那已經是亞賽和國際競賽的範圍了。
說到物理競賽，池遠和陸明的溝通越發頻繁。
基本每隔兩天，晚上都要開一小時的微信小灶。
並不會涉及具體某道題或者某個知識點，隻是提供大方向上的指導。
比如一些推薦一些輔導資料什麼的。
同時，還有陸明作為競賽指導老師，多年積累下來針對競賽的技巧。
這就是名師的作用，能學到在書本上學不到的精煉總結。
當然，為了保證公平。
池遠每一次都會整理一番，轉述給喬英子。
這樣，才能讓喬英子到時候輸得心服口服。
而相比較物理，池遠自覺化學水平低，沒有去打擾程凱。
程凱這個老師給人的印象比較嚴肅，他手下的競賽學生較物理多上不少。
所以，有問題，池遠都是找黃芷陶詢問。
畢竟，他們的差距擺在那。
黃芷陶的知識廣度和性格，很適合當他的老師。
他遇到的錯誤，黃芷陶基本都遇到過，並且有改正錯失。
就算沒有遇到，那遇到了不是就鑽到了嗎？
不是有句話是這樣說的嗎？
“大佬之所以能成為大佬，是因為大佬把所有能犯的錯誤，全都犯過並改正後記住了。”
這一點，在化學競賽學習中尤為重要。
越過高中的化學，進入競賽化學，池遠真正感受到了，什麼叫學海無涯、深不見底。
高中學習的隻是表層，就算是推理題，也是根據記憶的化學性質。
什麼氧化性、還原性，來推測是否會發生反應。
然後根據現象，反推此反應生成了什麼產物。
其實大部分隻要靠著記憶即可。
記住化學書上的每個實驗和方程，再用類比的思想，便足以解決卷子上大部分問題。
比如，高中隻需要記住：電解水能夠產生氫氣和氧氣，且比例為2:1，還記一記陰極、陽極的化學反應式。
但是競賽學習，則在探討為什麼會這樣。
電為什麼會導致水分解變成氫氣和氧氣？
其中涉及化學鍵的斷裂和形成。
但化學鍵為什麼會斷？
又為什麼會形成？
為什麼h和h之間要形成化學鍵？
這些就涉及h原子的結構：涉及電子，涉及電子在軌道上的排布。
而電子在軌道上的分布，決定了電子是否容易被原子核牢牢吸住，甚至吸走了其他原子外層的電子。
因此，又在體現出不同的化學性質。
所謂的氧化性就是容易奪走別人的電子，自身多了個電子。
卻讓別的原子少了個電子，造成對方價態升高。
還原性則相反。
如此一來，掌握本質，就能更有理有據地分析化學反應。
已知反應物，通過反應物的結構推出化學性質。
再根據性質，推測反應過程，自然就得到了產物。
完成反應物→反應過程→產物。
而不需要依靠產物的物理性質和化學性質提示，就能順向推出產物。
但世界上的元素雖然可數，但組合方式卻是不可數的，反應也是千奇百怪。
因此，物質無窮無盡，依然有不同的物質甚至元素被發現。
可以說，這就是一望無際的海平麵。
這才是令池遠覺得痛苦的地方，他現在的知識不夠用啊。
都是零散的，不成體係。
他隻能瘋狂補充基礎知識，《普通化學原理》到《無機化學》。
但是，這麼久了，他依然停留在無機化學。
先不談習題，第一遍基礎知識還沒有刷完！
豈可修！
化學！
一生之敵！
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