“我，我……”
同學們低聲哄笑議論起來了。
“好，坐下！不要開小差，要用心聽講！”女老師又說，“同學們，地理雖不是主課，但也要學好。上了高中，地理就是主課了，所以，在初中階段就要打好基礎。此外，學好地理課，對學好語文等其他主課也有很大的幫助。明白了嗎？”
“明白了！”同學們齊聲回答。
連吃了兩個“紅椅子”，山子覺得倒黴透了、窩囊透了。他想起了楊七大爺講的一句俗語：“黃鼬（黃鼠狼）專咬病鴨子。”又覺得這麼比喻不大合適——老師不是黃鼬，自己也不是病鴨子。不過，從學習方麵來說，自己是應該學好地理課。連老師的提問都答不上來，不是太差勁兒了嗎？
老師老提問自己，也是恨鐵不成鋼，是為了提醒自己、鞭策自己。那麼，自己就不能爭口氣麼？自己不是挺要強的嗎？
又一個星期一，山子猛地想起明天上午第三節又是地理課，這次可不能再坐“紅椅子”了。下午課外活動時間，他拿出地理課本，鑽進校院西邊的小樹林子裏，坐在一棵蘋果樹下，把上一節課的內容反反複複念了五遍，都快背下了；擔心老師再提問上兩節課的內容，又把上兩節課的內容念了兩遍，還死記硬背了這三節課的重點。
果然，一上課，老師又把他提溜了起來。這一次，老師改了以前的做法，先叫人，再提問。
女老師提問完了，山子就開始回答。開頭兩句還有點兒磕磕巴巴，接下去就流利多了。
講完後，山子以為得讓自己坐下了。不料女老師又提了一個問題，山子又流利地作了回答。
有幾個同學扭過頭來，用驚奇的目光看他：嗨，這小子，怎麼像換了一個人？
老師也有些奇怪：這個孩子是突然開竅了嗎？她看似漫不經心地問：“有四句話，可以概括全國的省、市、自治區、直轄市，你知道嗎？”
“知道。”
“說說看。”女老師來了興致。
“嗯，兩湖兩廣兩河山，五江雲貴福吉安，四西二寧青甘陝，還有內台北上天。”
幾個同學一陣驚呼。
女老師又問：“這四句話，是誰概括的？”
“周總理。”
“你怎麼知道的？”
“我，我爸爸教的。”
女老師點點頭：“我再考考你，一個常識問題，不是上節課的內容。長江的發源地在什麼地方？”
“青藏高原。”山子又補充了一句，“青藏高原的腹地。”
“黃河的發源地呢？”
“也是青藏高原。”
“長江和黃河的發源地，在一個地方嗎？”
“是。”
“青藏高原還是另一條河流的發源地，這條河叫什麼名字？”
女老師問完，衝山子把手一擺：“你先不要回答。其他同學，誰知道？”
沒有一個人舉手。山子仍在那裏站著，教室裏一時很安靜。
“好，山子，你說！”
“瀾滄江！”
“瀾滄江流出中國之後，叫什麼？”
“湄公河。”
“喲！”又有幾個同學發出了輕輕的讚歎聲。
女老師歪歪頭，顯得有些興奮了：“長江發源地這個地方，有哪幾座高山，知道嗎？”
“有巴顏喀拉山、昆侖山，還有唐古拉山。”
“好，很好！”從沒有笑模樣的女地理老師臉上露出快樂的笑容來了。她拿起一支筆，在大夾子上重重地畫了一下，“五分！請坐！”
山子坐下了，長長地出了一口氣。
說來也奇怪，自打那次得了五分之後，地理老師再也不提問他了，隻偶爾在講課之間提問過他幾次，也不多，大概是地理老師見山子學習認真主動，對他放了心吧。