很多言靈人在這幾十年中也逐漸領略到了學習知識和實驗帶來的魅力，這種感覺和她們以前隻知道玩耍不同。
她們已經和人類一樣，學會自己給自己製造好玩的玩具和一些便攜的工具了。
這種感覺是非常的蘇爽的，甚至能讓她們沉迷於其中無法自拔。
於是一時間，很多稀奇古怪的東西就被她們創造出來了。
這些言靈人開始也將之前妍華教她們課本上說的那些東西，一批批的製造出來。
有的言靈人也學著妍華，給自己造了一個又一個的實驗室。
有的更聰明的，已經不滿足於妍華義務教育所教她們的，已經開始自行摸索創造了。
這些接受過50年義務教育的言靈人形成了一個小的團體。
由於五感互通，她們在日積月累中慢慢體會理解到了妍華那種為科研瘋狂的情緒。
甚至她們還深受其影響，沉醉於其中。
這樣一傳十，十傳百，這一批的學生個個都成了科研狂魔，並且沉迷於其中無法自拔。
看著她們為科技瘋魔的勁兒，妍華最後隻是無奈的搖搖頭，打消了讓她們去教下一批蠢孩子的想法。
於是妍華又開始繼續教導下一批的學生了。
原本一開始想教導一批老師出來的她，隻能無奈的吸取上一次的教訓，開始教導下一批的學生。
她打算將這一批人全部培養成老師，希望她們深受自己教書的影響，將自己培養成喜歡教書育人的言靈人。
畢竟五感想通這個功能太好用了。
她一定要讓她們發揮自己的特長，讓她們在這幾十年裏體驗到教書育人的魅力，然後瘋狂起來以後，她就再也不用幹這樣的活了。
這一批的學生，她照例選了200人。
由於上一批的學生帶來的變化，也讓這一批的言靈人非常的好奇向往。
之前還沒事就找她們聊天玩耍泡澡的小夥伴們，現在個個都不理她們了，成天躲進實驗室裏看不到人。
雖說小夥伴們為了安慰她們，做了很多小玩具和稀奇的東西讓她們打發時間。
但她們依舊很想體驗一下上課的感覺，也想和小夥伴們繼續在一起玩耍。
她們對上課充滿了向往，所以妍華一開課，就有很多言靈人擠著要來上課了。
這就導致妍華第一天開課的時候，課堂上非常的安靜，一個個學著上一批學生的樣子，端端正正的坐在座位上。
這一次有聽話又好學的學生，讓妍華的教學非常的順利。