劉徹聽後十分驚喜，連忙讓人去找趙過。趙過得知消息後，心中雖有些忐忑，但還是迅速整理好自己的情緒，以最端莊的姿態去麵見劉徹。
見到劉徹後，趙過行了個標準的禮，然後有條不紊地說道：“啟稟陛下，臣可以將所有資料默寫出來，另外還有一事懇請陛下恩準。”
劉徹微微點頭，表示許可。
趙過繼續說道：“陛下，臣在民間考察時發現了一種新的耕作方法，名為代田法。這是由關中農民們總結出的經驗，若能推廣開來，可以大大提高糧食產量。因此，臣鬥膽請陛下再賜幾塊試驗的田地，以便驗證此方法的有效性。”
劉徹聽完，眼中閃過一絲興奮，立刻答應道：“準！朕命你全力研究此事，若真有效，朕必重賞！此外，這個雜交水稻如果可行，也不可忽視。”
“諾。”
各個朝代獲得此項技術的都是各個朝代當時頂尖的農業人才，比如賈思勰，比如氾勝之，比如王禎。
……
就在人們還沉浸在雜交水稻的事情時，一陣激昂澎湃的音樂突然響起！這突如其來的旋律如同燃燒的火焰一般，原本因為沒有獲取到雜交水稻技術而感到無比失落和沮喪的人們，此刻也像是被注入了一股強大的力量，振奮了起來。
與此同時，隻見屏幕之上，一行行富有深刻哲理的句子依次出現在天幕上，原來這是後世學子上的學堂的校訓。
“自強不息，厚德載物。——清華大學。”
“誠樸雄偉，勵學敦行。——南京大學。”
“學為人師，行為世範。——北京師範大學。”
“厚德明法，格物致公。——中國政法大學。”
“解民生之多艱，育天下之英才。——中國農業大學。”
……
在古代，那些秉持著教書育人理念的夫子們對於後世的校訓表示非常滿意。這表明盡管時代發生了巨大變化，人們生活方式也有了諸多改變，但後世人在本質上仍然保持著與古人相似的文化傳承。
有的古代人則驚歎於後世的學校的繁多及種類多樣，他們發現這些學校分布在全國各個地方，無論什麼省市，都能看到它們的身影。而且，學校的種類也十分多樣化，讓人眼花繚亂。
農業學校應該就是像上個視頻的袁先生一樣可以提高糧食產量；師範學校應該是培育如何做老師的，不過，後世連怎麼做老師也要教嗎？竟然還有法學院校，後世的法學應該和我們現在認為的法家不太一樣吧，畢竟，後世的環境看起來也太過寬鬆了。
……
這些學校不僅數量眾多，而且各具特色，滿足了不同領域對專業人才的需求。古代人們感慨萬分，讚歎現代社會對於教育的重視程度，以及為培養各類人才所做出的努力。古代皇帝看到這些學校裏一茬一茬如同待割韭菜的大學生，也流露出了垂涎的表情，要是這些人才來我這兒就好了。