吃過飯，思湧和學墨在中庭開始追追打打了。
常思遠幾個則打算回學室裏頭。
方落座，常思遠正打算趴著睡一覺，就聽到後座傳來了學書的讀書聲。
常思遠沒有動，心裏佩服學書的刻苦。以前每回在村裏玩時，很少能見學書一麵，基本上他都待在家裏刻苦讀書。
此時，學室裏也響起了許多讀書聲，看來是受了學書的影響，都有了拚勁。不過，各人都有自己的讀書方法，常思遠並不打算效仿，畢竟他如今每天都早起晨讀了。
好在學室裏人多還算暖和，常思遠閉上眼，打算小憩一會兒，養足精神下午好上課。
殊不知，此時陸夫子正站在窗口觀察，聽到讀書聲後，滿意地撚著胡須點頭。待看到常思遠趴著的模樣後，又微不可見地搖了搖頭。
而下午的課，陸夫子則是以地字班為主。上午將三百千粗略地過了一遍，下午則開始講《孟子》，用了近一個時辰，講完了《孟子》中梁惠王章句的前三節。
陸夫子講課雖有章法，卻也枯燥無味，先搖頭晃腦地帶讀一次，然後將文中的疑難講解一番，再是引經據典，聽得常思遠腦瓜子嗡嗡的。若不是看著書本，常思遠險些不知道陸夫子讀的是哪幾個字。
“王在靈囿you，麀you鹿攸伏，麀鹿濯濯，白鳥翯翯he。”陸夫子手捧《孟子》，細細讀到，又解釋到:“這句乃是出自《詩經》靈台一文中的句，前麵的《詩》雲，乃是指《詩經》也。這孔聖人有言:‘《詩經》無邪，可做立言立行之準則也！’往後，你們也可以選他作為本經的，往後對你們的……”
先前常思遠自己翻看時，這句話有一半字都認不得，陸夫子一讀，他便快速地在白紙上注好讀音。
隻是這越聽越不對勁了，不應該講解這句的意思嗎，怎麼扯到選本經那麼遠去了。原來越講越遠並不是現代教師獨有的特性，而是古來有之啊哈哈！
前三節講完，陸夫子則把時間留給了學子們自己，布置了抄讀前三節的課業，明日還需抽背。
之後陸夫子便匆匆地往黃字班去了。
陸夫子一離開，課室裏齊聲傳出了吐氣聲，更有學子立時變得神采全無，趴在桌上歇著了。更有唉聲歎氣者，苦著臉四處張望。當然，也不乏精力充沛，開始玩耍的人。
常思遠則把筆記按照順序整理好，這一看竟然有十多張紙。
其實這筆記他也沒有記錄很多東西，大部分都是字詞的注音以及字詞的釋義，若是在現代，兩三頁紙足夠了。可他卻用了十多張，究其原因，還是這字寫的不堪入目了，大不說，還潦草，有些字還分叉了，一眼看去那就是髒。
回想起過年那會兒寫的對聯，還真是丟臉丟到全村了。常思遠欲哭無淚，好在村裏人的包容心大，這毛筆字可真得下苦功夫練了。
好，那就從現在開始，先把字慢慢練小！
他卷起袖口，拿起筆便開始抄寫了，一邊練字一邊完成課業也不錯。
申時四刻準時下學，常思遠揉著發酸的手腕和學書一起走出了課室。
“學書哥，你練字時手腕可會發酸？”習慣了現代的走珠筆，這毛筆還真用不慣，就像之前不習慣寫字從右開始一樣，都需要時間的磨礪。