小組活動中存在哪些不足（比如觀察、記錄、分析等）？怎樣改進？
表5-3?學生評價表班級：_______?小組：_________?時間：__________姓名：__________評?價?內?容自評互評師評1.認真參加活動，對活動始終保持濃厚的興趣。☆☆☆參與2.能積極學習各種電腦、網絡知識，能利用網絡與他人進行交流。☆☆☆態度3.能發揮自身的優勢為團隊提供必不可少的幫助，努力完成自己承擔☆☆☆的任務。
4.能積極配合小組開展活動，服從安排。☆☆☆協作5.能積極地與組內、組間成員交互討論，能完整、清晰地表達想法，尊☆☆☆精神重他人的意見和成果。
6.在活動中，能與大家互相學習和幫助，促進共同進步。☆☆☆7.有濃厚的好奇心和探索欲望。☆☆☆創新和8.在團隊遇到問題時，積極思考，能提出合理的解決方法。☆☆☆實踐9.活動中，能發揮個性特長，施展才能。☆☆☆10.活動中，能運用多種渠道收集信息。☆☆☆能力11.在活動中遇到問題不退縮，並能自己想辦法解決。☆☆☆提高12.與他人交往溝通的能力得到提升。☆☆☆我的收獲是：總體我的感受是：體會我還需努力的是：?A等，五顆☆；B等，四顆☆；C等，三顆☆；D等，二顆☆及以下。
57創新創業與就業指導拓展訓練我能成為創業者嗎？
請先回答以下問題，單項選擇，必選。直接回答，不需認真思考，5分鍾內完成。
1.創業者是天生的嗎？①是；②不是；③有先天因素，也有後天訓練。
2.對於責任的態度：①我從來不願承擔任何責任；②我實際承擔過責任；③我不怕甚至願意承擔責任。
3.“這件事可以幹，沒有風險！”①我從未說過這樣的話；②偶爾說過；③經常說。
4.在生活中：①我從未嚐試吃之前未吃過的東西；②麵對未吃過的東西，隻要有我信任的人先吃，我就吃；③我總想嚐嚐未吃過的東西。
5.在生活中：①我總是被別人領導，讓我幹啥我就幹啥；②我小時候在夥伴中就是“頭頭”；③我牽頭策劃並和別人一起做成過幾件事，盡管事不大，但回想起來還挺有成就感。
6.在平時工作中：①我總是特立獨行，獨來獨往；②過去兩三年我總是和幾個人固定地合作；③我總在擴大合作的範圍，願意找新人合作。
7.我做事的原則是：①不想清楚絕對不做；②有個大概眉目了就行動；③感覺有好處就試試。
8.遇到困難時：①繞開；②設法解決掉；③找別人幫忙。
9.長這麼大：①我離開家的日子累計不超過1個月；②我很小就出來闖蕩了；③我在與家同一個城市的學校讀書，其間周末也很少回家。
10.關於特長：①我沒有什麼特長，每次填寫簡曆中的特長我都不知道填什麼；②和身邊的人比較，我覺得我的優勢很明顯；③我有非常明確的興趣和愛好。
檢查一下，這10道題有幾道題你選擇了①，如果選擇①的題超過了6道，你可能不適合創業，接下來的練習則可以不做。當然，不成為創業者也挺好，社會並不需要每個人都成為創業者。
接下來，回答一下問題，請一定把答案在空白處寫下來，可以認真思考，最好不要超過20分鍾。
“我想成為創業者嗎？”若是，請寫下理由或者關鍵詞。
58主題活動五?采訪創業英雄——風流人物“我想成為創業者嗎？”若不是，請寫下理由或者關鍵詞。
測試說明：本練習可以個人獨立完成，也可以邀請同學或朋友和你一起完成，給你出主意，幫你參謀。本練習也適合非創業者練習。
59創新創業與就業指導60主題活動六十根筷子的力量——團隊建設活動導航“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”每個人的能力都有一定限度，善於與人合作的人，能夠彌補自己能力的不足，達到自己原本達不到的目標。在創業的過程中也是這樣，團隊成員間相互依存、彼此寬容、遵守承諾，尊重個性的差異，相互幫助和共同提高，形成良好的合作氛圍，從而提高團隊業績。
本次活動基於以上需求，設計“團隊建設”創業認知活動課，讓學生親身感受創業過程中團隊建設的重要性，並學會如何組建團隊。
任務設計活動主題：組建創業團隊?應對創業風浪活動地點：校外拓展訓練基地活動介紹本次活動是一次學生自主組建創業團隊，模擬團隊運作的體驗認知活動，學生在老師的引領下，認知創業團隊的相關知識，掌握創業團隊的構成要素以及團隊的建立機製，成立虛擬創業團隊，模擬團隊的運營與管理，從而使學生能明確創業過程中團隊建設的重要性，幫助學生理性把握創業團隊的運作原理和機製，做好團隊的管理，為以後的創業打好基礎。
學習目標1.了解創業團隊的組成要素，一般創業團隊的類型，團隊成員的角色劃分。
2.明確創業團隊的組建形式，掌握創業團隊的建立機製。
61創新創業與就業指導3.根據創業團隊的組建程序，以小組為單位，組建一支完整的創業團隊，明確成員角色，並以此為基礎，做好團隊後期的管理與運行。
準備工作1.學生通過課前查找資料，對創業過程中創業團隊的概念、組建的重要性已形成初步認知，初步了解了創業團隊的組建程序。
2.做好班級學生的小組分工、職責劃分和任務分配。
3.提前設計小組體驗活動任務表和準備好評價表及筆、筆記本等文具。
4.做好體驗活動的安全教育工作。
時間計劃1.教師講解活動注意事項和任務要求。（10分鍾）2.以小組為單位，根據創業團隊的任務要求，分別劃分不同的創業團隊，對接不同的創業任務（20分鍾）3.團隊分為若幹小組，分別根據任務布置和學習目標組建不同的創業團隊，做好角色分工及職責劃分，保證團隊運轉。（100分鍾）4.小組成員彙集、討論活動體驗的收獲，交流心得。（20分鍾）團隊分工1.班級成員按人數分配，按照“七巧板”遊戲方式組成團隊，每組5人。
