想來構思不出什麼好的小說劇情，碼了一些文字垃圾，還不如寫點對自己來說有意義的文字。
我的記憶力還算可以，很多小時候發生的故事曆曆在目，曾經想寫過回憶錄，但總覺得內容會幹巴巴，於是寫了個開頭就放棄了。
主要還是對自己文筆的不自信，確實我不太會寫故事。小說的創作需要大量的閱讀，這樣才能積攢肚子裏的墨水，而我卻又沒看過多少。
我的閱讀速度很慢，小時候不愛看書，閱讀起來即使不出聲，心裏也基本是一個字一個字地念。
相比閱讀我反而喜歡看畫，從小時候的連環畫到後來的漫畫、動畫，至今動漫作品還是我的最大興趣之一。
我的分析原因是來自於我的大腦構成，我更傾向於畫麵的感知去接受事物。
小時候大人們常說左撇子開發右腦，而右腦則是處理畫麵感知這方麵的內容，我就是個左撇子。
當然這些都是我的猜測。
閱讀速度慢也有好處，那就是在閱讀過程中會不斷加入自己的思考，雖然讀的書不多，但就中小學語文課本上那些文章已經足夠引起我的很多思考了。
我的語文作文一直平平無奇，由於我的總成績一直在年級前茅，語文老師一直對我很頭疼，說我為什麼不肯花心思把作文寫好，這樣我的總分就能再上一個檔次。
那時候120分的語文試卷，作文40分，我常常隻有20分，而那些和我總分差不多的同學，他們的作文通常在35分以上。
語文老師那時也是我們班主任，他顯然是覺得可惜，因為我如果可以把作文提上去，我的總分就會來到另一個檔次，到時考重點高中就穩了。
當時他給我分析是書看得太少，詞藻匱乏，讓我多看別人寫得好的文章。
我自然是口頭答應，私下的時間多半是去研究我感興趣的數學題了。
直到初三開始寫議論文後，我的作文分數突然就提高了。
“我認為.....”老師在講台上把我的作文當佳作念著，“哎呀，這裏寫得太好了，這句我認為恰到好處地表達了觀點，而且視角很獨特。”
老師當眾如此表揚我的作文，我很悶逼，我就隨手寫了一句話，怎麼就“恰到好處，視角獨特”了？
當我後來再看了一下別人的作文時，確實感覺他們像在寫記敘文。從此我便發現，原來我是一名寫議論文的好手。
不是我吹，後來數次考試40分的作文，我均分35+，可把我當時牛逼壞了。
班主任也很高興，有次把我叫到辦公室。
“不錯啊，你最近作文水平確實提高了不少。”
“就看了一些別人寫的好了，吸取了經驗。”
我當然不敢說就是隨便寫寫，其實我根本沒看什麼範文，完全按三段式套路寫，最多表達觀點時嵌入的是自己的思考罷了。
總結起來可能還是因為我閱讀速度不行所引發的思考吧，同樣一句話，一段內容，如果隻是作為故事劇情從眼前略過，視角是文章自身想表達的內容，而我這樣邊讀邊思想“開小差”的行為，反而加入了更多自己的理解。