寫不下去了，估計是涼了，2萬字的時候我看到一個和這本名字一摸一樣的，
寫到10萬字他就g了，我當時就有預感我自己這本估計也差不多。
結果一語成讖，撲的不能在撲了。
準備開新書了，這本也讓我有些收獲，至少我自己感覺進步了。
說這些話呢，主要是看到還有幾個人在看，
我在此謝謝大夥，不管你們抱著什麼心態，總之有人在看我就挺開心的。
以後有時間的話我可能會為這本書補個結局。
總結就是萬分感謝！
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瞎寫一直以來都是學術寫作中一個不可忽視的問題。許多學生在麵對論文寫作時，往往因為缺乏經驗或者懶惰而采取瞎寫的方式，嚴重影響了學術研究的質量和可信度。然而，我們應該認識到這種現象的危害性，以及采取一定的措施來提高學生的寫作水平。
為了防止瞎寫的情況發生，在學校可以通過多種途徑提升學生的寫作能力。例如，設立寫作中心或提供針對學術寫作的課程，這樣學生可以在專業指導下學習寫作技巧和規範，提高論文的邏輯性和連貫性。同時，學校還可以引導學生進行實踐，通過參與學術討論、研究項目和學生會等活動，培養學生的寫作能力和學術素養。
此外，鼓勵學生參與學生社會實踐活動也是防止瞎寫的有效途徑。學生社會實踐活動提供了一個實踐與實踐結合的平台，讓學生能夠將所學知識應用於實際問題的解決中。例如，學生可以參與社區調研、義工活動或藝術創作等，通過親身經曆和實踐，增加了解、提高思維能力和寫作技巧。這不僅可以提高學生的動手能力，還能激發學生對寫作的興趣，降低瞎寫的發生率。
總之，瞎寫是一個嚴重影響學術質量的問題。通過學校的引導和學生的努力，我們可以通過提升學生的寫作能力和參與學生社會實踐活動來解決這一問題。隻有如此，才能保證學術研究的真實可信，推動學生的專業發展和社會進步。
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