當涉獵某一領域時，多看專家點評，名家推薦。
眾口固然會鑠金，但是大多數情況下，大多數人評價的好書好文，是值得一讀的。
固然這裏麵也有不合自己胃口的，或者大家都是糊塗蛋的可能性，但危險係數畢竟少多了。
有機會看看書的簡介和片斷，書如人一般，也是有氣質的。
既然從一葉可以知秋，從片言中也可以看出作者的風骨，作為看與不看的依據。
買書之前多看前言後記，從一篇序言裏，往往可以看見文章最精彩之處，並且言簡意賅，省了多少時間氣力。
我有一本《伯羅奔尼撒戰爭史》，中文譯者的序就寫了41頁，看完之後，整本書的背景和脈絡已經了然於胸。
有了這些方法，不亞於讓天下人代我讀書，然後我擇優讀之，豈不懶哉，豈不快哉。
看懶書的第三點，是遇見實在讀不懂的書，就一定要偷懶。
我看很多人讀書，讀得懂也讀，讀不懂也硬往下讀，然後生吞活剝些原文，說與旁人，顯得自己知識淵博、學問高深。
其實不然。
我手頭有一本黑格爾的《曆史哲學》，幾年前買的，當時被一個才子迷昏了頭腦，專挑大牌的哲學家狂買。
看來看去，始終沒看過前100頁。
每次是一拿起書就睡覺啊，好在我天性懶散，等著迷才子的勁頭一過去，這書也就束之高閣了。
後來，先是看了幾遍樊樹誌為複旦文科基地班一年級新生所編寫的課本《國史概要》，對中國曆史的脈絡有了一定了解；又看了紅極一時的《萬曆十五年》以及黃仁宇的其他作品，有了一些所謂大曆史的角度，看曆史覺得立意高了一些，有結構了一些；又看了一位朋友推薦的網絡小說《新宋》，覺得自己開始反思一些曆史事件，更將其放在曆史的背景下去看待了；最近又看了錢穆的《中國曆代政治得失》，更覺得自己對於曆史有一點辯證的思辨能力了。
前幾天又翻了《曆史哲學》，覺得容易多了，一路就看下去了，像看小說一樣津津有味。
讀書讀不懂，十之八九是自身資質還未到此。
正如還沒長牙的嬰兒，一定要啃甘蔗，結果是不僅不能品嚐本來有的甘甜，更把牙床也弄壞了。
最糟糕的是，從此失去對此美味的興趣。
很多人之所以越來越少讀書，大抵是因為小時候喂壞了。
所謂此一懶，就是不要讀傻書，不要死讀書，要循序漸進，坐享其成。
所以回頭來看，讀書要讀懶書，也可以說是讀書要讀聰明書。
隻有在書本上才能學到知識嗎
我在小學二年級的時候寫了第一篇關於四川樂山大佛的作文，現在想起來很俗氣，無非是“那個腳掌大得能站一百個人”，等等。
但那是確實的，跟著媽媽單位一起去旅遊，我抬頭仰視那巨大的身軀，手腳並用亂七八糟地爬上它的腳背，我看著很多人手拉著手，試圖丈量它的一個腳趾的長度。
對於年幼的我來說，這種視覺上的巨大衝擊讓我非常震撼，以至於我把它統統帶到了我的文字裏。
從小家裏給我定了不少雜誌畫報，但是如果我隻是看看那些，恐怕無法寫出我的第一篇作文，也不會因為老師在課堂上特地表揚了我，而從此喜歡上看書和寫字。
讀MBA的時候，上一屆師兄說有一個教授特別“水”，他們說：“上課就會讓你做遊戲，然後相互評價一下，就結束了。
也不用備課，也不用作業，這個教授也做得太輕鬆了。”到了真的上他的課的時候，我們全班都滿心戒備，可是照樣被他弄得歡樂滿滿。
記得有一次，他一來就把我們分成幾個小組，然後立即揮手讓我們出發走遍整個教學中心，尋找所有設計和管理上的不合理之處。
不到一個小時，每個小組就起碼找出六七項來，然後回來整理內容，做PPT，上台演講。
他老人家就一直背著手，笑嘻嘻地在旁邊看著，也不多作點評。
後來，我才知道，這就是“體驗式教學”，那位教授專業方向是人力資源管理，在業內可謂大名鼎鼎。
而且他以前是心理學博士出身，最明白什麼樣的教學體驗才是讓人最難忘的，才最能讓知識紮實地留在心裏。
他的課程確實都很歡樂，做各種互動遊戲，然後讓團隊成員總結經驗，最後相互評價，指出別的團隊的不足。
所有的課程內容都在自發自動中完成。
回去如果拿教材看的話，同教材幾乎完全不相幹，可是那堂課的內容總會被所有的人討論超過三天三夜。
後來我自己開培訓公司的時候，他教的那些個遊戲還常常被我使用，給我帶來不少收入。
在那兩年的學習生涯中，國內的教授罕有這種風格，倒是國外來的教授，常常使用這種辦法。
一個半小時的課程中，教授講課的時間統共不會超過40分鍾，大量的時間是用來讓我們組隊相互搏殺。
我們在物流課上玩過那個著名的啤酒公司遊戲，在講“博弈論”的時候，每個人都會在“囚徒困境”裏苦苦掙紮。
如果我隻看教材和參考資料的話，恐怕無法這麼深刻地牢記這些抽象的理論，更無法理解這種“自我思考、自我探索、自我反省”的思維過程。
說到真正學得最多和最用功的時候，想起來應該是首次創業的時候，那還是在我讀MBA的時候，做的是一個培訓公司。
怎麼設計產品、怎麼做推廣、怎麼跟客戶談判、怎麼做營銷，問題一堆，千頭萬緒。
經驗從哪裏來？
一方麵是埋頭找資料，找有經驗的人聊，還有就是通過自己的思考，小規模地試錯，然後不斷總結經驗，不斷改進，慢慢把產品做得更好，把客戶伺候得更高興。
在這個階段中，“學”和“用”緊密結合，每一個知識都經過學習、思考、實踐、總結這四個步驟，然後真正內化為對自己有用的能力。
有一個學習金字塔，用“百度”一搜就可以看到。
它把學習分為“主動式學習”和“被動式學習”兩種。
“被動式學習”有聽講、閱讀、視聽、演示，就閱讀而言，學習內容的平均留存率隻有10%；而“主動式學習”有討論、實踐和教授給他人，討論學習內容平均留存率是50%，實踐的是75%，而“教授給他人”則高達90%。
實踐的方法，自己真正能獲得的學習內容是書本閱讀的7.5倍；而如果你寫一篇博客，把自己的經驗分享給他人，可能得到學習內容的90%，是書本閱讀的9倍。
現在明白應該怎麼做了吧？