2.選定組長，組長輪值，負責指揮小組整個活動流程，與老師進行細節協調。
3.選定小組記錄員，負責填寫小組活動評價表，並記錄經民主測評後的小組成員表現計分。
其他成員服從指揮，聽從安排，按要求完成任務。
任務完成1.根據活動體驗，團隊成員開展小組討論，交流活動收獲及心得，發表各自觀點。
2.小組成員完成活動任務報告。
3.小組記錄員與教師完成團隊活動評價表和小組成員評價表。
62主題活動六?十根筷子的力量——團隊建設表6-1?活動任務書任務名稱小組名稱活動日期活動地點校外拓展訓練基地小組成員指導教師\/被調查人（此處可記錄、可張貼）課前任務及完成情況（一）本次活動的注意事項（由小組組長在布置活動任務前填寫）（二）任務要求1.預習教材知識點撥。
2.小組成員討論確定模擬創業目標，並根據創業目標確定創業核心人員角色。
3.根據創業核心人員角色，每人發表3分鍾即興演講，競爭不同角色，演講內容主要包括自我介紹、教育工作經曆、個人特長、對創業項目的理解等方麵。
課中4.根據個人演講投票產生創業角色，完成職責劃分。
活動5.根據不同角色，團隊成員完成創業模擬任務計劃，並模擬一天的運營。
過程6.小組頭腦風暴，總結活動任務完成過程中所遇到的問題、解決的方法，以及學習收獲。
（三）任務解決方案1.解決方法：調研法、實踐法、模擬練習。
2.解決過程：（1）小組內角色任務認領。
（2）明確各自的職責和任務。
（3）角色任務模擬。
（4）總結彙報要點。
知識收獲：能力收獲：活動成果情感素質收獲：課後反思及活動剪影63創新創業與就業指導知識點撥一、創業團隊的組成要素一般認為，創業團隊是指在創業初期（包括企業成立前和成立早期），由一群才能互補、責任共擔、願為共同的創業目標而奮鬥的人所組成的特殊群體。
一般來說，創業團隊需要具備以下五個重要的組成要素。
共同的價值觀：共同的價值觀是團隊的核心和基石，是團隊的靈魂，也是維係團隊發展的精神支柱。它對創業團隊來說更為重要，具有導向、凝聚、約束和激勵的作用。
目標及計劃：創業團隊應該有一個既定的共同目標，為團隊成員導航。沒有目標，創業團隊就沒有存在的價值。目標在初創企業的管理中常以初創企業的遠景、戰略等形式體現。目標包括總目標以及各種實現總目標的計劃。
團隊成員：人是構成創業團隊最核心的要素。在一個創業團隊中，不同的成員通過分工來共同完成創業團隊的目標。團隊的規模不宜過大，冗餘人員可能會令整個團隊的高效運轉變成一紙空談。但是，團隊的成員也不宜過少，不然團隊應有的功能以及優勢就無法實現。
團隊定位：創業團隊的定位包含兩層意思，一是團隊的定位，包括創業團隊在初創企業中處於什麼位置，創業團隊最終應對誰負責等；二是團隊成員的定位，包括個體作為成員在創業團隊中扮演的角色等。
權限劃分：創業團隊內部的權限需要正確劃分，這樣做的目的是保證創業計劃的順利進行和各項工作的有效進展。在權限劃分中，創業團隊應該明確每個成員在企業運營中所擁有的權力和要承擔的職責。對於創業學生來說，一方麵缺乏經驗，另一方麵經濟形勢瞬息萬變，這有可能讓創業團隊不斷出現人員調整。因此，各成員的權限也應在這個過程中不斷地調整。
二、創業團隊的構成1.初始合夥人團隊由在創業初期就投資並參與創業行動的多個個體組成。初始合夥人團隊知識、技術和經驗往往是企業所具有的最有價值的資源。正是由於這個原因，人們經常通過評估初始合夥人團隊的素質來預期企業未來發展的前景，這些素質特征包括受教育程度、前期創業經曆、相關產業經驗、社會網絡關係等。
2.董事會如果創業者計劃創建一家公司製企業，就需要按規定成立董事會——由公司股東選舉產生以監督企業管理的個人小組。董事會一般由內部和外部董事構成。如果處理64主題活動六?十根筷子的力量——團隊建設得當，公司董事會能夠成為新創企業團隊的重要組成部分，可以通過提供指導和增加資信兩種方式幫助新企業有一個良好的開端並形成持久的競爭優勢。
3.專業顧問在許多情況下，創建者還需要依靠一些專家顧問，通過與他們的互動交流獲取重要的建議和意見。這些專家顧問通常都是創業團隊的重要組成部分，在外圍發揮著重要作用。例如，顧問委員會是對企業經營提出建議的專家小組；貸款方和投資者會為企業提供有用的指導和資信，谘詢師可以對專利、繳稅計劃和安全規章等複雜問題提供建議。
4.團隊成員的角色劃分創業初期團隊人員一般會很少，但必要的分工卻不能少。創業團隊組建時，需要根據團隊類型及機構物色成員，實行分工協作。一個協作團隊隻有具備了範圍適當、作用平衡的團隊角色，才能充分發揮高效的協作優勢。
研究顯示，創業團隊中的角色通常有八種類型，見表6-2。在創業團隊組建的時候，成員的權限和定位應該根據自身的優勢和劣勢來分配，從而實現人盡其才。
表6-2?團隊角色劃分角色典?型?特?征優點缺點有組織能力、非常現實、傳統甚至有點保守，他們崇尚努力，計務實，能把想劃性強。喜歡用係統的方法解決問題；實幹者有缺乏靈活性、可能實幹者法轉化為實際很好的自控力和紀律性。對團隊忠誠度高，為團會阻礙變革。
行動；工作努隊整體利益著想而較少考慮個人利益。
力、自律。
