“嗚！”文官們精神一振，大聲應下。
“不過，這隻是第一步，初步緩解退休老師們的‘就業壓力’，還得有其他的舉措。”
見百官精神百倍的矚目看過來，王揚無言了，每次這些官員們想不出主意，就會瞪著一雙大眼睛看自己，就靠自己想辦法。
想了一下，王揚繼續道：“扶植商業的政策一下，肯定會緩解許多退休老師們的壓力，讓他們不會隻把目光盯住官位。”
“但肯定還有一批退休老師不死心，這就要減少他們的視線，要落實的一點，就是將老師的數量，固定下來。”
“那些學生就算被當成精英，留在學校，也不能轉變成老師的身份，不是老師，他們的目光就不會盯住官位。”
“想發牢騷，他們就首先得當上老師，所以到時候，他們的目光，就會鎖定在老師們的身上，矛盾，就指向老師們。”
這個想法的目的在於，轉移矛盾，以前那些學生們，隻要被留下來，就會自動成為老師，直接麵對的，是朝廷，目光也在朝廷這裏，有事沒事就想挑刺兒，覺得官場黑暗，很不得誌。
但是把老師們的數量固定下來，那麼朝廷麵對的，就是固定數量的教師，而且不會隨意增多。
那麼大部分留校的學生，他們的目光就不會集中在朝廷身上，隻能在那幫老師們身上，想著怎麼把老師拉下一兩個，讓自己頂上去。
所以到時候，麵對眾多壓力的，就是那群數量固定的老師們了，而他們麵對諸多精英學子的猛攻，肯定浪費大量的精力，沒精力盯著朝廷了。
如此一來，在精力旺盛的學生和朝廷中間，就隔了一群老師，這群老師，就是天然的屏障。
“我這就去製定老師數量的計劃！”李四立刻又攬了下來，這個方案的重點，就是把目前的老師數量固定下來，加以限製，又是一個很輕鬆的活兒。
百官怒了，又被搶走一件功勞，吏部的驅獸馬上站了出來：“由我來製定選拔老師的計劃。”
王揚哈哈一笑：“好說，好說，就交給你們二人去辦。”
其他官員眼紅了，這兩件事完全就是送功勞，說被搶就被搶，太痛苦了。
但這時候，守倉卻站出來，皺著眉頭寫道：“我有一點不明白，從學生轉為老師，是那批學生已經擁有的權力，這個計劃，等於把他們的權力收了，他們會接受嗎？”
這句話說到了點子上，對於那群學生們而言，他們是既得利益者，當老師，雖然不是長久的職業，但好歹當上老師以後，能拿物資。
而計劃卻是要他們“下崗”，他們會接受嗎？
不會，不接受，但拗不過朝廷，那就得鬧事，就得散播反動言論，就得見縫就鑽，雞蛋裏挑骨頭。
這下，百官們也覺得需要好好討論了。
守倉繼續寫道：“上一次，我們動了那些老師們做官的權益，結果他們鬧出了這些大動靜，現在我們再動那些學生做老師的權益，他們會怎麼樣？肯定也要鬧出巨大的動靜。”
王揚聽了以後卻是不太在意，在想一個計劃之前，他首先想的是壞處，然後才想好處。
這次，同樣不例外。
王揚舉了個例子：“之前老師們鬧，確實鬧得很凶，非常凶，朝廷孤立無援，因為什麼？因為他們是被損害的一方，誰是獲利的一方？”
王揚指了指文官那一隊：“是你們文官，你們的競爭對手少了，表現的機會多了，所以每次其他人鬧事，你們反抗得最激烈，因為你們不想回到過去的製度，過去的製度對你們沒有危害。”
那些文官們點點頭，坦然承認，但還是補充了一點：“對國家也有危害，根本不需要那麼多官。”
王揚道：“這就對了，這一次，損害的是那些精英學子們的利益，但獲利的，卻是老師。”
“我們控製了老師的數量，就讓一個不穩定職業，變成了一個穩定職業，可以安穩的過一輩子，而且還教書，溫習了知識，每一年參加科舉都有優勢。”
“那些精英學子們肯定要維護自己的權益，最好的辦法，就是恢複以前的，升到二年紀，當一年紀的老師。”
“可是這樣一來，就損害的老師們的權益，他們好不容易變成了固定職業，如果回到以前，教完幾年就得淘汰，他們能眼睜睜的看著事情鬧大嗎？能眼睜睜的看著自己的權益受損嗎？”(未完待續……)
如果您覺得《回到舊石器時代》還不錯的話，請粘貼以下網址分享給你的QQ、微信或微博好友，謝謝支持！
（ b/0/414/ ）