2023上半年教師資格證筆試--《保教知識與能力》
第一章學前兒童發展
第一節嬰幼兒發展概述
一、嬰幼兒發展的概念:在成長的過程中，身體和心理兩個方麵有規律地進行量變與質變的過程。
二、嬰幼兒發展的影響因素:【一級簡答題】
(1)客觀因素
1.生物因素:生物因素是嬰幼兒心理發展的物質前提與基礎，它製約了嬰幼兒發展的可能性。①遺傳因素:提供發展人類心理的最基本的自然物質前提;奠定兒童心理發展個別差異最初的基礎。②生理成熟:製約兒童心理發展的順序;為兒童心理發展提供物質的前提;生理成熟的個別差異，是兒童心理發展個別差異的生理基礎。
2.社會因素:環境因素決定了兒童心理發展的速度程度性方向，將嬰幼兒發展的可能性轉化為現實。②教育作為社會環境中最重要的因素，在一定程度上對兒童的心理發展水平起著主導作用。
③宏觀的社會環境和教育從根本上製約著兒童心理發展水平和方向。
④微觀的社會環境是影響兒童心理個別差異的最重要的條件。
(2)主觀因素
①兒童心理本身內部因素是兒童心理發展的內部原因。②兒童心理內部矛盾是推動兒童心理發展的根本原因和動力。
是
③個人主觀能動性是影響兒童心理發展的決定性因素。
三、嬰幼兒心理發展的相關概念:【背*選擇】
①最近發展區:主體現有的心理水平與其將要達到的心理水平之間的差距。-維果斯基-最近發展區是幼兒心理發展潛能的標誌，在幼兒心理發展的每時刻都存在，時刻都在變化，而變化又因人而異。②關鍵期:最容易學習某種知識技能或形成某種心理特征，過了這個時期，發展的障礙就難以彌補。
-勞倫斯(狼孩)-難易程度
③敏感期- 最佳期:學習某種知識和行為比較容易，心理某個方麵發展最為迅速。【22下選擇】
-蒙台梭利-快慢程度
④學前期(幼兒期)是兒童心理發展的敏感期或最佳期。
⑤轉折期:在兒童心理發展的兩個階段之間，有時會出現心理發展在短時期內急劇變化的情況。(一定會出現，人人都有)
⑥危機期:在轉折期出現對成人的反抗行為，或各種不符合社會行為準則的表現。特別喜歡說“不”。不一定有)
⑦轉折期一危機期。轉折期大家都有但是危機期不是誰都有。危機期是在轉折期中出現的。
四、嬰幼兒心理發展的年齡特征:【重點】
階段名稱 年齡
新生兒期 0-1個月
嬰兒期/乳兒期(0-1歲) 嬰兒早期 1-6個月
嬰兒晚期 6-12個月
1-3歲
先學前期/幼兒早期(1-3歲)
幼兒初期 3-4歲
學前期/幼兒期(3-6歲) 幼兒中期 4-5歲
幼兒晚期 5-6歲
一、嬰兒期(乳兒期)的年齡特征(0-1歲)
這一年是兒童心理開始發生和心理活動開始萌芽的階段，又是兒童心理發展最為迅速和心理特征變化最大的階段。(不平衡性)
1.新生兒期(0-1個月)0-28天
(1)心理發生的基礎一本能動作(天生就有)
①抓握反射一達爾文反射(達爾文抓握)②巴賓斯基反射一腳掌(腳掌當司機)③驚跳反射一莫羅反射(莫羅驚跳)
④巴布金反射一打哈欠(巴步金打哈欠)(2)心理的發生標誌一條件反射的出現(3)開始認識世界(4)人際交往的開端
2.嬰兒早期(1-6個月)①視覺、聽覺迅速發展。
②-5個月以後，手眼協調(視觸協調)動作開始發生，即能抓住看到的東西。③主動招人。
④5-6個月的孩子開始認生。認生不等同於怯生或怕生，認生是能認出陌生人，怯生、怕生是害怕陌生人
3.嬰兒晚期(6-12個月)①身體動作迅速發展;
②手的動作開始形成(五指分工)③言語開始萌芽(9-12個月);④依戀關係發展;
-6-7個月開始出現依戀。
一分離焦慮:親人離去後長時哭鬧，情緒不安，這是依戀關係受到障礙的表現。
二、幼兒早期(先學前期)的年齡特征(1-3歲)·這是真正形成人類心理特點的時期。①學會直立行走;②使用工具;
③言語和思維的真正發生(2歲)
④出現最初的獨立性:獨立性的出現是開始產生自我意識的明顯表現。2歲左右孩子知道“我”和他人的區別，在語言上逐漸分清你和我
三、幼兒期(學前期)的年齡特征(3-6歲)
3-6是心理活動形成係統的奠基時期，是個性形成的
最初階段。【二級簡答題) (一)幼兒初期(3-4歲) 生識受情
①生活能初步自理;
②認識依靠行動;(直覺行動性)③情緒作用大;
④愛模仿(模仿是3-4歲幼兒主要學習方式(2)幼兒中期(4-5歲)潑具愛織