協調者能夠引導一群不同技能和個性的人向著共個人業務能力有同的目標努力。他們代表成熟、自信和信任，辦目標性強，待待提高，容易將團協調者事客觀，不帶個人偏見；除權威之外，更有一種人公平。隊的努力歸為己個性的感召力。在團隊中能很快發現各成員的優有。
勢，並在實現目標的過程中能妥善運用。
說幹就幹，辦事效率高，自發性強，目的明確，有隨時願意挑戰高度的工作熱情和成就感；遇到困難時，總能找傳統，厭惡低有挑釁嫌疑，做事推進者到解決辦法；推進者大都性格外向且幹勁十足，效率，反對自缺乏耐心。
喜歡挑戰別人，好爭鬥，而且一心想取勝，缺乏人滿和欺騙行為。
際間的相互理解，是一個具有競爭意識的角色。
不太關注工作細創新者擁有高度的創造力，思路開闊，觀念新，富有天分，富於節和計劃，與別有想象力，是“點子型的人才”。他們愛出主意，創新者想象力，智慧，人合作時喜歡過其想法往往比較偏激和缺乏實際感。創新者不受博學。分強調自己的觀條條框框約束，不拘小節，難守規則。
點。
65創新創業與就業指導（續表）角色典?型?特?征優點缺點信息者經常表現出高度熱情，是一個反應敏捷、有天分，富於當初的興奮感消性格外向的人。他們的強項是與人交往，在交往信息者想象力，智慧，逝後，容易對工作的過程中獲取信息。信息者對外界環境十分敏感，博學。失去興趣。
一般最早感受到變化。
監督者嚴肅、謹慎、理智、冷血質，不會過分熱情，也不易情緒化。他們與群體保持一定的距離，冷靜、判別能缺乏超越他人的監督者在團隊中不太受歡迎。監督者有很強的批判能力，力強。能力。
善於綜合思考、謹慎決策。
是團隊中最積極的成員，他們善於與人打交道，隨機應變，善在危機時刻可能善解人意，關心他人，處事靈活，很容易把自己同於化解各種矛凝聚者優柔寡斷，不太願化到團隊中。凝聚者對任何人都沒有威脅，是團盾，促進團隊意承擔壓力。
隊中比較受歡迎的人。合作。
具有持之以恒的毅力，做事注重細節，力求完美；容易為小事而焦他們不大可能去做那些沒有把握的事情；喜歡事堅持不懈，精完美者慮，不願放手，甚必躬親，不願授權；他們無法忍受那些做事隨隨益求精。
至吹毛求疵。
便便的人。
四、創業團隊的類型一般來說，創業團隊大體上可以分為星狀創業團隊、網狀創業團隊和虛擬星狀創業團隊。
（一）星狀創業團隊一般在團隊中有一個核心主導人物，充當了領軍的角色。這種團隊在形成之前，一般是核心主導人物有了創業的想法，然後根據自己的設想進行創業團隊的組織。因此，在團隊形成之前，核心主導人物已經就團隊組成進行過仔細思考，根據自己的想法選擇相應人物加入團隊，這些加入創業團隊的成員也許是核心主導人物以前熟悉的人，也有可能是不熟悉的人，但其他的團隊成員在企業中更多時候是支持者角色。
星狀創業團隊的特點：1.組織結構緊密，向心力強，主導人物在組織中的行為對其他個體影響巨大。
2.決策程序相對簡單，組織效率較高。
3.容易形成權力過分集中的局麵，從而使決策失誤的風險加大。
4.當其他團隊成員和主導人物發生衝突時，因為核心主導人物的特殊權威，使其他團隊成員在衝突發生時往往處於被動地位，在衝突較嚴重時，一般都會選擇離開團隊，因而對組織的影響較大。
66主題活動六?十根筷子的力量——團隊建設圖6-1?星狀創業團隊（二）網狀創業團隊這種創業團隊的成員一般在創業之前都有密切的關係，比如，同學、親友、同事、朋友等。一般都是在交往過程中，共同認可某一創業想法，並就創業達成了共識以後，開始共同進行創業。在創業團隊組成時，沒有明確的核心人物，大家根據各自的特點進行自發的組織角色定位。因此，在企業初創時期，各位成員基本上扮演協作者或者夥伴角色。
網狀創業團隊的特點：1.團隊沒有明顯的核心，整體結構較為鬆散。
2.組織決策時，一般采取集體決策的方式，通過大量的溝通和討論達成一致意見，因此組織的決策效率相對較低。
3.由於團隊成員在團隊中的地位相似，因此容易在組織中形成多頭領導的局麵。
4.當團隊成員之間發生衝突時，一般都采取平等協商、積極解決的態度消除衝突。
團隊成員不會輕易離開。但是一旦團隊成員間的衝突升級，使某些團隊成員撤出團隊，就容易導致整個團隊的渙散。
圖6-2?網狀創業團隊67創新創業與就業指導（三）虛擬星狀創業團隊這種創業團隊是由網狀創業團隊演化而來，基本上是前兩種的中間形態。在團隊中，有一個核心成員，但是該核心成員地位的確立是團隊成員協商的結果，因此核心人物某種意義上說是整個團隊的代言人，而不是主導型人物，其在團隊中的行為必須充分考慮其他團隊成員的意見，不像星狀創業團隊中的核心主導人物那樣有權威。
圖6-3?虛擬星狀創業團隊虛擬星狀創業團隊的特點：1.整體結構鬆緊結合，團隊成員有核心，並且核心人物有可能發生變化。
2.組織決策較為民主，但是核心成員對決策的影響比較大。
3.相比較而言，該類型成員之間關係融洽，隻有在團隊內部衝突極為劇烈，衝突雙方各有核心人物且觀點相異時，才會導致團隊的渙散。
五、創業團隊的管理創立一個公司，除了著眼於業務發展，對員工的管理也非常重要，如何應對和解決創業團隊發展過程中的各種矛盾和衝突，發揮團隊的互補優勢，帶領團隊不斷奮進，需要遵循如下原則：1.打造一個合作式創業團隊。意見不統一是創業團隊內部非常常見的一種現象，而一個合作式創業團隊會在不統一的意見中尋求團隊合作的可能性。合作式創業團隊會主動尋找每個成員的特長，並通過利用他們各自的優點，將團隊的最大潛力發掘出來。
