“真是矛盾啊……為了提高任務效率，我必須好好學習魔法，可是學習又會占據大量時間，這會使做任務的時間減少，這樣下去根本賺不到什麼錢嘛……有沒有什麼辦法，既可以學習，又能夠賺大錢的？”蘇霖撓著腦袋，苦苦思索。
“難道你忘了，小時候的寓言故事有說過，磨刀不誤砍柴工，你先好好磨刀，以後什麼柴打不到？同理，你現在好好學習，以後成為偉大的魔法師，多少錢都能賺到！”黑貓在蘇霖的腦中說道。
“別和我說寓言，那種東西看似有道理，放在現實中完全就是個笑話。用現在的情況打個比方，如果說磨刀是學習，那麼砍柴就是賺錢了。現實情況是，我這刀要磨上三年，這麼長的時間孤兒院早就倒閉了！我打再多的柴又有什麼意義呢？”
“好吧好吧，你又鑽牛角尖了。有功夫思前想後，還不如做好眼前的事情……”
貝斯特說的不錯，此刻在蘇霖的麵前，正有一個大/麻煩等著他。
蘇霖此刻上的課，是《魔力操作原理》的實踐課，而上課的老師，正是W班的班主任，那位長相凶惡的男人。
學校選擇這人來做W班的班主任，是一件很明智的事情。這男人實在是太凶惡了，他的課從沒人敢缺席，那些‘黑白兄弟會’的小混混們，平時拽得二五八萬似的，在這男人麵前，一樣不敢造次。
鑒於這個老師的惡名，蘇霖自然也不敢缺席，可正是這個舉動，令他陷入了新一輪的麻煩之中。
“怎麼了？對你來說應該很容易，做完我們就下課了！”班主任凶惡地看著蘇霖，他的眼神凶狠而暴戾，令人心驚膽戰。
“等等……這個…我馬上就好……”蘇霖吸了口氣，向前走了一步。他的動作看似輕鬆爽快，實際上他的心裏早已是汗流滿麵。
在蘇霖的眼前，是一根散發出幽幽藍光的水晶柱，柱子的周圍圍著全班四十多名學生。包括長相凶惡的班主任，在場所有人，全部直直地盯著蘇霖，等待他接下來的動作。學生們神態各異，他們有的興奮期待，有的幸災樂禍，有的興趣缺缺，唯一相同的地方，就是他們全部選擇了沉默。
所有人靜靜地盯著蘇霖，現場鴉雀無聲，一股莫名的壓力撲麵而來，打濕了蘇霖的後背。蘇霖知道，自己必須動手，可是他不知道該怎麼做……
這是《魔力操作原理》的實踐課，這節課的內容是操作魔力的流動。使用魔法的時候，魔法師必須驅動身體中的魔力，使其流動到某個部位。然後魔法師使用這個部位標準目標，同時念動咒語，這樣才能發動魔法。
也許有人會問：“這麼麻煩，難道不是念動咒語就能發動魔法嗎？”
如果有人問出這種問題，魔法學校的老師們會很負責人的告訴你，那隻是電影或者小說裏的橋段，實際操作起來，你就會發現那是很愚蠢的事情。
如果隻是念動咒語就能發動魔法，那麼魔法是從哪裏發出來的呢？頭部？腳部？或者是屁股？總不可能是隨機發射吧？如果這樣的話，魔法根本無法瞄準，這種無法瞄準的魔法會造成什麼樣的後果呢？舉個例子，當你想用火球燒死前方的惡魔，由於無法控製，火球很可能從屁股放出，把背後的同伴給燒成了灰燼。
可以說，這種不可控的魔法，毫無實用性可言！
想要提高魔法的實用性，就必須提高魔法的可控性。而為了能切實的控製魔法，在使用之前必須確定魔法的放出位置、放出方向、放出範圍等等指標。
其他的指標暫且不說，這個放出位置的界定，必須使用‘操作魔力流動’這項技巧。具體的做法是，控製身體中的魔力，使其集中到手指頭處，這時手指頭的位置就是魔法的放出位置了。當然，也能將魔力集中到其他的位置，比如說眼球手肘這些地方，在戰鬥中改變魔法的放出位置，有時能起到意想不到的效果。
隻因為如此，‘操作魔力流動’是一切魔法的基礎，想要學好魔法，必須想學好對魔力的操作。
這節實驗課要做的事情，就是操作自身的魔力，使其流動到手指上。由於手指觸摸著魔力水晶，這時手指上的魔力就會傾瀉到水晶中，將其點亮。所以隻要能點亮水晶，操作的學生就算是合格了。
由於蘇霖的推三阻四，他排在了全班的最後麵，此刻全班都已經完成了實踐，唯有他一人沒有進行，這才有了現在這一幕。
看著蘇霖呆若木雞的樣子，班主任有些不耐煩了：“不要害怕失敗，並不是所有人都能一次點亮的，許多人做了兩三次後才能成功。但是隻要按照我教的方法去做，多試個幾次，總是會成功的。”