聯考的試卷是由五十所高中老師共同出題。
出題組的成員均是具有豐富教學經驗的老師，既能夠出些考驗學生紮實功底的題目，也能夠玩轉知識點，出些新穎前沿的題目。
傅橘作為資深數學教師，也被選入了聯考的出題組。
入選出題組有好處，但也有不便之處。
好處，顯而易見，她的學生們熟悉她的出題風格，要是在聯考時碰到她出的題，那就相當於是送分題。
不便之處就是作為出題組的老師，聯考前一周是不允許給學生上課的。
這是自聯考誕生以來，各個高中之間約定俗成的。
防止老師利用職務之便給學生泄題，導致聯考最終成績排名不夠真實。
在這個成績至上的社會，人們尤其看重成績的真實性，哪怕是隻摻雜了三兩滴水分，都能引起眾怒。
聯考前一周，傅橘再三叮囑了聯考的各種注意事項後，就暫且卸下了數學老師一職，委托了薑靈昭的老熟人——葉田老師，來幫他們上一周課。
葉田老師雖然沒有教過人才班，但她一直從事競賽數學的教學，常年與“稀奇古怪”的數學題目打交道，這次聯考前一周，她來倒是能給人才班的學生多開些眼界。
這也傅橘放在數學組那麼多教師不找，反而找葉田的原因吧。
不得不說，傅橘為這群小崽子們是處處考慮周全啊！
葉田上課的風格不似普通數學老師照本宣科，她一堂課有時候隻講一道題，從一道題衍生到一種題型。
這種教學方式極其考驗學生的悟性。
成績好，排名高的學生不一定就是悟性高的學生，那也可能是記憶力好，總結知識點能力強。
悟性高的學生卻都是成績極好的學生。
她們不僅能夠很快跟上老師的腦回路，還能夠麵對蒼白的一道題自主發散出這道題的無數變形方式，能抓住問題核心，無論題目外表怎麼變換，隻要核心不變，解題方法就能套用。
人才班的學生自然悟性不會太差，大家對葉田老師別出心裁的教學方式適應良好。
薑靈昭尤甚。
葉田老師可以說是她競賽數學的啟蒙來源，與葉田老師交流以來，她就特別喜歡葉田老師這種開放性極強的教學方式。
在葉田老師的課堂上，薑靈昭總是能將自己百分之百地沉浸進去，去感受數學的無限可能性。
薑靈昭把葉田當做她數學上的啟蒙老師，葉田何嚐不是把薑靈昭當成自己的“忘年交”。
薑靈昭在數學領域的天賦絕對是葉田所見的第一人，她能作為薑靈昭的老師很大程度上是基於她比將靈昭要大上二十多載的閱曆罷了。
每次與薑靈昭討論數學題，有所收獲的不僅僅是薑靈昭，葉田同樣受益頗深。
薑靈昭思考問題的角度、深度總是給予葉田驚喜。
她答應傅橘的請求來教人才班很大一部分原因就是因為薑靈昭在這個班上。
聯考在即，她來助薑靈昭一臂之力。
其他八科老師也是各顯神通，爭取在一周時間內把他們認為的重點、難點全都給學生們複習到位。
白駒過隙，眨眼間就到了聯考當天。
高一、高三的學生照常上課，隻有高二年級的學生正在奔波於各個教室之間，尋找自己的考場。