2.避免團隊內部不適宜的競爭。團隊內部之間有意見分歧是正常的，但如果這種分歧演變成了過度競爭而非尋求共識，那麼這種競爭就會成為危害團隊的負麵行為。
這是團隊管理者在管理團隊時應該特別注意的。
3.在集思廣益和果斷決策之間找到平衡點。創業團隊要廣泛聽取每個人的意見，這對團隊做出正確的決策無疑是非常有利的。但如果過度強調團隊內的意見表達，則有可能會出現“議而不決”的情況。所以，在團隊內部的討論中，團隊管理者要適時68主題活動六?十根筷子的力量——團隊建設推進團隊落實決議。
4.確立團隊的目標。團隊的目標不宜太多，否則會使團隊成員很難集中精力完成任務。在確立團隊目標時，可以利用SMART原則。
S——清晰明確：團隊的目標要有明確的範圍、程度、時間和效果等。
M——可量化：團隊的目標應該是可以用某種標準來衡量的。
A——可分配：團隊目標的實現是可以具體分配給某個人或某些人去完成的。
R——可實現：團隊目標要切實可行，同時要具備足夠的資源。
T——有時限：團隊目標的實現時間要明確。
5.適時調整團隊的構成。完善的團隊結構的建立並不是一蹴而就的，需要經過實踐不斷調整和磨合。另外，隨著企業的不斷成長、企業的重新定位等原因，原有的團隊組合也有可能不再適應新的企業的管理要求。所以，創業團隊在任何階段都有可能不斷調整結構，不斷發生變化。
六、創業團隊的協作團隊有時就像機器一樣，需要互相協作才能運行，協作是團隊凝聚力的基石。要讓團隊成員之間互相配合，好好協作，需要遵循以下幾點要求：1.統一解讀團隊價值觀。價值觀對於個人來說具有導向作用，一個人想做什麼，怎麼做，在很大程度上是個人價值觀的體現。對於企業也是如此，企業的價值觀是企業內部所有員工做事的理念、行動的指南、努力的方向。統一的價值觀就是所有員工思想意識層麵的價值取向總是一致的，並且所表現出來的言行與之吻合。統一的價值觀是企業業績的基礎，是團隊最大的凝聚力，一個團隊隻有目標一致了，成員才能同心協力朝著共同的方向前進，才能實現組織的目標。
2.構建良好的團隊文化。良好的團隊文化是能夠降低團隊成員之間隔閡與矛盾的有效方法，並且對團隊凝聚力的提升有著潛移默化的影響。良好的團隊文化對團隊建設的正麵效應表現在它能夠令各成員更加尊重和彼此信任，團隊成員之間的關係會因此變得更加協調，讓整個團隊緊緊地凝聚在一起，最終將團隊競爭力提升到一個全新的高度。
3.建立公平有效的激勵機製。切實可行的激勵機製對處理團隊初期的矛盾和衝突是必不可少的。激勵機製包括榮譽和報酬等。榮譽包括成員的成就感和地位，甚至包括收到尊重和承認等感覺；關於成員的報酬，合理的分配是讓成員忠於團隊的必要條件。有效地利用榮譽和報酬兩種激勵製度，是維係創業團隊正常運行的有效手段。
4.組織必要的團隊活動。團隊活動是讓團隊成員之間互相了解的平台之一。社交活動也是一種團隊活動，正式組織或者隨意安排的都可以。例如，為員工慶祝生日，為老員工舉辦周年紀念等等。通過這些活動，可以讓成員間更好地相互了解，培養感情，融合成一家人。融洽的感情在關鍵時期會起重要作用，能幫助團隊披荊斬棘、乘風69創新創業與就業指導破浪、共渡難關。
任務評價表6-3?“七巧板”團隊合作評價表學校：________?班級：_______?小組：_________?時間：_________小組名稱?
組長?組員?
活動起止時間?指導老師?
評?價?項?目自評互評師評1.組長能積極地為小組服務。???
組長的管理和2.能平均、合理地分配任務。???
溝通能力3.能做好材料的收集、整理工作。???
4.能做好與老師和小組成員的溝通。
1.每個成員都能積極地參與小組活動。???
2.每個成員都有自己明確的任務，並能認真地完成任務。???
團隊合作能力3.小組成員間能認真傾聽，互助互學。???
4.小組合作氛圍愉快，合作效果好。???
小組活動中遇到哪些困難？怎樣克服？（要求填寫具體的事情和詳細的解決辦法）?
小組活動中誰在觀察、記錄、分析、討論、總結方麵表現最突出，他（她）的具體表現有哪些？
小組活動中存在哪些不足（比如觀察、記錄、分析等）？怎樣改進？
70主題活動六?十根筷子的力量——團隊建設表6-4?學生評價表班級：_______?小組：_________?時間：__________姓名：__________評?價?內?容自評互評師評1.認真參加活動，對活動始終保持濃厚的興趣。☆☆☆參與2.能積極學習各種電腦、網絡知識，能利用網絡與他人進行交流。☆☆☆態度3.能發揮自身的優勢為團隊提供必不可少的幫助，努力完成自己承☆☆☆擔的任務。
4.能積極配合小組開展活動，服從安排。☆☆☆協作5.能積極地與組內、組間成員交互討論，能完整、清晰地表達想法，☆☆☆精神尊重他人的意見和成果。
6.在活動中，能與大家互相學習和幫助，促進共同進步。☆☆☆7.有強烈的好奇心和探索欲望。☆☆☆創新和8.在團隊遇到問題時，積極思考，能提出合理的解決方法。☆☆☆實踐9.活動中，能發揮個性特長，施展才能。☆☆☆10.活動中，能運用多種渠道收集信息。☆☆☆能力11.在活動中遇到問題不退縮，並能自己想辦法解決。☆☆☆提高12.與他人交往溝通的能力得到提升。☆☆☆我的收獲是：?
