張先生的形象在我的記憶中已經有些模糊，然而他的教誨卻深深地印在我的心中。每當我想起他，我總是會想起他那時的意氣風發，那和藹可親的笑容，以及他那獨特的教學方式。
張先生教我們修改病句，他總是把修改病句比喻為給人治病。他說，修改病句就像是給句子治病，我們要用心去理解句子的意思，找出其中的問題，然後像醫生一樣，給它開一個合適的“藥方”。而那些修改錯誤的同學，則被他稱為“庸醫”，他的這種說法讓我們在笑聲中理解了修改病句的重要性。
張先生還經常會把不會背古詩的同學留在教室，中午不讓他回家。他會發給我們特權卡，特權卡可以免背書，免作業。他說，他希望我們能夠利用這些時間去學習，去理解古詩的美。雖然當時的我們並不理解他的用心，但現在回想起來，我深深地感激他的教誨。
張先生的講課風趣幽默，他總是能用生動的語言和形象的比喻讓我們理解那些複雜的知識。我至今還記得他講的那個“春風又綠江南岸”的例子，他說，“春風又綠江南岸”就像是一個畫家在畫一幅畫，先是勾勒出大體的輪廓，然後再一點一點的填充，最後形成一幅美麗的畫卷。他說，我們要學會去理解詩人的用心，去體會詩人的意境。
張先生還讓我們把古詩改寫成作文。我至今還記得他讓我們改寫的【鬆下問童子，言師采藥去，隻在此山中，雲深不知處】。他說，我們要學會把古詩融入到我們的生活之中，讓古詩變得更加生動，更加有趣。
張先生的講課風格風趣幽默，他總是能用生動的語言和形象的比喻讓我們理解那些複雜的課文。我記得有一次，他講《狼牙山五壯士》，他把五壯士比喻成五隻猛虎，狼牙山比喻成一座巨大的石磨，他說五壯士就像五隻猛虎，在石磨上磨出了狼牙山的精神。這個比喻讓我們至今都記憶猶新。
我印象最深的一件事，就是他在講有關於【一去二三裏，煙村四五家，亭台六七座，八九十枝花】這首詩的課文的時候，想到了一個段落，那個段落是說：作者取得成就之後，回到村裏再次遇見他之前的語文老師。那是她的語文老師，已經60多歲了，他你是坐著就給他語文老師打了個招呼。於是我們語文老師就告訴我們：希望等我們取得成就後，回到這個小村莊也能在認出他。
我們五年級的時候，張先生告訴我們，他會在六年級繼續教我們。我們都很期待他的教誨，然而，最終我們並沒有見到他。他就像是從人間蒸發了一樣，一直到現在都是杳無音訊。
雖然張先生已經離開了我們，但他的教誨卻一直伴隨著我們。他的形象，他的笑容，他的教誨，都深深地印在我們的心中。我想，張先生一定在某個地方，繼續的進行著他熱愛的教育事業，繼續著他那獨特的教學方式。
時光荏苒，歲月如梭，一轉眼，我已經成為了一名高中生。但張先生教我時的情形，我依然曆曆在目。我想，這就是教育的力量，它深深地印在了我們的心裏，成為了我們人生的一部分。
在此，我想對張先生說，祝你一切順利！希望你的教育事業能夠越來越好，希望你的教誨能夠照亮更多的學生的前程！