上帝給你關上了一扇窗，就會給你打開另一扇窗。如夢的班主任工作給人感覺還不錯，那年教師節，受到鎮政府表彰——優秀班主任。
一個屬相輪回，如夢總想上一步的機會終於來了。
那年秋季開學，中層幹部全部調走，萬山要矮子裏挑將軍，物色新人。如夢請趙貴出麵，萬任命如夢為政教主任。
有人提出異議，萬講了自己用人的觀點：一個優秀的教研組長，就能擔任教務主任；一個優秀的班主任，就能擔任政教主任；一個優秀的主任，就能擔任校長。
這話像風很快在校園裏吹起來，矮子裏的將軍再也沒有人質疑了。
如夢覺得自己管學生的那一套，終於可以在全校推廣了，臉上有了一點點笑容。頭三年，在她的引導下，推行抑鬱製管理，似乎班主任很有了威信——學生一看到班主任的身影，仿佛老鼠見了貓。這使她在巡查時，非常滿意。
自從中層幹部調走後，萬山仿佛丟了魂。物色新人後，他總是沒有底氣。學校教育質量一路下滑，漸漸影響到教育強鎮的目標。
有一年秋季，從外鎮調了一位資深的楊老師，擔任過學校多年的中層幹部，年齡大了，申請調回故鄉小鎮。
調楊來是當副校長的，但萬山提出先觀察一段時間再當的諸多理由後，得到了縣鎮的同意。
分工前，萬征求了楊的意願。根據楊的要求，安排他代五年級語文，並擔任五（1）班主任。
語文教學還好，班主任工作可叫他受不了。班主任大會、小會不斷，安排不完的工作，偶爾也總結一下政教方麵做過的事情。
有一次開會，楊一走進政教處就說：“班主任的會——真多！”
“是呀，班主任的事情就是多，所以好多人不願當。楊老師，莫心焦，請坐！”如夢迅速接過話來。
安排完工作後，老楊開玩笑似的說道：“李主任，每學期不是有個政教計劃嗎，工作安排到周，少開好多會喲。”
這可點到了如夢的軟肋。
說起寫計劃，她就頭疼，把上一年的拿來照搬一下，最終就是為了存檔。也正是這樣，萬啟用了新的中層幹部後，學校各類計劃很少與老師見麵了。也正是在這樣的狀態下，如夢幸運地度過了三年。
當老楊將這屆學生送畢業，當了兩年的班主任後，調整崗位去當保育員。這似乎在告訴當班主任的該怎麼做，也看到了與領導抬杠的後果。
在如夢的引領下，班主任陸續成了容嬤嬤，一年比一年的煩惱多。同時，也影響到學科教學。科任教師不成“容嬤嬤”，布置的作業常常收不齊，感到一屆比一屆難教。
鎮小的工作越來越複雜，教育質量逐年下滑，近一半的學生陸續轉走。管教育的鎮長對學校的辦學水平持懷疑態度，向教育局提出了自己的看法。出於教育強鎮的考慮，萬山被調走，城關小學副校長沈陽調來任校長。
沈對鎮小的情況不熟，原中層幹部繼續留任。三年後，沈弄清需要調整中層幹部的時候，卻違規違紀受到通報而調走。
沈走後，江軍走馬上任。在維穩的前提下，他要重塑鎮小形象，要教育質量再度輝煌。
他想在自己任期內，中層幹部支持自己，群眾擁護自己，沒有人想調走，外麵的優秀老師想調進。因此，原中層幹部繼續留任，培養骨幹教師。