“要不要請我們的準校長鄭光祖老師給大家講幾句話？”馬副鄉長話音剛落，台下響起一片清脆的、歡快的掌聲，可鄭光祖坐在他的位置上一動不動。大家把目光投向鄭光祖，鄭光祖隻是輕輕搖了一下頭，不作聲。
馬副鄉長見鄭光祖沒有站起來，也不作聲，就對大家說：“鄭光祖老師也許是沒有作好思想準備，不知道要說什麼，我們今天暫時就不為難他了，反正，以後有的是機會，我們以後再讓他補上，今天的會議就至此結束，散會！”
…………
不僅僅是因為鄭光祖沒有作好思想準備，而且還是因為鄭光祖不知道要對大家說什麼，說謝謝大家的鼓勵和信任麼，他壓根就沒想要當這個學區校長，壓根就沒想到會選到他，說對不起，我沒有能力擔任學區校長麼，但又不想給大家澆冷水，寒了大家的熱心，辜負了眾人對他的信賴。
鄭光祖最大的興趣是研究如何更好地教書育人，如何更好地做到為人師表，他哪裏會去想當什麼校長。自走上講台的第一天起，他就樹立起了教書育人是世界上最偉大、最崇高的事業的信念。與學生多年的朝夕相處，他經曆了無數的悲歡與哀樂，嚐盡了多少教書生涯的酸甜與苦辣之後，這個信念，在他心裏越來越堅定，越來越根深蒂固。
馬副鄉長把校長公選結果向徐鄉長作了彙報，並致函文教局和人事局。文教局和人事局的領導收到坡頭鄉政府的信函後，決定組成以文教局副局長趙永平為首的三人考察團對鄭光祖加以任前考察。
因陳安村距離鄉政府太遠，交通又不方便，趙副局長打電話給馬副鄉長，說考察團不去陳安了，讓馬副鄉長通知鄭光祖於七月二十號星期六下午到鄉政府辦公室，接受考察。
公選學區校長的第二天，鄭光祖就與陳安村委會的老師們一起回陳安。一路上，其他老師都在熱烈地議論這次的校長公選，大家都在為鄭光祖高興，而且都很自豪，就像選到的就是自己。唯獨鄭光祖表現的反而很平靜，很少講話，好像公選與自己無關。
回到陳安後，像往常一樣，鄭光祖又全身心投入到了教學中。一學年馬上就要結束，這是最關鍵的時期，是決定他的學生能否升入中學的時期，因此，他要帶領他的學生把小學六年所學過的知識係統地完整地複習一遍，讓學生們胸有成竹地迎接本月29、30日兩天的升學考試。因此，鄭光祖此時此刻在想的是還有哪些知識沒複習到，根本沒有多餘的心思和時間去想別的事，他不想漏掉一點兒學生上過學過的知識。
雖然教學工作是很緊張，接到鄉政府的通知，鄭光祖還是按時去了坡頭，接受上級領導的考察。
鄭光祖按上班時間在下午兩點時分來到鄉政府辦公室門口，辦公室的門已經開了。見裏麵已有人，他禮貌地輕輕敲了一下門。他這動作其實就是在裏麵的人“我可以進來嗎？”
“請進！”馬副鄉長說。
鄭光祖走進辦公室。
除了馬副鄉長，三個鄭光祖不認識的人也已經坐在辦公室裏等著他了。見鄭光祖走進辦公室，馬副鄉長指著一個空椅子說：“光祖，來，坐這裏。”然後問他對麵的一個四十多歲的人：“趙副局長，你們認識不，這就是鄭光祖。”趙副局長搖著頭說：“沒印象，好像以前沒見過。”
趙副局長確實是沒見過鄭光祖，因為鄭光祖自參加工作至今隻去過一次文教局，就是那次去報名參加成人高考時去過，因此，除了那次負責審批報名表的林副局長外，鄭光祖確實還沒和其他的局領導會過麵。
趙副局長是文教局分管人事的領導。三人考察組，除了趙副局長，還有人事股股長白開新、教研室主任於勇。
鄭光祖舉止得體、優雅，雙目炯炯有神，氣宇不凡。雖然沒見過鄭光祖，但他走進辦公室的瞬間，趙副局長心中已經默認了這個準校長。
馬副鄉長向鄭光祖一一介紹了文教局派來的三位考察組領導，鄭光祖起身微笑著走向三位領導並一一與三位領導握手問好，以表示對三位領導的友好和敬重。
鄭光祖一係列得體大方的動作增添了趙副局長對他的好感。
