“王上，越國內外的局勢，相對平穩。”
“越國各處，並無異常情況出現。”
白子騫最先開口，縱覽大略的和項庭說了一下越國當前的事情。
“唐元直，你那邊呢？”
項庭點了點頭，隨後點名唐元直詢問。
元縉四人，各自都有負責的事情。
他準備一個一個的詢問一番，再問其他官員。
“回稟王上，各地對新律法的反應，各不相同。”
“有的地方欣然接受，有的地方則覺得這是嚴刑峻法。”
唐元直實話實說，將越國各地的反應，告訴了項庭。
司馬長青對項庭的王業，帝業，霸業給出了五書十策。
這五書十策，相當於諸葛亮給劉備的隆中對。
不過隆中對是幫助劉備成就帝業，五書十策則是要幫助項庭成就橫掃宇內的霸業。
“那些不接受新律法的地方，是什麼原因？”
項庭沒有詢問，是什麼地方不接受新律法，而是直接詢問原因。
兵，經，民，律，君五書。
元縉主兵兵事，陳望主經濟，白子騫主民生，唐元直主律法。
君書是專門給項庭看的，項庭這些時日也一直在研究學習，受益匪淺。
“這些區域的百姓，能識文斷字的人非常少。”
“他們對新律的了解，基本上是道聽途說，甚至是以訛傳訛。”
“臣覺得，教育一事，要繼續大力推行。”
“要營造一個便於全民學習的環境。”
“要讓各地百姓都能識文斷字，都有正常的辨識力。”喵喵尒説
唐元直將自己心中的想法說了出來。
他這樣做，並不是要踢皮球。
他是想從根本上，解決問題。
倘若眾人，都能夠識文斷字，都有正常的辨識能力。
那越國天下眾人，當然知道什麼好，什麼不好。
如此一來，越王的許多政令，才能順利推行。
“此事需要循序漸進的來。”
“暫時讓適齡的稚子，進入學堂。”
“至於其他人，可以提供一個繼續教育的學堂。”
“這個學堂不必授課，隻需安排幾位先生在其中答疑解惑就行。”
“想學習什麼，想詢問什麼問題。”
“隻要是白天，就可以前往詢問。”
“此外……”
項庭這條政令，無疑是一條創新政令。
越國各地的百姓，平常忙著做工，耕種。
即便為他們開設專門的學堂，他們也沒有時間去上課。
開設一個像這樣的特殊學堂，卻能給眾人帶來一定程度的幫助。
想讀書識字，可以到學堂中問先生。
生活勞作中，或者其他方方麵麵有困惑的地方，也可以去學堂中找先生請教。
先生回答不了的問題，就記錄下來。
這些問題，可以讓王都製造局眾人來解決。
王都製造局，如今約莫有六千人。
這六千顆腦袋，是越國最聰明的腦袋。
王宮大殿中，項庭將自己的想法，告訴了在場所有人。
眾多文武聽聞他這條命令，都覺十分新鮮。
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