另外一邊，黃校長和王敏老師在校長室好像在說什麼。
討論的重點居然是元宋。
黃校長剛打算接著說下去“砰砰砰”一個敲門聲傳來。
他皺下眉頭“請進。”
看到進來的人是元宋後，眉頭又放下來了。
“黃校長，您找我有什麼事情嗎？”
元宋直奔主題，不過黃校長顯然不打算直接回答。
反而問到“你讓妙蛙種子學會冥想？”
你叫我過來就為了確認這個事情。。。。。
你就不能直接操場問嗎。。。。雖然很想吐槽。。但是誰叫人家明天還要送一個新手二段資源。。我元宋能伸能曲。
元宋點了點頭，等著黃校長接著說。
“你把你培育妙蛙種子的過程給我說下，我很好奇主要是你的妙蛙種子居然能在一個星期發育的那麼好。”
聽到黃校長這麼說，元宋望了下王老師，畢竟裏麵主要是王老師給的小冊子培育基礎。
王老師要是不同意，元宋就肯定不會說出來的。
王敏老師點了下頭，不過她在校長後麵。
這個小動作黃校長注意不到。
“這是我培育妙蛙種子時記錄的數據和培育過程，黃校長您看下。”
看到元宋遞過來的筆記本，黃校長也不客氣直接翻開。
元宋就安靜的坐著，等黃校長看完筆記本。
黃校長合起筆記本，沉思了一下。
“這些數據都是你自己做的？沒王老師幫忙？”尋思的問了元宋。
元宋搖了搖頭。
黃校長站了起來，走動了兩圈，像在猶豫什麼。
隨後把筆記本給王老師，“王老師你看下。”
王敏老師的表情隨著筆記本的頁數慢慢的變化。
到最後變成了驚訝問到。
“元宋，你的妙蛙種子一天能吸收至少六瓶營養液？”
這不是按照王老師的說法做的嗎？
雖然很奇怪，但是還是回答“一開始隻能三瓶，後來隨著訓練的加大，慢慢的就增加上去了。”
聽到元宋的肯定，王老師更加吃驚“怎麼可能？”
“是冥想加光合作用。”黃校長說到。
“植物的生長離不開光，土壤，水分。而妙蛙種子剛好背後的種子是植物，與它是共生關係。隨著訓練量的加大，加大的妙蛙種子吸收營養的速度。這時候背部種子存儲的營養就給抽取出來。慢慢的葉之石碎塊營養液的精純度跟不上種子需要的營養，所以就需要數量來彌補質量的不足。”
黃校長把自己的猜想說了出來。
王敏老師再結合筆記本數據增加過程，點頭道“看來情況是這樣，但是怎麼解釋妙蛙種子能夠利用光的作用，加快自己吸收背部種子存儲的營養速度？”
“是精神力，不。準確的說是冥想，可能是冥想狀態感受到背部種子的吸收陽光運作的過程。之後自己學會了光合作用，又被動的吸取營養變成了主動。”
元宋根據前世化學裏麵的植物光合作用過程，說出了自己的理解。
黃校長目光露出了滿意。“沒錯，這可能是元宋歪打正著的效果，這個培育方式你可以接著，不過目前還沒人這樣培育過妙蛙種子，可能是有這樣培育沒公布出來。但是據我所知是沒有。你可以選擇放棄，或者接著培育下去。”
元宋不知道自己的本來隻是想讓妙蛙種子變得更聰明點。。。
結果居然會變成這樣。。不過他有足夠的信心麵對各種不確定的變化。
“黃校長，我會接著培育下的。”