在見到鄭光祖之前，趙副局長他們在坡頭中心學校走訪了幾個老師，這些老師們眾口一辭地稱讚鄭光祖年輕有為、聰明能幹。在鄉政府，趙副局長他們又通過馬副鄉長等鄉政府的同誌對鄭光祖有了進一步的了解，馬副鄉長等人對鄭光祖那是絕對青一色的盛讚。才華出眾、多才多藝、謙虛、精明能幹、豁達、耿直、上進、堅毅等誇讚人的詞兒用了好多。尤其是馬副鄉長，在趙副局長他們麵前對鄭光祖更是大加稱讚，他就是一心想栽培鄭光祖，他說應該給鄭光祖搭建他施展才能的舞台。
眾人坐好後，考察組與鄭光祖的談話開始了。
考察組與鄭光祖的談話涉及了鄭光祖的方方麵麵，包括思想、工作、生活、身體、婚姻、興趣愛好等等，白股長和於主任對談話作了詳細記錄，下麵是談話的一個片段。
……趙副局長問鄭光祖：“你對這次公選結果有什麼想法？”
鄭光祖不假思索地說：“本來公選是應該選出一位德高望重，年富力強，而且深受人們敬重的人來當學區校長，但結果選中了我，我認為此次公選是不成功的。因為，要管理好一個學區的學校，不能紙上談兵，要有實戰經驗。與那些閱曆豐富的老師相比，我太年輕無知，不經世故，毫無管理經驗。”
聽了鄭光祖的話，趙副局長等人很是驚愕，趙局長進一步問鄭光祖：“為什麼？”鄭光祖回答：“很簡單，坡頭學區一百多教師，無論從哪一方麵來講，比我更優秀的人還有很多，與那些優秀的老師們相比，我自愧不如，所以我覺得不應該選中我。”
趙副局長說：“這些我們暫且不談，你先說說擔任學區校長後，你將如何管理學校。”
鄭光祖說：“我在剛任村委會小學校的校長時，對管理學校幾乎是束手無策，不知道要如何管理，隻是在後來的過程中碰到出現的問題就與我的同事們一同商議解決對策，我一個人沒多大能耐，是與大家一起管理學校的，大家一起管理才能把學校管理好。一個小小的學校尚且如此，一個學區那是多少老師，多少學生，如何管理，光靠我一個人，我更沒把握了。所以，我還沒考慮過如何管理這麼大的一個學區。一定要我說如何管理，我還是隻能說，依靠我能依靠的老師們來和我一同管理，比如說，依靠副校長、教務主任、工會主席等，也可以聽取村委會學校校長和廣大教師的合理意見。一個人的智慧是有限的，集體的智慧才是無限的，隻有依靠集體，讓自己管理好自己，才能達到管理好整個學區的目的。”
雖然趙副局長已經聽出鄭光祖對任學區校長沒有興趣，但他的回答，趙副局長還是滿意的，他看出，鄭光祖不是不懂管理，是謙虛，是不卑不亢。
趙副局長又問鄭光祖：“你認為你們坡頭學區現在存在哪些需要及時解決的問題，麵對這些問題，你有何對策？”
鄭光祖回答：“不在其位，不謀其職，一個還不是正式學區校長的人，還沒有進入角色，怎麼知道學校存在什麼問題，更談不上有何對策了。”
雖然鄭光祖沒有作正麵回答，他的回答並非趙副局長想要的答案，但趙副局長對鄭光祖的回答也不是很失望，因為，鄭光祖所說的畢竟是客觀事實。
趙副局長：“假如你已經是學區校長，你如何處理上下級關係？”
鄭光祖：“對待上級領導，我肯定會尊重、服從，上級安排的任務我一定會盡力完成；與我的同事、老師們，我會盡我所能在工作上起到模範帶頭作用，並與之和平相處，遇到有不同看法和意見，相互交換思想，積極溝通，達成共識。”
趙副局長：“假如上級下文委任你為坡頭學區校長，你有多大信心當好這個校長？”
“我很想當好這個校長，但我沒有信心。”鄭光祖回答得非常幹脆。
趙副局長參與過多次學區校長任前考察，大多數人回答這個問題，基本是高談闊論、誇誇其談，唯有鄭光祖回答的那麼幹脆，那麼與眾不同。
……
談話從頭到尾幾乎是一問一答。從談話中，趙副局長看出鄭光祖是一個特別的人，有自己的思想，心直口快，而且總是語出驚人，他的回答總是讓人瞠目結舌。在談話中，趙副局長還看出，鄭光祖是一個熱愛生活，熱愛工作，更是酷愛教育事業的人，但他在談話中流露出的對校長一職的冷漠，讓趙副局長非常的不可理解，這和別人太不一樣了。