①活潑好動;②思維具體形象;③開始接受任務;④開始自己組織遊戲。
(3)幼兒晚期(5-6歲)好像萬形
①好問好學;
②抽象思維能力開始萌芽;③開始掌握認知方法;④個性初具雛形。
五、嬰幼兒心理發展的基本趨勢:【背·簡答】 【記憶口訣:簡具被淩】
1.從簡單到複雜-心理隨年齡增長而逐漸發展。2.從具體到抽象一認識活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發展。
3.從被動到主動一心理活動以無意性開始向有意性發展，從主要受生理製約發展到自己調節。
4.從淩亂到體係一情感由易外露開始向穩定和有意控製發展。個性開始形成，向穩定傾向性發展。
第二節 兒童發展理論 【重點】
成熟勢力說 (格賽爾):影響發展的因素:①成熟是推動兒童發展的主要動力;
②雙生子爬梯實驗表明，學習隻是對發展起一種促進作用。
行為主義發展理論1.華生:(創始人)主張環境決定論，提出刺激S-反應R模式。
認為環境和教育是行為發展的決定因素，否認遺傳的作用，認為多複雜的行為都可以學習獲得。
2.斯金納-操作性條件作用理論(實驗:小白鼠)【背·選擇題/簡答題】【高頻考點】【必背】
①正強化一例:為激勵小明提高成績，提出期末考試如果考進全班前十名，給他買他一直想要的手機
②負強化一例:為激勵小明提高成績，提出期末考試如果考進全班前十名，就免去每周末洗碗的任務。
③消退一例:小明總在課上對老師扮鬼臉，老師不予理睬於是他扮鬼臉行為減少了。
④懲罰一正懲罰:言語斥責、批評等。 ⑤負懲罰:減少兒童零花錢、取消周末看電視的權利。【懲罰和負強化是不相同的，區別在於:懲罰的結果是不愉快的，負強化的結果是偷快的。】
3.班杜拉--社會學習理論(實驗:玩具)①分為參與性學習和觀察學習②觀察學習又稱普代學習，指一個人通過對他人的觀察而獲得新的反應，包括注意、保持、複製和動機四個過程。③在動機過程中，觀察者的模仿動機有三種來源:直接強化、替代強化和自我強化。【背·簡答】①直接強化:例:小明扶老奶奶過馬路受到媽媽表揚，於是小明經常這樣做。
②替代強化:例:小紅看到小明扶老奶奶過馬路受到老師表揚，於是小紅也這樣做。
③自我強化:例:小明今天扶老奶奶過馬路， 覺得開心，獎勵自己一個蛋糕吃。精神理論分析 1.弗洛伊德:人格結構①本我一最原始， 按快樂原則②自我一現實原則③超我道德原則
心理發展理論:①口唇期: 0-1歲半: ②肛門期: 1歲半一 3歲; ③性器期: 3歲-6歲 (開始關注身體性別差異，俄狄浦斯情結)④潛伏期: 6歲-12歲;⑤生殖期: 12歲 - 17/18歲
2.埃裏克森一心理社會發展理論，人格發展分為8個階段，每個階段都有一一個衝突和矛盾
[幼兒園主要記憶前3個]①嬰兒期(0-1/1. 5歲)發展信任感，克服不信任感②兒童早期(1/1.5-3歲)獲得自主感，克服羞怯和懷疑[18上選擇]③學前期(3-6歲)獲得主動感，克服內疚感認知發展理論 1.皮亞傑:(1)適應是兒童心理發展的真正原因【
①圖式:認知結構的起點和核心。例:鳥是一種會飛且有羽毛的動物。②同化:不改變已有的認知結構。例:鴿子會飛是鳥類。
③順應:改變認知結構。例:企鵝不會飛但也是鳥類。(企鵝、鴕鳥都是鳥;改變現在的認知結構。)④平衡:同化和順應之間的均衡。個體通過同化和順應達至到機體與環境的平衡。
(2)影響認知發展的因素:①成熟②自然經驗 社會經驗 ;④平衡化 。 【選擇題】
(3)皮亞傑認知發展的階段理論:【感知運動階段 (0-2歲) 兒童在9-12個月時逐漸獲得客體永久性意識
前運算階段（2－7歲）分為前概念階段/象征思維階段(2-4歲)和直覺思維階段(4-7歲)(一)前概念階段-出現象征性功能【例:神話故事、擬人化】
1.沒有形成一般的類的關係【例:2歲小孩會把幾條小蟲當做一條小蟲】
2.沒有形成整體概念，運用“轉導推理”。 3.中心化思維，一個時間隻能考慮一種特征(二)直覺思維階段開始照顧到事物的兩個維度，非中心化仍然不足②開始反映事物整體的複雜結構③逐漸向現實靠近，開始追求事物的因果關係。
具體運算階段（7至11歲）①思維具有去自我中心性。②思維具有可逆性。【小學生處於這個階段】③思維中形成了守恒概念。④能進行具體的邏輯推理。
