“放學了”這三個字，從我上小學一年級開始，就伴隨著我一起成長，直到我高中畢業，她帶給我無限的希望和憧憬，因為，在這三個字的背後，有著別人無法體會的歡欣和愉悅，雖然，在我剛剛跨入小學一年級的時候，我還並不知道這三個字。
我入學的時候剛剛滿七歲，老媽生我的時候是掐著日子生的，八月二十八號，正好趕上學校報道。我由一個幼兒園大班的小朋友轉變為一個正式的小學生的過程，隻用了不到五分鍾，負責招收一年級新生的那個女老師是我媽媽的同事，見到我的時候，讓我做了兩個測試，一個測試是讓我從“1”數到“10”，另一個測試是讓我把自己的名字寫出來，第一個題我飛快的就數完了，第二個題是我用早晨老媽專門塞給我那支鉛筆，在招生的女老師給的一張紙上歪歪扭扭的寫出來：馮曄。寫完後，我看了看我寫的兩個字，覺得沒寫好，馮字的兩點和曄字的那個日字旁都寫大了，看上去有點像“二馬日華”，正想用鉛筆頭上自帶的橡皮擦掉重寫，紙卻被那招生的女老師笑著一把收掉了，說：“好，讓你媽媽帶你去領書。”
就這樣，我便迷迷糊糊的、帶著一絲遺憾的跨進了我的學生時代。那年我媽媽也教一年級，也在我們學校，隻不過她教的是三班，而我讀的是一班，我的班主任老師，就是那個招生的女老師，她姓王。
在我的記憶裏，我的整個小學時代基本上沒有什麼出彩的地方。雖說我的老媽是我同年級的老師，但她基本上沒有指導過我一次學習，在我小學的六年時間裏（我們那一屆小學生在學完五年製小學的課程後，很“幸運”的迎來了第一個六年製，並且我們又很幸運的被列為了第一個六年製試點班），她基本上是讓我放任自流，隻是在被我的班主任向她告知我的成績時，才回家讓我的父親，以傳統的教育方式給予我“沉重的打擊”。整個小學期間，我挨的打已經無法計數，並且這種局麵一直堅持到我上六年級，因為六年級的課程基本上屬於五年級課程的翻版，並且還沒有我們五年級的課程內容多，我學得非常自如，以至於在小升初的考試中，我的成績出乎了絕大多數人的預料，一下子跨入到了全班前十名的行列，而這樣的成績帶給我的好處，就是讓我得到了一個選擇學校的機會，而在眾多的中學裏麵，我毫不猶豫的選擇了一所離家頗遠的寄宿學校。
對於我“平庸”的小學五年學習生活和在六年級的那一次爆炸性的發揮，後來成為了老媽心裏最大的遺憾，她遺憾沒有讓我到她的班上去就讀，以至於讓她沒有機會好好的管教我，讓我自小學畢業後，便再也不受她的教化。當然，對於讓我自己選擇中學這件事，她也始終耿耿於懷，因為這讓她再一次的錯過了“規範”我思想的最後一個機會。
而我卻是蠻高興的，能夠自己選擇學校，這是一個莫大的榮耀，為了獨樹一幟，我在大家都選擇了N市四中的時候，我選了那所沒有任何人選的L中學。L中離我家要坐三個小時的汽車，雖說屬於省重點，但城裏的孩子基本上不會選擇去那裏就讀，因為那所學校裏所收的，基本上都是N市周邊農村的孩子和L中學坐落的那個小鎮裏的孩子，而那年L中學在N市招生，也是第一次，我便成了這第一次中的為數不多的幾個人中的一個，並且在整個初中部，來自N市的就隻有我一個，其他的都是高中部的，他們去L中學的目標是想考大學，因為L中學的大學升學率在當時很有誘惑力。
我就這樣告別了我的小學時代，在一個完全陌生的環境裏，開始了我的中學生生涯。這才是我真正的學生時代的開始。
L中學坐落在離N市幾十公裏以外的L鎮，L鎮臨江，江邊有一座山，L中學的校址便在這臨江的山頂，與江麵的垂直距離大概有將近一百米，而且臨江的一麵峭壁陡立，與對岸如出一轍的陡壁形成了一個不大的峽穀，上遊的江水從北麵奔流而下，到了這裏，經過這如門洞一般的關口以後，往西麵一拐，改了方向，可那江水的勢頭在經過這門洞般的地勢夾擊以後，變得越發的不可阻擋，順勢便在那“江門”外朝西南的一麵衝刷出一片衝積淺灘來，淺灘裏溝壑縱橫，成了L鎮得天獨厚的水運港口，每天各種運輸的木船、機動拖船和泊船在港灣裏進進出出，熱鬧非凡。
站在學校的後山坡上，整個江域的情形淨收眼底，上遊的恬靜、“江門”口的奔湧和下遊的繁忙，如同一副潑墨畫一般，大自然把這靜與動竟組合得如此完美和協調。當然，這番美景並不是我一到學校就看見了的，而是在學校過了快一周了，才在一個與我同寢室的同學的帶領下，趁著晚飯後，晚自習尚未開始之前，去了學校的後山坡，見識了這番景象，當時正值夕陽西下，金色的晚霞將整個河道染得一片金光燦爛，我當時見到的最美的不是上遊和下遊的恬靜與繁忙，相反到是在那“江門”間，在那勢成磅礴的巨大江流中，一葉扁舟，載著一名漁夫，在江上撒網捕魚：夕陽下，一片金色的江麵上，貌似平靜的江麵下暗流湧動，一艘如柳葉般的漁舟漂浮在一股股湧動的暗流之上，漁夫輕巧的駕馭這那葉小舟，嫻熟地一次次拋灑出漁網，在江麵上留下一個又一個漂亮的圓，那景象，讓我這一輩子也難以忘懷，從那一刻起，我便深深的愛上了這個學校。