張梓若說幹就幹，找人把作業送給燕飛批改。
物理作業是讓學生們觀察生活中的物理現象，每天寫一篇觀察日記，或者實驗日記。
燕飛跟著張梓若學習了一段時間物理，摻雜化學，且閑暇時讀書自學，遇到問題舉一反三，悟性非常。
張梓若心中暗歎，古代文武雙全的人，資質真的高到可怕！
燕飛不僅文辭瑰麗，驚才絕豔；連理科也一點就通，其天資悟性與學習能力實在令人敬佩。
就這麼短短一段時間，他在物理方麵的學習進度已經超過了她的學生，批改作業不成問題。
剛用過午膳的燕飛細細查看學生功課。
學生們寫得五花八門。他挑出張梓若批改過的細瞧。
哪怕學生們寫得再差，張梓若都能找到優點來誇，頂多再婉言提出一點建議。
燕飛望著飄逸的字跡和充滿了溫暖鼓勵的批語，神色溫和。他將批改過的功課放至一旁，再看未改的功課時，神色冷峻。
麵前的功課是何樂的。他的物理觀察日記寫得字數最多。
“夏日炎炎，無人不用扇子。百姓多用芭蕉扇，女子用團扇，讀書人多用折扇。我雖不大愛讀書，但極愛折扇。折扇一合一展之間，無不透著瀟灑氣度。
每當我‘唰’的一下展開扇子，我都覺得自己是縣裏最風流倜儻的人。
然而，自從來了河灣村，它極大的打壓甚至扼殺了我對折扇的喜愛。
每當我‘唰’的一下展開，我們抖著扇子表演的畫麵，總在我腦海中徘徊。
我已經很久不用它了，但又放不下它。
今日我在涼亭之中，感覺燥熱，扇扇子。身邊多了一股風。為什麼會有風？因為空氣在流動。
我扇著扇著忽然明白了，世間萬物皆通，這就是風流啊！難怪我放不下，因為我喜歡的是包含了自然真理的風流啊！”
燕飛：“……”
他提筆寫下：“少廢話，多學習。邏輯不通，回去重寫。”
何樂的數篇觀察日記皆是這個風格，字數最多全靠水，物理知識一句沒。
燕飛無情批下：“打回。”
下一個是方遠的。
“春夏之際，百花盛開。有紅色的，白色的，粉色的，黃色的……顏色豐富多彩，嬌豔美麗。為什麼它們的顏色都不一樣呢？我也不知道，但我知道這裏麵一定包含著某個我未學到的知識。”
燕飛：“敷衍，重寫。”
……
學生們考試完畢，張梓若當天批改完試卷，當天進行講解。燕飛遣人送回來的作業，她也一並抱了過來。
學生們幾乎考得都不錯，除了李清柳是半途而來，底子相對弱些。大部分學生基礎知識點已經掌握了，隻有個別學生在應用做題方麵差勁了些，需要補一補。
她把試卷發下去。學生們看著自己的分數，幾乎個個都很高興。
呂立興奮道：“93分！我得了93分！沒想到有一天，我還能得到這麼高的分數！”
何樂搖著折扇，悠哉悠哉，“別激動。我99分的成績有說什麼嗎？高分的人生真是寂寞而枯燥啊！”