江潭很感激雅濟把主動權交給自己，而不是以心理醫生的方式，施展誘導之類的手段達到“說服”這一目的。
“談談你眼中的我。”江潭下達了一個看似簡單的任務，她接著說道：“我很虛榮、以自我為中心、渴望受到關注、隻想獨一無二。我特別討厭別人模仿我，對這種事情過分敏感，但實際上並沒有那麼多人在意我穿了什麼、做了什麼，別人的羨慕、向往和崇拜，全都是我自己臆想出來的。我想知道……我最後想知道，別人眼中的我，確實是這樣嗎？”
“江潭，你很特別。對於你所說的這些，我很難確切回答是或者不是……”
“沒關係，直說就好。”江潭打斷雅濟的推脫，表示自己並不會介意：“我已經不在意別人如何看待我了。我隻想弄清楚，自己是不是那種善於製造假想敵，會平白無故地臆想出‘學人精’的人。”
雅濟又沉默了幾秒鍾，最後輕輕地說：“這樣吧，我告訴你一件事，我們倆上中學時候的事。”
“初三那年，有一天你上完體育課回教室，發現書包被人割了許多口子，完全變成了一堆布料。你隻把這件事告訴了我一個人，我覺得事情很嚴重，畢竟那個書包的樣子太可怕了，割書包的人一定心懷著極大的惡意。我陪你一起去把事情報告給老師，老師看到書包十分驚訝，整個年紀組都特別重視這件事，調查了整整一個禮拜，最後還是沒有找到那個人。”
“我記得。那段時間你時刻陪著我，讓我小心可疑人員，你說那種心懷惡意的人不可能就此罷手，一定會謀劃著再做些更恐怖的的事情。但那次之後，什麼都沒有發生，我們就順順利利地畢業了。”
“其實，那件事情還有後續。”雅濟聽江潭回憶完，出人意料地說下去：“我收到一張威脅字條，寫字條的人自稱是一位女生，承認割了你的書包。她在字條裏告訴我那麼做的原因，因為你的書包和她的是同款，她太喜歡那個書包了，為它排了好幾個小時的隊，她不能忍受有人背相同的書包，所以故意割壞了你的，割得完全無法修複，你就會換一個。”
“你當時，為什麼不告訴我？”
“我認為她很偏執，損害別人的財物，僅僅是為了‘討厭被撞包’這樣一個根本算不上理由的理由。她讓我不要告訴你，讓我想辦法阻止你再買一個同款書包，並且威脅如果她發現你又買了新的，她會做出更過分的事。”
“我當然不會再買一個。那個年紀的時候，我恨不得天天輪換著用各種新款的包。”
“我覺得她有反社會人格，怕她真的傷害你，權衡之後決定按她說的做。我當時想的是，你和她撞包隻是一次巧合，隻要我們不再激怒她，平平安安地等到畢業，就沒事了。”
“直到畢業，你仍然不知道寫字條的人是誰？”
“我不知道。”雅濟的語氣微微地變化了，似乎有些緊張和抱歉：“其實，那之後我一直在觀察，觀察我們學校裏有沒有這樣的人。但是直到畢業，我都沒有發現另一個用那款書包的人，也沒有遇見……看上去會因為撞包，而做出極端舉動的人。”
“雅濟，這就是你用來說服我的證據嗎？”直到雅濟說完最後一句話，江潭才恍然明白雅濟講這段往事的目的——這段“割書包”的故事，和江潭母親懷疑精神病女人“學她”，明顯有幾分相似，和如今的整個“落月”事件，也有幾分相似！
原來，這三段彼此相隔多年的故事，實質上竟是同一件事！江潭的母親認為有人學她，她把那個想象中的“學人精”形象，賦給現實中無關緊要的精神病女人。有人割了江潭的書包，理由是“江潭的書包和她相同”，可是整個學校裏背那款書包的人，隻有江潭自己。網絡世界裏出現江潭的模仿者“落月”，然而經過易銘他們環環相扣的分析，“落月”的形象與江潭完全相符。
“學”江潭母親的人不存在，割江潭書包的人不存在，在網絡上模仿江潭的人也不存在。當年的教導主任調取全校監控，也沒有找出潛入班級的可疑人員，因為割書包的那個人就是座位的主人——江潭自己。
雅濟似乎覺得“籌碼”還不夠，下狠心地再添上一枚：“另外，我們認識的那時候起，你的記憶力就不太好，常常會忘記某些時候的事情。”
人格切換，江潭明白。
“我知道了。”江潭最後說。
“不要想太多，放鬆。好好休息。”
江潭料到了雅濟會再次勸她好好休息，因為如果把她換到雅濟的位置上，她也隻能這麼說。