我的感受是：總體體會我還需努力的是：?A等，五顆☆；B等，四顆☆；C等，三顆☆；D等，二顆☆及以下。
71創新創業與就業指導拓展訓練課堂遊戲：疊紙杯簡要描述：本練習是個人與小組遊戲，目的是幫助學生理解並掌握組建創業團隊的關鍵問題，本練習要求學生分別以個人和小組形式在規定時間內完成疊紙杯遊戲，該遊戲具有競賽性，目的是讓學生在遊戲過程中體驗如何組建創業團隊。
材料清單：1.教具物品清單：一次性紙杯182個，大號紙杯效果更佳。
2.教室組織設計：有擺放紙杯的桌子，擺放區域可以讓全班同學看到。
步驟一：動員學生：在班裏選出四名學生，讓他們比賽，看誰在最短的時間擺好並收起。
規則：用28個杯子組成金字塔，每一層都比下麵一層少一個杯子，然後將紙杯金字塔拆解，收起杯子，還原成最初套在一起的一摞形式，再放回桌麵。花費時間最少者為贏家。
要點：教師需要介紹清楚比賽的過程，並示範確切的金字塔結構。
注意：有一個供考評的設計，強調每一個人按照結構要求擺放和收回杯子的速度。
步驟二：個體行動參賽學生：站在整個教室或教學空間的明顯位置進行比賽，保證所有學生都能清楚看到。
教師：和誌願者學生一起做好計時工作，宣布比賽開始和結束命令，評出獲勝者，並簡要點評他們行動的戰略方式、結果和彼此之間的速度差異。
步驟三：討論為什麼（獲勝者）能夠拿第一？如何能夠快人一步？
在行動過程中，獲勝者有哪些方麵值得學習？參賽者有哪些方麵應該盡量避免？
向另外三名挑戰者提出問題：如果重新再比賽一次，打算改變的地方有哪些？
步驟四：團隊行動參賽學生：從剛才參加競賽的四名學生中邀請兩名速度最快的參賽者，告訴他們現在將要進行的是團隊競爭，需要他們選3名合作者，每個團隊需要做的工作和剛才一樣。
規則：合作者選擇範圍包括剛才個體競賽中另外兩名選手和班裏其他人，擺放杯子和比賽考評規則不變，關注每個團隊按照結構要求擺放和收回杯子的速度。
72主題活動六?十根筷子的力量——團隊建設教師：給每個團隊91個杯子（提前清點並準備好），讓團隊盡可能快地開始比賽。
注意：由於金字塔的高度以及整個任務的複雜程度，會出現一些可預見的混亂和浪費時間的情況。
步驟五：討論為什麼（獲勝團隊）能夠拿第一？如何能夠快人一步？
在行動過程中，獲勝團隊有哪些方麵值得學習？參賽團隊有哪些方麵應該盡量避免？
向未獲勝團隊提出問題：如果重新再比賽一次，打算改變的地方有哪些？四個人91個杯子和一個人28個杯子對挑戰者的影響有什麼不同？（關鍵問題）從上述練習中可以得到哪些可供創業團隊借鑒的啟示？
步驟六：小結為學生播放世界飛疊杯錦標賽（WSSA）獲勝者和獲勝團隊的簡短視頻，小結討論要點。
啟發思考：讓學生認識創業團隊與一般群體、創業團隊角色以及創業團隊學習等問題。
小結關注的核心問題包括以下幾個方麵：1.組建創業團隊隻是為了找到誌同道合的人嗎？
2.創業團隊組建和運行應該注意哪些問題？
3.創業團隊的領導者發揮什麼作用？
活動目的：此活動目的在於讓學生在遊戲過程中體驗如何組建創業團隊，幫助學生理解並掌握組建創業團隊的關鍵。
73創新創業與就業指導74主題活動七創意木工坊——創意訓練活動導航在創業過程中，從形成創意、發現創業機會，到組織社會資源開發產品或服務並提供產品或服務，再到設計產品或服務的營銷策略、盈利模式或商業模式等，都需要創業者創新、富有創造力地完成。在這個創新創造過程中，靈感產生與創意激發往往扮演著重要角色，而很多好的創業機會往往來源於創業者的靈光一閃。
本次活動為激發學生創新思維，完成一件創意設計作品開展活動課，讓學生通過構思、設計並親手完成一件創意作品，體驗創意、靈感的產生，引導學生認識創新思維，並意識到創新思維是可以通過訓練獲得的一種能力。
任務設計活動主題：木工產品小設計?創意訓練大學問活動地點：校外創意木工坊實踐基地活動介紹本活動將主要在校外的創意木工坊實踐基地完成。老師帶領學生深入創意木工坊設計車間，激發學生的自主創新和靈感產生，引領學生構思、設計並完成一個創意設計木工作品，感受靈感和創意的來源，意識到創新思維訓練是可以啟發靈感和創意的，掌握創新思維的訓練方法，培養學生創新創造意識和能力。
學習目標1.了解創意的實質及創意激發的要素，能夠對創意產生及激發要素有基本認知。
2.認知創意激發的方法，不斷領會這些方法並內化於心。
3.掌握創新思維的表現形式，學會創新思維訓練方法，反複運用，培養形成初步75創新創業與就業指導的創新思維能力。
準備工作1.學生通過網絡等資源，預習教材知識點撥相關知識，搜集創意設計作品、創新思維訓練的相關案例和資料，對創意激發、創新思維訓練的理論框架和實踐形成初步認知。
2.做好班級學生的小組分工、職責劃分和任務分配。
（1）分小組搜集完成創意設計作品，小組內展示並討論。
（2）完成一件木工創意設計作品。
3.提前設計小組體驗活動任務書，準備好評價表及筆、筆記本等文具。
4.做好體驗活動的安全教育工作。
時間計劃1.教師講解活動注意事項和任務要求。（10分鍾）2.團隊分別根據任務布置和學習目標分小組到創業實踐基地開展活動，完成任務。
（30分鍾）3.到創意木工坊實地完成已構思和設計好的創意木工設計作品。（120分鍾）4.展示小組設計完成的作品，邀請實踐基地創業導師、教師和小組長進行評價。
（30分鍾）5.小組成員頭腦風暴，討論活動體驗的收獲，交流心得，完成活動任務書。（20分鍾）表7-1?活動任務書任務名稱小組名稱活動日期活動地點校外創意木工坊創業實踐基地小組成員指導教師\/被調查人（此處可記錄、可張貼）課前任務及完聯係創意木工坊實踐負責人，確定本次活動的地點和時間。
