你以前上學的時候，老師是不是這樣對待你們的？
全校組織排練廣播體操，你本來做的好好的。但偏偏就因為幾個同學玩耍打鬧，動作不過關。
於是老師就罰所有人重新加練。
其實類似的情況還有很多，就比如眼保健操，抽查背課文，抽查著裝等。
隻要一個人犯錯，就全體跟著背鍋，最後就弄得人人自危。
同時也讓犯錯當事人也承擔著極大的壓力。
其實這種不合理的現象並不隻有當下有，它是一直都存在的。
隻是現在網絡發達了，討論的也就多了。
於是我們偶爾也能刷到一些學生的投稿，控訴一些管理的不公和自己的委屈。
從中我們也能看到一些自己曾經的影子。
然後評論區也就跟著失控了，各執一詞。
主要分成三派，分別是老師，學生還有集體，他們很快就站到了對立麵…
寫到這裏，我也是服了自己了，又碰到這麼一個敏感詞彙…
我有段印象很深刻的初中回憶:
初一入校前，軍訓會操表演我們班拿了二等獎，差點贏一等獎。
就因為教官在喊“蹲下”指令時，我們班有個女生因為太緊張就摔倒了，還帶到了旁邊幾個同學。
她為這次失誤感到特別自責…
一開始大家都覺得他拖了後腿，畢竟當時年紀小都不懂事。
但是後來這件事就朝著不可控的方向發展了。
老師們總把這件事掛在嘴邊。
所以在這初中3年，但凡這個女生有什麼動靜，類似傷人的話語就來了:
“你害得全班人丟了一等獎，我都還記得呢…”
我們當時都初三了，已經能理解她了，覺得老師的行為很過分。
現在成人了，覺得…
越想越過分！！！
當年看到老師不斷給她施壓、言語懲罰同學們不會獲得什麼價值、積極性。
相反，更多的是恐懼吧:
“如果我是她，這三年我該怎麼過啊？”
這是我一個發小曾經說過的話。
你別說還真別說，還真有個別同學因為這件事討厭了她三年呢。
所以呢，你看，當集體榮譽感被曲解、用錯，而帶來的效果是災難性的。
再來說，就是這篇開頭所說的，爭議性極大的，連坐製度。
就比如以下幾種設例:
在體育課上，這一排誰跑的慢，就罰這一整排的人折返跑。
某一兩個同學衛生做不好，罰全組同學做值日。
還有就是班裏丟了東西，沒有人主動認錯，於是懷疑所有同學，一起罰！！！
以上這些偏激的管理方式都有一個共同點:
學生出的問題，老師的解決方式很局限，於是把集體當成一種工具、武器，用集體來約束和針對當事人，同時也牽連和誤傷了其他人。
我曾經和身邊朋友多次討論這個話題，說著說著，類似這種話就說了出來:
“當然要一起罰！要是在軍隊呢？！一個人犯錯可能會害了一整支軍隊。”
你看，如果你已經這麼想了，那你已經觸碰了關鍵點。
這也是很多老師犯錯的源頭之一，總是把容錯率極低的特殊案例和學校強行綁在一起。(就比如軍訓)