楚漢。
看到楚國盜民作亂。
項羽再次露出愜意的笑容。
心道。
我楚國也就是不團結。
一旦團結起來。
哪還有你秦國什麼事？
隨後。
項羽再次慶幸。
得虧是不團結。
要不還有他項羽啥事...
做貴族子弟好。
還是做天子好。
項羽還是拎得清的。
......
【嬴政不得已派出關中秦軍前後經曆三次才平息叛亂。】
【這件事情，讓嬴政的驕傲的內心深受打擊...】
【然而。】
【對於這次的叛亂者，嬴政並沒有殘酷的殺掉他們。】
【嬴政僅僅是對他們進行刺字懲罰。】
【對於抵觸秦法的百姓，嬴政願意給予他們充分的時間來接受。】
【但同時，南郡的又一次叛亂，也讓嬴政意識到了一個真正棘手的問題。】
【七國的領土雖然連接到了一起...】
【但是七國的文化並沒有相容...】
【無論是擁有胡人特色的燕、趙文化。】
【還是以儒家為核心的齊、魯文化。】
【亦或者是以神鬼之說為核心，浪漫愛情為宗旨的楚文化。】
【都與秦法中實事求是的態度相悖...】
【這讓嬴政很是頭疼。】
【秦國從不缺將才...但至今，從未出現一位令世人敬佩的學者。】
【麵對不同的文化。】
【嬴政有兩種選擇...】
【一，做出退讓，求同存異。】
【二，武力摧毀，焚書坑儒。】
【嬴政做出了第一個選擇。】
【這是他對於關東六國做出的第一次讓步。】
【他希望能夠開創出一個求同存異，七國文化並存，同時又認同秦朝統治的時代。】
【這一年，嬴政悉數接納了六國文化，並且給予了充分的尊重。】
【同時，他也在秦朝的朝堂之上為這群人建立了一個專門的部門...】
【博士！】
【對於這個群體，嬴政給予了很大的特權。】
【這群博士不但有研究學術的權力，還有舉薦官員，監察官員，討論國政的權力。】
【為了能夠讓六國學者心歸秦國。】
【嬴政甚至改變了自己的國法。】
【他不再以統一言論，統一教育作為管理國家的唯一方式。】
【而是改用賢者為之...】
【對於嬴政的做法。】
【李斯持反對意見。】
【因為不管嬴政如何優待這些六國學者...】
【這些六國學者的臉上都沒有半分感激。】
【李斯從這些學者的臉上所看到的，隻有譏諷和不屑。】
【對秦始皇的譏諷，和對秦法的不屑。】
【國家的滅亡並沒有抹掉他們內心那不值一提的高傲...他們仍舊活在自己的世界裏，永遠覺得自己高人一等。】
【李斯明白，這群人根本不認同秦國的統治...】
【他們表麵上歸順嬴政，但背地裏卻是阻礙國政推行的罪魁禍首。】
【嬴政的內心又何嚐不知道這群學者的真實麵目。】
【但此時的嬴政尚未黑化，他覺得，自己的真誠有一天會打動這些六國學者。】
【讓秦國真正達到文化一統的境界。】