形式運算階段（11歲以後）①認識命題之間的關係; ②可以進行假設演繹推理;
形 ③已經具有抽象邏輯思維。 ④具有逆向性、補償性的可逆思維。
⑤具有靈活性。【中學生處於這個階段】【接近成人】社會發展理論 維果斯基:1主要觀點:心理發展是在低級 及心理機能的基礎上，逐漸向高級機能轉化的過程。
2.理論①最近發展區(現有水平和在指導 下應該達到水平的區間。有效的教學發生在最近發展區)
②教學應當走在發展前麵③最佳學習期限 (跳一跳，摘桃子) 【19下、21下選擇】道德發展理論 皮亞傑:采用對偶故事法，將兒童道德發展分為①前道德階段:規則對兒童來說不具約束力
②他律道德階段:權威者製定的規則是固定的，不可改變的 【21上選擇】
③自律道德階段:開始意識到規則是可以改變、重新製定的，不再絕對的服從權威。第三節學前兒童身體發育與動作發展
1.學前兒童身體發育的規律:【背·選擇】
①是連續性和階段性的統一;②是波浪式的:發育突增期在2歲以前和青春期
③是具有程序性的，頭部最先發展，再軀幹和四肢是頭尾律，先中部發育再指頭邊緣發育是正側律。
④不均衡但是統一協調:神經係統的發育一直是領先的，在幼兒時期生殖係統基本沒有發育⑤有個體差異性
2.學前兒童運動係統保健:①不宜睡軟床，不久坐，不長時間單側負重，保持坐立行走正確姿勢②不宜拔河、長跑、長時間踢球等劇烈運動，避免高處跳下硬地麵③衣服寬鬆適度④充足營養，合理膳食。
3.循環係統保健①學前兒童年齡越小，心率越快，年齡越小，血壓越低，血量較成人比例多，凝固較慢②劇烈運動後不要理解停止運動和喝大量水③注意勞逸結合
4.兒童耳的保健①禁止用銳利工具挖耳②擤鼻涕(堵住一側，擤完再另一側)預防中耳炎③聽到過大的聲音要張嘴、捂耳，禁止給兒童戴例題聲耳機聽音樂④避免藥物傷害耳蝸⑤發展聽覺。
5.兒童動作發展是四個階段:①反射運動階段0-4個月:驚跳反射、遊泳反射(生來就有)②最初動作階段2歲前:爬走跳③基礎動作階段2-7歲:保持穩定性④專門化動作階段7-14歲:踢足球等
規律名稱 特點
從整體到局部的規律 全身性的、籠統的、彌漫性的動作逐漸分化、局部化、準確化和專門化的動作
首尾規律 兒童動作的發展，先從上部動作開始，然後到
下部動作，嬰兒最早出現的是眼的動作和嘴的動作。
近遠規律 先頭部和軀幹，在雙臂和腿部，最後是手的精細動作即靠近中央部分動作--邊緣部分的動作。
大小規律 先手臂和退的大幅度動作，再手指的小的精細動作
無有規律 嬰兒最初的動作是無意的，越來越多地受到有意的支配。
先正後反規律 先發展正麵動作，後發展反麵動作。4.幼兒時間知覺的發展【背·選擇/簡答】
①嬰兒主要依靠生理上的變化產生對時間的條件反射。【例:依靠生物鍾對時間進行分辨。】
②幼兒的時間知覺主要依靠生活中接觸到的周圍現象的變化，還根據日夜和季節變化來對時間定向，後期逐漸能夠通過鍾表和日曆認識時間。【例:早上上幼兒園的時間，中午吃午飯時間，下午離園時間】
③6歲以後，兒童開始能夠學習對持續時間進行估計，以行動作為估計時間的參照物。【例:能估計3分鍾有多久;再跑5分鍾，再跳3分鍾。】
④兒童時間知覺發展的方向為:將時間知覺與時間概念結合起來。例:知道幾點到幾點是早上/中午/晚上;知道時間寶貴，一去不複返。
5.幼兒時間知覺的特點【背·簡答題】【二級簡答題】
①時間知覺的精確性與年齡呈正相關，即年齡越大，精確性越高。7-8歲是時間知覺迅速發展的時期。②時間知覺的發展水平與兒童的生活經驗呈正相關。
③幼兒對時間單元的知覺和理解有一個由中間向兩端、由近及遠的發展趨勢。
【例:先理解天、小時，再周、月或分鍾、秒。先理解今天再是昨天、明天，接著才是前天、後天。】④理解和利用時間標尺(包括計時工具)的能力與其年齡呈正相關。
⑤用空間關係代替時間關係:機械蝸牛實驗，6-7歲的兒童才能分清楚時間關係和空間關係。
6.學前兒童注意的發展(無意注意占優勢，有意注意逐漸發展。)
(1)無意注意的特點:①刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素。
②與幼兒的興趣和需要有密切關係的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。