“讀”書，那可真是相當古老的曆史。
自從21世紀早期富媒體教學普及開來之後，越來越多的高科技教學形式進入到人們的視野中，從最早的投影到後來的虛擬實境，死記硬背的時代早已過去。2513年之後，集中式教學已經消失在了世界上，任何人可以在任何時間通過遍布世界的多平台終端訪問覆蓋整個人類世界的超統一網絡，獲取各種知識。
緊接著，神經網絡出現了，它的發明加快了人類向知識海洋進軍的步伐。雖然普通人並不能植入可以高效處理數據的軍用級神經網絡，但是即便是普通的人工腦也可以大大的加強普通人類的記憶與接受知識的能力，任何人都可以迅速的學習到海量的知識，為世界進步作出貢獻。
2598年至2675年這77年間，人類陸續做出了十幾項重大科技突破，成功的度過科學進步瓶頸，完成了第五次科技革命。而這77年也被稱之為“大學習紀元”，意為全民學習帶動世界發展。
對於炙風林來說，學習不過是兩個步驟：1、獲取資料，2、將資料上載到神經網絡。因此在之前的備課中，他完全無法理解需要用數個小時時間去重複闡述隻要幾秒鍾就能全部載入的資料。甚至即便如此還會被遺忘，需要反複強調，布置被稱之為“作業”的東西去加強記憶，這樣才能徹底鞏固學生對知識的理解，卻依然無法確定對方可以完美的利用它們。
不過這種低效而辛苦的教學方式最終還是被他采用了。
因為條件限製，炙風林使用的是22世紀的教學方式，也就是配合三維投影和核心演算去加強知識的直觀性，讓學生更易理解內容。雖然這依然是比較落後的教學方式，但是目前來說也找不到更好的辦法。
不過拋開這些不談，這裏竟然有學校，這著實讓他吃了一驚。在炙風林的印象中，幻想鄉是一個與外界完全隔離的世界，兩邊最大長度不會超過一百公裏，也就是說總麵積在一萬平方千米以內。而人間之裏本身就更隻是其中很小的一部分，隻有一平方千米不到的占地麵積，居住其中的人類幾乎一輩子都不會離開這裏幾次，而他們所學的基礎知識也基本派不到用場。幻想鄉存在了數千年，但是其中人類的技術層麵一直停留在中世紀的日本水準，因此通過學習進步沒有太大可能。
不過也許這座學校傳授語言的，教孩子們日語和寫字，還有基礎的計算之類。想必類似牛頓三定律的東西是不需要了，世界曆史也沒有學習的必要。
反正時間還相當充裕，不如進去看看吧，反正自己現在也算半個老師了，看看同行講課也很正常，說不定還能提供些幫助呢。
想著這點，炙風林跨進了學校的大門。
也許是心理作用，也許的確是牆壁起到了隔音的效果，當他跨入學校的一刹那就明顯的感覺到了一種特別的安靜，身後的嘈雜聲變成了小聲的呢喃，就像是老式電報機接收到的幽靈摩爾斯電碼一般，模糊而細小。
取而代之的，是清晰的讀書聲，似乎是學生們正在朗朗的讀著課本，讀的內容似乎和某種基礎數學有關，“三四十二”，“三五十五”……九九乘法表嗎，幾百年前每個入學的孩子都要學會的口訣。
看來是在上算數課，炙風林想著，走到了窗邊。
學校裏麵有一個小花園，裏麵種了幾顆樹和不少花，也許是給孩子們下課後玩耍的地方，雖然地方不大，但是看上去很溫馨。炙風林就站在花園的旁邊，目光投入了窗戶中，看著正在認真讀書的學生們。
都是些很小的孩子，最大的看上去也不會超過九歲，雖然基礎計算公式這種東西在炙風林看來應該是三歲就被映射到大腦中終生記憶，但是這裏畢竟是中世紀的科學水準，不能以自己的時代標準去看待。要是按照幻想鄉所處的時代來看，九歲學習算數應該是已經很前衛了。
隨著朗朗的讀書聲，他的目光逐漸轉移到了課堂正前的老師身上，看上去是個年輕的老師啊，如果是人類的話應該年紀不會很大吧。