成情況76主題活動七?創意木工坊——創意訓練（續表）（一）本次活動的注意事項（教師布置活動任務後由組長填寫）（二）任務要求1.預習教材知識點撥。
2.網絡調研創意設計作品典型案例和相關知識。
3.在創意木工坊實踐基地完成一件創意設計作品，並進行展示、評價。
4.完成訪談任務和活動任務書，實現理論知識與實踐的融合學習。
課中5.小組頭腦風暴，總結活動任務完成過程中所遇到的問題、解決的方法，以及學習活動收獲。
過程（三）任務解決方案1.解決方法：調研法、訪談法和實踐法。
2.解決過程：（1）網絡調研創意設計作品。
（2）完成初步的創意設計作品雛形。
（3）在實踐基地實現創意作品的成型。
（4）訪談創意工坊的創業導師。
（5）整理調研和創意設計作品完成過程中的各種資料。
（6）小組總結、分析、分組彙報要點。
知識收獲：能力收獲：活動成果情感素質收獲：課後反思及活動剪影77創新創業與就業指導團隊分工1.班級成員按人數分配，按照“七巧板”遊戲方式組成團隊，每組5人。
2.選定組長，組長輪值，負責指揮小組整個活動流程，與老師進行細節協調。
3.選定小組記錄員，負責填寫小組活動評價表，並記錄經民主測評後的小組成員表現計分。
4.其他成員服從指揮，聽從安排，按要求完成任務。
任務完成1.根據活動體驗，團隊成員開展小組討論，交流活動收獲及心得，發表各自觀點。
2.小組成員完成活動任務書和創意設計作品報告。
3.小組記錄員與教師完成團隊活動評價表和小組成員評價表。
知識點撥一、創意的實質（一）創意的內涵創意思維，又稱創造性思維，是指人腦對客觀事物本質屬性與內在聯係的概括和間接反映，以新穎、獨特的思維活動揭示客觀事物本質及內在聯係，指引人們獲得對問題的新的解釋，從而產生新的思維成果的過程。
（二）影響創意激發的要素斯坦福大學蒂娜·齊莉格教授構建了創意引擎模型。該模型提出影像創意激發的六種要素：知識、想象、態度、資源、環境和文化。
知識、想象和態度屬於內部因素。知識儲備是發揮想象的基礎，個體對特定領域知識文化想象創意激發環境態度資源圖7-1?創意激發模型78主題活動七?創意木工坊——創意訓練了解得越多，發揮想象時就越有據可依，越有可能產生非凡的創意。想象是將已有知識轉化為新想法的催化劑，沒有了想象，知識隻能是一潭死水，無法衍生出新東西。
態度是點燃創意引擎的一把火，如果沒有能實現創新的必勝信念，創意引擎就無法被點燃。
資源、環境和文化屬於外部因素。資源指所在團體內一切可利用的東西。知識與資源之間是相輔相成的關係，了解的知識越多，對資源的認知和利用就越充分。環境指所處的生活環境，比如家庭、學校或者辦公室。根據創意引擎模型，環境因素與想象對應，因為我們創建的外部環境正是內在想象的直觀反映。我們根據內在的想象來構建外部環境，反過來，外部環境會加深或弱化我們內在的想象。文化指所在團體體現出來的集體信仰、觀念和行為，每個人都深受集體文化的影響，崇拜集體推崇的英雄模範，警惕集體鄙視的言行，遵守集體製定的規章製度。文化與態度在創意引擎模型中處於相對應的位置，因為文化就是一個地區或團體對待世界的集體觀念。
二、創意激發方法圍繞創意引擎模型中的想象、態度和資源、環境因素，蒂娜·齊莉格在《斯坦福大學最受歡迎的創意課》中提出幾種創意激發的方法。
（一）充分發揮想象1.換個角度看問題“1+1等於幾”這個問題的答案，不同的人會有不同的想法。站在不同的角度看問題，答案會是千差萬別。角度不同，看到的風景就不同。
2.把不相幹的事物聯係起來創新的關鍵在於把互不相關或聯係不大的事物結合起來，產生新的事物或思路。
如把動物卡通形象與食物聯係起來，可以產生能吃的動物餅幹。
3.觀念碰撞、交流與融合創新很多時候是社交活動的產物，需要人與人之間的溝通與交流，阿裏公司經常舉行員工之間的頭腦風暴交流會，增加員工之間相互交流、碰撞的機會，提高公司的創新能力。
4.類推法促進創新事物之間往往會表現出相同的特征與規律。從日常生活出發，經過類推，往往可以發現事物之間的共性，找到問題的解決方法。如飛機、雷達等的發明得益於仿生學的研究。
5.不滿足於隻想出一個辦法大多數人在解決問題時隻要想出一個辦法就停止思考，盡管可能還有其他更好的辦法，Think智力資本公司的合夥創始人蒂姆·赫森提出，解決問題有三種境界：第一79創新創業與就業指導種境界是輕易滿足於已找到的解決辦法，就此止步；第二種境界是繼續探索，直到找到更好的也許仍缺少創意的方法；第三種境界是不懈努力，直到發現新穎、高效的解決方法，這是最難到達的境界。
6.積極的情感體驗提升想象積極的情感體驗可以提升人們的想象。通過讓技術人員、管理人員等擅長邏輯思維的人傾聽能夠產生共鳴的音樂、嚐試創作詩歌等，可以幫助他們跳出理性邏輯的束縛，依靠情感邏輯認識事物，獲得創造靈感。
7.細致的觀察力與質疑能力細致的觀察力與對現狀質疑的能力是深入了解世界的一個重要途徑，是所有發明創造的起點。對周圍的事物永遠保持一份好奇心，經常問為什麼、是否有更好的方式方法實現目標，把觀察到的結果及時記錄下來，對培養觀察力十分重要。
（二）采取積極態度1.大膽嚐試隻有大膽嚐試，才會有創意產生。人生本就是一個不斷嚐試、不斷失敗、不斷成長的過程。隻有足夠多的嚐試才會產生偉大的創新。每一次成功的創新背後都是無數次的嚐試、無數次的淘汰。
2.陽光心態斯坦福大學商學院教授巴巴·希弗發現，人們在麵對挑戰時往往有兩種明顯不同的反應：一種是人們完全被挑戰中的風險嚇住，另一種是人們深深地被挑戰可能帶來的成功所吸引。第一類人被害怕失敗的心態主導，不敢抓住現有的機會，也很難產生解決問題的創意，從而很難成功；而第二類人具有一種積極主動追求成功的陽光心態，將注意力放在發掘資源和解決問題上，通過不懈堅持與探索，最終能夠發現好的創意，成功實現目標。
