其實無論作文給定的材料如何的改變，他做帶來的無非就是讓大家能夠把自己的世界觀展現的閱卷老師的麵前，讓他去審核你的思想。
對於上麵的內容我想大家能夠掌握了之後對於這個話題作文的命題應該有了一個全麵的認識，這樣幫助你能夠進一步的了解作文無疑是非常好的了。在掌握基礎的方法之後，我想給同學們一些新的建議，就是關於拔高的方法。這些方法無疑是大家心目中都想看到吧，好了不多說接下來給大家一些簡單的建議：
一、借用名篇、名句、提高文章的文化內涵。
剛才的話題上來講，我們用細節來說可以借用《中庸》裏的名句“君子尊德性而道問學
致廣大而盡精微，極高明而道中庸”的中間一部分做題目《致廣大而盡精微》它的意思是說“君子既要尊重德性，又要講求學問;既要充實廣大，又要窮盡精微;既要有高明的理想，又要有合於中庸的行為;既要熟悉舊的知識，又要不斷認識新的事物;既要篤實厚道，又要嫻習禮儀”。我們就可以歸納出來這樣的一個關於細節，關於做人的文章了。這樣就很容易讓閱卷老師看到一個新穎的考試題目，從而讓你在眾多的考生千篇一律的文章中吸引老師的眼光。
比如借用名家名篇的話，我們就可以用日本作家的新星一的《喂—出來》，第一眼看上去是沒有什麼頭緒的，但是這個也是吸引閱卷老師的一個點。我們的開頭第一句可以寫：“日本作家新星一在《喂——出來》這片小說中寫了人類對大自然的不和諧造成的隱患。”這樣的話就把你要寫的文字引出來了。所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”便是這麼個意味。大家你借我也借，形似神不同、貌合心不一啊。
二、截取材料裏的詞語命題
這樣的好處是能夠準確的把握材料裏麵的文字，同時把自己要寫的內容真實的展現的閱卷老師的麵前。比如我們可以把題目寫為《漏洞》兩個字，便引出了這個文章的中心詞彙。這樣明確的高速了閱卷老師，我就要那這兩個字動筆，那這兩個做文章。而且在緊張的寫不出來詞語的時候，我們還可以把話題材料給的內容總結歸納上去。這樣不僅是拚湊了一些字數，而且正麵的向閱卷老師展示了你的文字歸納能力。
三、適度的進行聯想
根據這個材料我們有什麼想法，看完這個材料之後我們能夠想到什麼。這些話應該是我們看完材料之後要想的。但是想完這些，還應該想到的是我的印象中有沒有什麼類似的文章。這樣你就可以寫上《由***想到的》《關於***的聯想》《談**》《論***》諸如此類的題目。這樣能讓你做到容易把握中心，更是給了你更大的寫作空間。（這個適用於看完題目之後沒有立即確定出主題，時間又有些緊的學生。）