“木子李，弓長張”
……
“子小孫，木易楊。”
孩子們回家後還在默念，這些姓氏，以及衍生的一個個詞語，每一個都是精彩的故事。
第二天，村裏議事大廳裏，孩子們悉數到場，很多村民在大廳靠邊的地方等候，大廳不再空空落落，反而滿滿當當。
這一次，鄭風在木板上寫了一個一字。
“一，計數的開始，二是兩個一，三是三個一，十為十個一。”
“一而十，十而百，百而千，千而萬，萬而億。”
“這是用於計數，以後數羊、數牛、數人都是這樣。”
眾人頻頻點頭，現場鴉雀無聲。
“一元複始，萬象更新。”
“是說一年新的開始，事物或景物都改變了樣子，煥然一新。”
“樹長了新枝，發了新芽，草從枯竭，再次欣欣向榮，當然你們也長了個，增加了一歲。”
“一而再，再而三。”
……
“一日之計在於晨，一年之計在於春。”
……
“一枝獨秀”
“是說鶴立雞群，獨占鼇頭，特別顯眼，就像李不凡在這些小一些的孩童中，個最高，遊泳最快，力氣最大，用這個詞就很恰當。”
“一鼓作氣。”
“第一次擊鼓，鼓舞士氣，振奮人心，士氣最足的時候，一氣拿下要做的事情。用於戰鬥就是殲滅敵人，用於種地，就是把當日計劃的地都種上莊稼，或是收割完計劃中的稻田。”
“一身正氣。”
“光明磊落，剛正不阿。”
“一夫當關，萬夫莫開！”
“一人把著關口，萬人打不進來，形容地勢險要，易守難攻。也指此人英勇，實力強大，一人之力抵擋眾人進攻。”
……
“十全十美，十分完美，毫無欠缺。”
“百事孝為先！父母恩情大於天。”
“千頭萬緒，事情開端，頭緒較多，紛亂複雜。”
“萬事開頭難，隻要肯登攀。”
……
日西落，眾人都沒回家，不知誰暗中支起了火把。
日複一日，轉眼半月。
鄭風這個不一樣的教書先生，沒有用書本，卻讓一眾村民了解了很多道理，有姓氏書寫，有計數演算，有做人道理。
村裏進城的少年早已回來，但他們都加入了聽書的行列，鄭風注意到了，並沒有點出來。
鄭風白天講解，夜晚睡得安然，全村對鄭風這個與眾不同的教書先生，很是認同，覺得聽他講課就是一種享受。
無論男女老少，那一個個不易辨認的字，晦澀難懂的句子，經過講解，都能聽懂，無形中就記下。
鄭風每天都是天亮開課，講到月上中天。
一天講課涉及的內容很多，每一天都是精彩紛呈！
上至村長，下至孩童，都記住了一位少年，一個叫鄭風的，與曆屆私塾不一樣的教書先生。
鄭風盡可能的選擇村民能聽懂，易記憶的方式，詮釋更多的道理。
羊村，半月，鄭風漸漸忘記自己也是一位武者，而且是武道修為即將晉升神尊的少年。
每天都在孩童期盼的眼神中，開始講課，直到月上中天，在眾人意猶未盡中，披著月華帶著李不凡回到李大山的茅草屋。
進入破禁地，經曆過暗無天日的黑寂，羊村是光明第一站，樸實的村民對文化的渴望，李二牛取名李不凡，何嚐不是父親李大山，望子成龍的渴望。
村長李大力，村長二弟李大壯，這是村民希望身強力壯，上山打獵，下地種田都能得心應手。
三弟李三，四弟李四，五弟李五。這是村民沒文化的表現。
他們也想認字讀書，也想腹有詩書氣自華！然而請私塾先生，那費用可是一道過不去的坎，靠打獵種地，幾年請一位私塾先生上一兩個月已是不易，人家每天也就講授一個時辰。
也就學會寫全村人的名字，將獵物或農產品進城販賣的簡單計算。
鄭風除第一天講課是六個時辰，後麵十四天都是八個時辰。當原來私塾先生授課一百一十八天。
合計兩次請私塾先生授課的時長，但鄭風每次不限人數，福澤全村，能讓每人聽懂記下，這是曆屆私塾先生都做不到的。
隻是羊村上下誰也沒有想到，為他們授課半月之久，看上去文文靜靜，細皮嫩肉的少年，可是半步神尊極境，身具十三種法則本源。