“也好。”那位同學點了點頭，然後就坐了下去。
林瀟打開多媒體，將手機上的圖片投影到牆壁上，圖片是一雙腫脹潰爛的雙腿，腿上還分布著點點膿包，看起來惡心及了。
好在大家都是學醫的，所以就算看到這種圖片，也不至於吐。
“大家看圖，可有看出些什麼？”林瀟對著下麵的同學問道。
這時，隻有一位手上綁著繃帶的同學，舉手了。
林瀟示意他起立回答。
“圖片上的雙腿終站腐爛，還留著膿包，以此可以看出，病人應該是腎功能異常，我判斷他應該是得了糖尿病。”手上綁著綁帶的男同學，認真的分析道。
林瀟聽後點了點頭，示意他坐下：“你是一個很細心的人，同時也是一個不細心的人。”林瀟說著，便將圖片放大。
“大家看這裏，圖片上的手雖然沒有完全露出來，但也露了一半了，這雙手，沒有一點要開始腐爛的痕跡，這說明什麼？”
林瀟頓了頓，繼續說道：“說明他不是腎功能出了問題。”
他說完，又將小腿給放大：“這裏有一個淺淺的印子，大家看見了嗎？”
聽了林瀟的話，同學們就全部都努力的瞪大眼睛往那一塊去看，這才發現，那裏有兩個黑黑的口子，不像是蛇咬的，也不像是蚊子咬的。
“從這裏就可以看出，病人不是因為自身的原因，而是因為外界的原因，才會變成這個樣子，他隻是因為中毒，才導致腿部神經的壞死，隻需要……”
在林瀟專心為同學們講課的時候，陶玉從從側門，悄悄的走了進來。
聽說這裏來了一位，不用把脈，就可以看病的老師，左右她下午也沒課，所以就過來看看。
在看到講台上的林瀟的時候，她大吃一驚。
怎麼是他？
吃驚過後，看著講台上麵侃侃而談的林瀟，陶玉頓時來了興致，她在後排位置，找了一個地方就做了上去，然後就鋪開記事本，一臉認真就開始聽了起來。
林瀟開始為同學們，將這個病例反複的解剖開來，將所有的知識點都告訴了他們。
等林瀟說完，同學們這才恍然大悟。
“好了，知識點講的差不多了，現在你們要是還有什麼疑問大可以提出來。”林瀟笑道。
“老師。”
這時，一位同學舉手問道：“老師，現在人們的身體都處於亞健康的狀態，而且每到換季，還特別容易感冒，我們應該怎麼樣，才可以增強身體的免疫力呢？”
“確實，因為各種原因，現在人們的身體素質都不太行，但是我們也都知道，隻要是藥，都有三分毒性，如果一直吃的話，對身體從來都是有害無益的。”
林瀟頓了頓，繼續說道：“這就涉及到了另外一個知識點，叫做藥膳，將藥和食材混合在一起，做成吃食。”
“藥膳最早在《後漢書·列女傳》，裏出現過，其中有，母親調藥膳思情篤密，這樣的字句……”
“那藥膳就沒有毒性了嗎？”那位同學再次問道。
“藥膳寓醫於食，既將藥物作為佳肴，又將食物賦以藥用，從而在享用美味的同時又獲得了醫療的效果。藥膳營養價值和藥用價值兼備，相比較服用單純的藥劑而具有明顯的優點，因此就有藥補不如食補之說。”