（三）營造激發創意的氛圍要想創造一種開放的、激發創造性思維的環境，各種細節不能忽視。這些細節包括顏色、背景音樂、空間大小、天花板的高度、辦公桌椅類型、布置是否富於變幻、室外視野及環境等。
最新研究表明，不同的顏色對人的認知和行為會產生不同的影響。如紅色讓人做事情更專注、更準確，藍色更易激發創造性思維；更大的空間往往讓人更具有創意，室外視野寬廣以及充滿綠色等往往能給人更積極的影響。總之，舒適放鬆的環境、充分的交流與溝通等有利於創意的激發和產生。
（四）不斷克服困難壓力對於初創企業並不總是壞事，它會逼迫企業在種種約束中借助豐富的創意思維將困境轉化為機遇。而沒有壓力時，企業作決策將有失客觀，在研發產品時將顯得80主題活動七?創意木工坊——創意訓練循規蹈矩、缺乏創意。
（五）建立創新文化一個充滿活力、富有創新精神的企業，首先要培養一種重視嚐試、鼓勵嚐試、敢於嚐試的企業文化，積極鼓勵員工嚐試探索，努力營造“大膽嚐試、敢於失敗”的文化氛圍。
三、創新思維的含義思維是人腦的機能，是人類認知的高級階段，是從社會實踐中產生的認識活動過程。具有能動性的思維是人在提出問題、解決問題過程中的內在心理活動。
創新思維是思維的高級形態，表現為思維的跳躍，是在人的思考中實現超越，與常規思維相比，創新思維的最大特點在於它的流暢性、變通性和獨創性。凡是能想出新點子、創造出新事物、發現新路子的思維都屬於創新思維。
創新思維的障礙主要有三個：思維定式（按一定模式、常規進行思維）；思維慣性（按一定習慣、傳統進行思維）；思維封閉（按固定的、落後的模式進行思維）。
四、創新思維的分類（一）邏輯思維與非邏輯思維邏輯思維是指符合某種人為製定的思維規則和思維形式的思維方式，也稱“抽象思維”或“閉上眼睛的思維”。它主要包括抽象與概括、歸納與演繹、比較與分析與綜合、判斷、推理、類比等。邏輯思維也是一種按照邏輯規律建立概念之間推理關係的形式化思維，具有規範、嚴密、確定和可重複等特點。
非邏輯思維是思維活動的高級形式，通常包括直覺、靈感、聯想與想象。常具有突發性、模糊性、獨創性、非自覺性、意象性及互補綜合性等特征。
（二）理性思維與非理性思維理性思維是一種有明確的思維方向，有充分的思維依據，能對事物或問題進行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的思維。理性思維是人類思維的高級形式，是人們把握客觀事物本質和規律的一種能力。
非理性思維一般指在直覺、欲望、本能控製下的有情緒參與的思維活動。但非理性思維並不是瘋狂的，也不是毫無規律的，而是根植於我們理性大腦認知係統的一套決策方法。
完整的創新思維方式應是理性思維與非理性思維的統一。
（三）發散思維與集中思維在創造過程中，人們的思維不是僅按一條線索發展，而是從已知信息出發向四麵八方擴展，由一種輸入得到多種輸出，這種思維方式稱為“發散思維”，也稱“擴散思維”“輻射思維”。發散思維是多維度的、立體的和開放的，具有流暢性、靈活性和獨81創新創業與就業指導特性。
在解決問題的過程中，盡量運用已有的知識和經驗把眾多的信息和解決問題的可能性引導到條理化的邏輯序列中，按邏輯思考方式進行加工，從而得到一個正確的解釋。這種思維方式稱為“集中思維”，也稱“收斂思維”。集中思維的特點是從已知的前提條件（如方案、設想、思路及知識、經驗等）出發，尋找問題的最佳答案，或找出唯一的解決辦法。
綜合運用發散思維與集中思維，常常會發現毫不相關的事物間的聯係，從而產生創造性設想。
五、創新思維的表現形式創新思維在表現形式上表現為逆向思維、直覺思維、靈感思維、聯想思維、想象思維等多種形式。
（一）逆向思維逆向思維是指對現有事物或理論進行反方向思考的一種創新思維方式，它是創新思維中最主要、最基本的方式。逆向思維是一種科學、複雜的思考方式，因此在運用時，一定要對所思考的問題有全麵、深入、細致的了解，依據具體情況具體分析的原則，決不能犯簡單化的毛病。
（二）直覺思維所謂直覺思維，是指人們不經分析便能迅速地對問題作出合理的判斷、分析或指出其答案的一種思維，是在長期的知識積累基礎上形成的突變性思維。錢學森認為：“直覺是一種人們沒有意識到的對信息的加工活動，是在潛意識中醞釀問題，然後與顯意識突然溝通，於是一下子得到了問題的答案”。
（三）靈感思維靈感思維是指新思想的突然閃現，強調了觀念的突發性、瞬間性及新穎性。在日常生活中，我們常用“急中生智”“醍醐灌頂”“靈機一動”等詞語來形容靈感的爆發。
靈感能夠加速人們在創新思維中出現的質變，完成創新的迅速實現。
（四）聯想思維聯想就是觸類旁通，是形象思維的一種。所謂聯想思維，就是人們通過一件事物的觸發，將思維遷移到其他事物上。這種思維強調遷移，是一種典型的發散思維。
（五）想象思維人的大腦不僅能夠產生過去感知過的事物形象，而且能夠產生過去從未感知過的事物形象。想象是創新發展的翅膀，是人對頭腦中已有表象進行加工、改造，創造出新形象的思維過程。想象思維是思維的一種特殊形式，是一種形象思維。想象在創新思維活動中有著重要作用。
82主題活動七?創意木工坊——創意訓練六、創新思維訓練要實現創新，除了具備創新思維，掌握創新思維工具也是非常重要的。常用的推動創新的思維方法有思維導圖、九宮格、十二方格、頭腦風暴、KJ分析法、5why分析法等。這些方法中，思維導圖是創新思維訓練中一種非常有效的方法。
思維導圖是英國著名學者托尼·博讚在20世紀60年代提出的一種新型筆記方法。
