而點燃賀炎“藝術細胞”的“直接凶手”，就是他初三時的化學老師。
也就是從初三開始，賀炎正式開啟了他的文學創作之路。
回歸正題，初一的語文老師很樸素，講課也是這樣的，一本書，一個人，一份PPT或者一本輔導書，就能講好幾節課，但是PPT 不太常用，相比之下，老師們還是喜歡最直接的用粉筆大肆揮灑豪情，彷佛他們就是人們常說的聖賢，一節課的內容嘩啦嘩啦地就像漲潮一般，無休止地奔騰著，同學們接都來不及接。
也就是在語文老師講完前兩節課文內容後，賀炎才發現了貓膩，本來第一單元整個都是文章，和古文古詩一點都不沾邊，結果，人語文老師講完前兩節的內容，直接“大躍進”到了整本書中間部分的古文古詩。
叫同學們好一陣回不過神來。
沒過多久賀炎才發現，初中的所有老師，隻有語文老師講課是這樣地“肆意妄為”，想講哪裏就講哪裏，而且前後交替的速度“非人力能為”，全然就不顧同學們的死活。
說到這裏，賀炎就有一陣地悵然，那個時候，老師上課時，說的頻率最多的一句話，就是“這是考試要考的內容”。
後來賀炎在學習曆史的時候看到了一個詞語，有教無類。
當時感覺沒什麼，但是到了後來，賀炎初中畢業，等到閑下來回憶早已模糊不清的初中往事時，才百感交集。
以前的老師，有教無類，教書育人，將課本中的知識與做人的道理相互交融，教給自己的學生：而現在的老師，講課隻講考試要考的內容，而課文也隻出考試要考的知識。
不知道從什麼時候開始，學習成了要應對考試的工具，教師也從一個高尚的身份變成了職業。
而且說起這個語文老師，賀炎記得，剛開學的時候是她組織學生們打掃衛生的，按理來說她應該就是班主任沒錯，事實證明她就是班主任，隻是賀炎的印象中，開學之後就有一段時間沒見過這個老師了。
然後他的英語老師就成了班主任，等到她再次出現在賀炎的記憶中時，已經過了不知道多久。
或許是因為賀炎的爺爺是醫生，賀炎小時候生病就直接讓他爺爺給看了，而每每都是打針輸液，導致賀炎體內的抗生素堆積太多，也有可能是天生的，也就從小的時候開始，賀炎總是比自己的同齡人，甚至是比自己小的人生病的頻率要高很多。
也就導致了賀炎從記事起身體就不太好。
賀炎至今還記得，自己用大半節語文課和廁所“打交道”，結果回來時已經快下課，被語文老師氣急敗壞地罰站的事情。
但是沒有寫檢討，不像是政治老師，賀炎隻不過是和同學上廁所回來晚了，就讓倆人寫檢討，那是賀炎人生中第一次寫檢討，當時賀炎還幸災樂禍，畢竟沒有叫家長。
但是賀炎和那位同學才遲到十分鍾而已，相比之下，遲到大半節課的語文老師都沒有多說什麼，真是小肚雞腸。