等天下平定了，為了皇權下鄉，他還要正式把鄉級行政區給恢複，把自唐宋以來逐漸自治化的鄉恢複為國家行政區，縣下轄的行政區劃。
而且鄉以下的村落也要設置專門的村官作為最基礎的官僚，聽從國家政令，總而言之，要讓中央的觸角伸到帝國的每一個角落每一戶人家，完全掌握地方。
讓人才一步一步的從最底層的官僚做起，讓一畢業就能做縣官的曆史一去不複返，對科舉製進行改頭換麵的大改革，在地方設立專門學校取代私塾與私人書院，中央選派官員進行管理，把教育權抓在手裏。
接下來，蕭如薰還要對老師這個尊榮的稱謂進行改造，將老師職業化。
讓老師成為單純的老師，專門從事教育，而非行政職位，也不會成為行政官員，行政官員就是行政官員，老師就是教育職位，二者分離，阻止老師向行政官員的轉變，剪除傳統意義上老師的其他社會身份。
考試也將由專門行政官員負責，而非中央選擇大員進行主考，給他培養政治勢力，讓他在以後站穩腳跟，這種通過師生名分增強臣子力量變相削減皇權的製度必須廢除。
如此這般是為了撕破從古至今官場上天然形成的師生裙帶式關係網，避免老師和學生同朝為官形成天然的官員聯盟，進一步阻止朋黨的誕生，讓官員更難結合，更難攜手，更少有同事之外的關係。
徐階——張居正式的典型師生政治聯盟和政治傳承，蕭如薰不想再看到。
大明朝文官的力量太強，中國傳統尊師重道的的意識也太強，而眼下這個時代，老師和學生都極有可能成為官員，甚至是一定成為官員，如此這樣做，也是削弱文官力量的一個手段。
與此同時，軍校的建立也是勢在必行，為了維持軍方的力量，使得重文輕武的情況不會再次發生，軍校的建立就很有必要，和文人一樣，通過學校對軍人進行教育化管理，進行一場針對軍人的革命式變革，取代血統世襲的製度，改變武勳快速衰退導致文官力量獨大的現狀。
而通過這樣的製度，把選拔官員和軍隊軍官的權力掌握在中央甚至是皇帝手裏，增強皇帝對手下官員的控製力，把這種給予恩惠的機會掌握在皇帝一人手中，從而達到強幹弱枝的效果。
如此一來，至少在中央層麵，皇權將得到強化，井然有序的官僚製度一旦形成，快速運行也就是十分簡單的事情。
明朝之所以敗給李自成和滿清，並非是所謂的皇權大大增強，相反，就是因為皇權不夠強，曆朝曆代的滅亡也統統有皇權衰微的原因在裏麵。
大明朝擁有極其強大甚至是平推四邊敵手的潛力，而如何將這份潛力轉化為實實在在可以利用的國力，就是蕭如薰要做到的事情，說老實話，如果說大明朝有秦朝一樣的地方掌控力和動員力，五十個努爾哈赤都能給平推了。
說白了，地方掣肘太多，空有強大潛力，卻無法轉化為國力，力氣分散，不能聚到一處使，最後白白便宜了外人。
這種情況，蕭如薰絕對不會讓它再次發生。