錢不算什麼，一千萬錢換成了栗米，也就是兩三萬石，張涵安置慣了流民，對這點錢，眼睛都不眨一下。可是，鄭玄的這個主意真是太超前了，這老先生還真不一般，送給他份藏書，他就能鼓搗出所大學來，一轉眼，這老先生又要出月刊了……
“康成君台鑒：……”
管寧走了許久，張涵才反應過來，管他呢，這也不是什麼壞事，學術期刊而已，隨他去好了。不過，印刷的事，張涵倒有點想法。
提起筆來，張涵就給鄭玄寫了封書信，感激他的幫助，並提了些建議。隨後，張涵意猶未盡，又給項奉寫了封書信，把活字印刷技術描述了一遍——什麼鉛字呀，油墨呀什麼的。張涵見過鉛字，正方的柱形長條，一麵是字，一麵平整，側麵還有兩個對稱的凹槽，也許是一個……總之，應是排版的需要。當然，他也就知道這麼些了。
“這不就是多刻些圖章嗎？”
項奉立刻理解了活字印刷術的精髓。
鉛字？在項奉的印象中，鉛有些軟，恐怕光用鉛是不行的；油墨？什麼油？豆油，還是……算了，慢慢試驗著，先用木活字。不過，製訂活字的標準，大小長短的詳細尺寸，還是應該的，所有的活字都實在幾個規格之內，補充就容易多了。至於排版就更不是問題了，在學鄉裏，認識字的，比不識字的，還要多。反正他平日裏，也沒少雇傭士子們寫雕版用的字。到時候，多雇些也就使了。
“幼安，這樣可不行呀，朝廷自有製度，怎麼能讓你來負責呢？”
曹操朗聲笑道，他是個很有魅力的人，與管寧認識不久，便已經頗為熟悉了。曹操對辦學很支持，他自己也在做同樣的事情。
但是，對於開支不經過他手，由刺史府的勸學從事直接管理，曹操的意見很大。刺史不過是個監察官，這不是他的權限，曹操是絕對不會同意的。
當然，曹操倒不會以為張涵想要圖謀不軌。士子們來自天南地北，又不是張涵的人，也基本沒有崇拜張涵的，他們不可能教育學童們崇拜張涵。最終得利的，還是大漢國。說句不客氣的話，張涵勾結宦官便玷汙了自己的名譽，他安民興學，會提高他的聲譽，卻不能掩蓋這一汙點。如果張涵想造反的話，收買民心，招募士兵，絕對比教育小孩子，更有前途。
張涵不是不明白這一點，但他有著更深層次的考量。即便沒有這個，張涵也依然會推廣教育。在大漢國的教育裏，文武兼備本是常理，張涵又有意為射箭、技擊和蹴鞠提供了少量器械。從這一點來說，以後至少青州軍的兵源素質會更高——這就值得了。
管寧有些頭痛，在諸郡國裏，濟南相曹操最支持辦學，卻又最為固執。
“關關雎鳩，在河之洲……”
正當他想說點什麼，一陣朗朗讀書聲吸引了管寧的注意力。
“怎麼樣？沒有克扣你的錢吧？”
曹操停下了腳步，看著這間寬敞嶄新的茅草屋，臉上不覺流露出幾分自豪。有了不其的講師和管寧帶來的書籍，在短短的半年時間裏，他在濟南國十個縣裏，建立起一百八十座學校，新入學的孩子超過了七千。雖然課桌是木頭樁子，學童大多使用沙盤……
管寧也不禁微笑起來，這些孩子多半不能一直讀下去，但畢竟有了讀書的機會，也許今天看到的學童裏，將來會出現幾位大師……
趁著管寧高興，曹操抓緊有利時機，終於說服了管寧。在濟南國，各級學校的管理，有曹操統一負責，而管寧隻負責監督錢糧的使用。
中平三年（186年），在管寧的努力下，青州新建立學校二千九百所，新入學孩童超過十萬。其中，一半的學校，是建立在流民屯中的——那裏張澗說了算，執行起來更容易。這些學校從事的，都是最基礎的教育。用張涵的話講，數量上去了，再說質量。