根據托尼·博讚的解釋，思維導圖以圖解的形式和網狀的結構存儲、組織、優化和輸出信息，是大腦自身語言的表現，具有焦點集中、主幹發散、層次分明、節點相連等特征，同時由於使用不同的圖形、顏色和代碼，能幫助人們聯想記憶，增強創造性。
（一）思維導圖的作用思維導圖能促進大腦發散性思維，作為一種思維訓練工具，其作用主要體現在以下幾個方麵。
第一，訓練大腦的發散性思維和形象思維。我們日常的思維方式是一種發散性的思維方式。比如，看到“蘋果”這個詞，可能馬上會想到甜味、蘋果樹和香蕉等。思維導圖這種表達方式就是以某一內容為中心，通過發散性思維來概述具體內容，因此能促進大腦發散性思維。
第二，訓練思維的條理性。思維導圖的技法符合大腦的天然結構。我們有時讀完書後思緒混亂、無頭緒，思維導圖能幫助我們有條理地對文章內容進行歸納。
第三，培養概括能力。概括能力是人的一種基本思維能力。思維導圖在表述方式上要求寫在主幹與分支上的文字內容是具有高度概括性的詞組或短語，最初使用時可能不適應，但經常使用必然會促進概括能力的提高。
第四，培養整體認知能力。我們在閱讀的過程中往往隻注意到內容的細節，而忽略了主要情節。這反映了我們平時沒有整體認知的習慣，另一方麵也反映了我們整體認知能力薄弱。思維導圖這種表述方式強調的不是細節，而是主體，所以經常運用思維導圖有利於培養人的整體認知習慣與能力。
第五，提高學習興趣。純文字的表達方式枯燥無味，增加了學習負擔。思維導圖圖文並茂的表述方式有利於調動人們的學習興趣。
（二）思維導圖的製作思維導圖的製作往往不能一蹴而就，一般包含五大步驟。
步驟一：畫主題。畫主題是思維導圖的第一步，也是十分關鍵的一步，一幅思維導圖隻有一個主題。
步驟二：找關鍵詞。主題畫完了，接下來就該確定思維導圖的分支。無論是直接與思維導圖主題相連的一級分支，還是與一級分支相連的下級分支，都是由關鍵詞組成的。
步驟三：理分支。尋找關鍵詞隻是確定思維導圖分支的第一個步驟，還需要做進83創新創業與就業指導一步的整理，梳理出思維導圖的詳細分支。
步驟四：畫圖。思維導圖的組成要素中必不可少的一個部分是圖畫。離開了圖畫，思維導圖與其他線性筆記也就沒有區別了。畫圖的過程既是同時利用左右腦的過程，也是最大化地利用情緒因素的過程。
步驟五：上色。這是畫龍點睛的一個步驟。上色前後思維導圖的變化就像是表演魔術一樣，那真是“見證奇跡”的時刻。決不要忽視顏色對視覺和大腦的衝擊力，它產生的效果會遠遠超出我們的想象。
畫主題找關鍵詞理分支畫圖上色圖7-2?思維導圖的製作步驟任務評價表7-2?“七巧板”團隊合作評價表學校：________?班級：_______?小組：_________?時間：_________小組名稱?
組長?組員?
活動起止時間?指導老師?
評?價?項?目自評互評師評1.組長能積極地為小組服務。???
組長的管理2.能平均、合理地分配任務。???
溝通能力3.能做好材料的收集、整理工作。???
4.能做好與老師和小組成員的溝通。
1.每個成員都能積極地參與小組活動。???
2.每個成員都有自己明確的任務，並能認真地完成任務。???
團隊合作能力3.小組成員間能認真傾聽，互助互學。???
4.小組合作氛圍愉快，合作效果好。???
84主題活動七?創意木工坊——創意訓練（續表）小組活動中遇到哪些困難？怎樣克服？（要求填寫具體的事情和詳細的解決辦法）?
小組活動中誰在觀察、記錄、分析、討論、總結方麵表現最突出？他（她）的具體表現有哪些？
小組活動中存在哪些不足（比如觀察、記錄、分析等）？怎樣改進？
表7-3?學生評價表班級：_______?小組：_________?時間：__________姓名：__________評?價?內?容自評互評師評1.認真參加活動，對活動始終保持濃厚的興趣。☆☆☆參與2.能積極學習各種電腦、網絡知識，能利用網絡與他人進行交流。☆☆☆態度3.能發揮自身的優勢為團隊提供必不可少的幫助，努力完成自己☆☆☆承擔的任務。
4.能積極配合小組開展活動，服從安排。☆☆☆協作5.能積極地與組內、組間成員交互討論，能完整、清晰地表達想☆☆☆精神法，尊重他人的意見和成果。
6.在活動中，能與大家互相學習和幫助，共同進步。☆☆☆7.有濃厚的好奇心和探索欲望。☆☆☆創新和8.在團隊遇到問題時，積極思考，能提出合理的解決方法。☆☆☆實踐9.活動中，能發揮個性特長，施展才能。☆☆☆10.活動中，能運用多種渠道收集信息。☆☆☆能力11.在活動中遇到問題不退縮，並能自己想辦法解決。☆☆☆提高12.與他人交往溝通的能力得到提升。☆☆☆我的收獲是：總體我的感受是：體會我還需努力的是：?A等，五顆☆；B等，四顆☆；C等，三顆☆；D等，二顆☆及以下。
85創新創業與就業指導拓展訓練從這張圖中，你看到的是少婦?
還是老嫗?
抑或兩者？
圖7-3?換個角度看世界一問題：1.仔細觀察上圖7-3，你會得出怎樣的結論？
2.搜集相關創新思維訓練的題目，編輯小冊子。
3.小遊戲：請看圖7-4，你發現了什麼？
圖7-4?換個角度看世界二活動目的：此活動目的在於鍛煉學生的理論與實踐結合的綜合運用能力及團隊合作協調能力，培養學生的創新思維。
86主題活動八濰坊蘿卜去哪了——需求調研活動導航自然界潮起潮落是自然規律，海上行船最要遵循順勢而為，尊重自然規律，方能保障行駛安全，順利到達目的地。因此創業者必須學會判斷趨勢，誰的目光最遠，誰就是未來的領跑者，做好市場調研是初選創業項目時必須認真對待的事情。需求調研的目的主要是了解用戶的需求數量和結構及其變化。而消費者的需求數量和結構的變化則受到多方麵因素，如人口、經濟、社會文化、購買心理和購買行為等影響。對消費者進行調查，除直接了解需求數量及其結構外，還必須對諸多的影響因素進行調查。