在他們眼中，可能是最頑固不懂變通的孫明，反倒捋著胡須，津津有味的閱讀著發到手裏的資料。
其他學堂夫子也都各自看著資料。偶爾聽得一聲翻頁的響動。他們的安靜，使得新招聘來的讀書人們，漸漸收聲，心中也變得忐忑，或不解。
這是怎麼一回事？難道因為在張夫子的學堂任職，就不能提出一點異議嗎？
若是這樣，豈不是趨炎附勢，有失讀書人的氣節？
也有人默默拿起了手邊的資料，開始認認真真的閱讀。
張梓若將眾人的表現收入眼中，說：“大家有這些疑問都很正常。”
她一出聲，所有人不約而同的望向她，專心聽她講話。
“我們學一個字的發音，可以用反切法，也可以用一個常用字的發音來對另外一個字進行標注。這都是比較常見的做法。”
眾人默默點頭附和。
“但是，用一個字的發音來標注另外一個字，常常會陷入一種困境，就是沒有合適的字來進行標注。
反切法也有這種困境。而且，對於常人來說有些複雜。
反切是什麼？反切就是用兩個字來給另外一個字注音，用兩個字拚一個讀音出來。
第一個字，反切上字，我們取它的聲母；第二個字，反切下字，我們取它的韻母和聲調。兩者結合在一起，就切出了一個新的讀音。
比如，我們想要知道‘相’這個字的讀音，用反切法的話，用‘息’和‘亮’來切，寫作‘息亮切’。
然後，我們分別取‘息’字的聲母，‘亮’字的韻母和聲調，組合在一起就是‘相’字的讀音。
但是用拚音的話，就不一樣了。”
張梓若刷刷刷寫下“相”字的拚音，“看，我們隻需要寫下這麼一行簡簡單單的拚音就行，不用再來回切字。”
諸位夫子有暗暗點頭的，也有皺眉沉思的，還有不理解推行拚音意義的。
“使用反切法，眾人皆知，看似麻煩，實則簡單。使用拚音，豈不是所有人都要從頭學？”
張梓若笑問：“反切法簡單嗎？”
“簡單！”在場讀書人幾乎都表示反切法比尋常的注音法要簡單，確實有益於認識新字。
張梓若說：“我們在座每一個人都識字，用反切法自然不難。”
“但這裏麵其實存在一個悖論，就是對一個初學者而言，他不認識字，又如何自己看書，使用反切法呢？他連反切的上字、下字都不認識，怎麼切？”
“好說，口傳耳聽，多多誦讀，自然就認識了。孩童啟蒙，剛剛識字時，誰又不是跟著夫子反複誦讀認字的呢？”
“沒錯！啟蒙學習的多是常用字，反切法用的字也多是常用字。隻要他們識得這些基礎的字，再使用反切法自然不難。”
讀書人們對此習以為常，覺得張梓若提出的問題根本就不成問題。
“好。”張梓若點點頭，換個角度問，“用同音字進行標注的方法，更簡單，一個字就可以。為何大家使用反切法，而不怎麼用同音字注音法？”
在場的夫子們不假思索道：“自然是因為有時候沒有同音字可以進行標注。”