“對，我也覺得。”池遠附和道。
“唔！”瞪了這家夥一眼，看向傅成後，她又變得乖巧起來：“老師，我知道了。”
回去她肯定好好學，讓這家夥大吃一驚！
到時候，可不是平手了。
“池遠，你再思考思考那道題，你也該開始學習四大力了。高中物理呢，怎麼考都不會跳出力和電，學習的範圍很容易鎖定，所以並不廢力。”
傅成一邊說著，一邊從上衣口袋中掏出一張紙。
他展開給二人看了看。
“這是，思維導圖？”池遠一眼認了出來，他之前學習高中化學的時候，用過這方法。
“對。”傅教授點了點頭。
“物理競賽不一樣，它包含的東西非常多，需要你們什麼都會一點。學起來腦子裏的知識會混亂，競賽就是給那些不會亂的人才能玩的遊戲。”
他戳了戳手上的思維導圖：
“很多人以為競賽給他們最大的幫助是升學，其實不然，我覺得物理競賽帶給你們的是學習能力的提升，還有就是這個，框架！你們能有體係地認識整個當代物理學。”
“好像是這樣的……”池遠若有所思。
他學習競賽，也不過是跟著別人的路線學習，還沒有形成自己的學習網。
理科學習就是這樣。隻是被分成了章節來學習。
每一個章節都是一個關卡，一關接著一關。每一關徹底通過之後，還要把前一關聯係起來。
以化學為例，有機、無機、元素等關卡之間，絕不可能沒有一點聯係。喵喵尒説
所以，在通關之後，還需要將這些關卡連起來，編織成一張交織的知識網，互相之間建立起聯係。
這可以讓記憶中的知識無比通暢，即使有時候遺忘了一塊區域的知識，也完全可以通過其他知識之間的聯係推出遺忘的板塊。
不至於讓知識太過零散，麵對綜合題無從下手。而無從下手就是因為對原理的理解，沒達到融會貫通的地步。
而傅成就是在提醒池遠和英子這一點。
見二人若有所思，傅成嘴角勾起笑容，
他拍了拍池遠的肩，把手中的知識導圖遞了過去。
“雖然隻有一份，但你們可以一起用。這樣一來，我們之後的理論課內容就很簡單，四大力的學習和知識體係的整理。”
“恩，衝刺班的課程你們聽不聽都無所謂。理論這塊，我們幾個老師都在辦公室等你們，你們隨時可以問。”
當然，衝刺班的同學，想要旁聽亦或提出問題，他們都會一視同仁。
“好！謝謝老師。”池遠和英子隻覺得喜出望外，連忙答謝。
這個營果然來對了。在這些教授身上，他們不僅能學到知識，還能學到更寶貴的東西——學習方法和思維。
特別是後者，尤其珍貴。
傅成隻是淡淡地點了點頭：“恩，今晚你們回去收拾東西，接下來六天你們都得在北大度過，這件事你們知道吧？”
啥？
正在看思維導圖的池遠，一臉懵逼。
倒是喬英子點了點頭：“知道。”
“記得每天來找我上課。”傅成點了點頭，便離開了。
他來好像就是特地來通知他們一樣。
“傅教授似乎在偏袒我們？”
英子想著傅教授的行為，得出這樣的結論。
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