世事洞明皆學問，人情練達即文章。陳昱明麵對新的工作環境，他不知道該如何開展工作，也不知道自己今後何去何從。但他緊急一點“勤能補拙”。
陳昱明一大早就來到辦公室。他把四個人的辦公桌用抹布都擦得幹幹淨淨。樓道裏正在擦地的保潔公司人員很奇怪，伸頭朝陳昱明的辦公室裏看去。
陳昱明看到後叫了一聲，“大媽早上好。”突然他又改口道：“阿姨，早上好。”保潔員驚訝地看著陳昱明。陳昱明又改口道：“大姐，早上好。”
保潔員撲哧一聲笑了起來。說道：“領導你好，有什麼事請吩咐我。”
陳昱明吐了吐舌頭。
陳昱明坐下來拿出筆在筆記本上寫“今日要做事情”。比賽手裏轉了好幾圈兒，不知道該寫什麼，自己真的不知道今天要做什麼事情。於是他寫到：一、主動找賈主任請示看有什麼事情需要做。二、趁賈主任不在的時候主動找程局長彙報一下自己已經來正式工作。三、主動問一下辦公室裏其他三個人有什麼事情自己可以幫忙去做。四、無論做什麼事情說話的時候都要微笑著。
八點多鍾，辦公室裏的人陸續來到。
轉瞬之間，辦公室裏熱鬧了起來。大家忙忙碌碌，手裏拿著文件出來進去。陳昱明發現大家都在有條不紊的，按部就班的忙碌而自己卻不知所措。陳昱明弄不明白賈主任是什麼意思。於是按照自己本上寫的第一條內容去做。
陳昱明拿著一個筆記本和一支筆來到賈主任的辦公室門前，輕輕敲了兩下說：“”賈主任，我是陳昱明。”
“請進”，賈主任聲音很洪亮。陳昱明輕輕推開門走進去，微笑著對說：“賈主任，今天有什麼事情要做嗎，請您吩咐。”說完，陳昱明拿起賈主任的茶杯，從茶幾上取出茶葉，放在杯子裏，又到飲水機上接了熱水，然後放在賈主任的辦公桌上。
賈主任看到陳昱明嫻熟的動作。心想：這年輕人進入角色還挺快的。他抬頭看著陳昱明說：“暫時基本上沒有什麼事兒，一會兒有什麼事兒，我再給你打電話。你可以先熟悉熟悉咱們辦公室的工作。吳文中哪兒可能有咱們江北市各個學校的資料冊。你也可以先大概熟悉一下各個學校的情況。”
賈主任雖然沒有布置任何。可陳昱明還是認認真真的在筆記本上做記錄。賈主任看著心裏很舒服。平時都是他自己在幾個局長麵前手拿筆記本做記錄。今天有人拿著筆記本邊聽自己說話，邊做記錄，賈主任一時還有點不適應。因為平時吳文忠他們三個人從來沒有這樣的習慣。
其實局辦公室這幾個人工作效率低下，吳文中、吉真言、張斯英這幾個人懶懶散散。有一個很重要的原因就是被賈主任慣壞的。
這個賈天宏，賈主任曾經也是下麵一個中學的語文老師。因文筆好，材料寫得大氣磅礴。幾經周轉，後來到了教育局辦公室寫材料，最後熬到了教育局辦公室主任的位置。賈天宏雖然在教育局裏身居要職。但此人隻擅長寫材料，協調人際關係，當和事佬。管理能力和組織能力都很一般。尤其是平時，賈天宏喜歡事必躬親，交代工作時含混不清，責權不明。由於賈天宏這種局長大秘書的身份，他回答別人問題時從來都不敢用肯定的詞語。在賈天宏的字典裏，根本就不存在“肯定”、“必定”、“絕對”、“完全”這些詞語。因為他從來做不了局長副局長的主。人們常常從他嘴裏聽到的詞語“基本”、“大概”、“可能”、“估計”……
長此以往，賈主任手下幾個人，漸漸的越來越不勤快，越來越不主動。仿佛局辦公室大事小事都天經地義的應該是賈主任但事情。
所以，賈天宏一直強調辦公室幾個人年齡老化，辦事效率低下，才向程局長提出要個年輕人的要求。而他自己卻從來沒有反思過自己工作方式的問題。
世事洞明皆學問，人情練達即文章。陳昱明麵對新的工作環境，他不知道該如何開展工作，也不知道自己今後何去何從。但他緊急一點“勤能補拙”。
陳昱明一大早就來到辦公室。他把四個人的辦公桌用抹布都擦得幹幹淨淨。樓道裏正在擦地的保潔公司人員很奇怪，伸頭朝陳昱明的辦公室裏看去。
陳昱明看到後叫了一聲，“大媽早上好。”突然他又改口道：“阿姨，早上好。”保潔員驚訝地看著陳昱明。陳昱明又改口道：“大姐，早上好。”
保潔員撲哧一聲笑了起來。說道：“領導你好，有什麼事請吩咐我。”
陳昱明吐了吐舌頭。
陳昱明坐下來拿出筆在筆記本上寫“今日要做事情”。比賽手裏轉了好幾圈兒，不知道該寫什麼，自己真的不知道今天要做什麼事情。於是他寫到：一、主動找賈主任請示看有什麼事情需要做。二、趁賈主任不在的時候主動找程局長彙報一下自己已經來正式工作。三、主動問一下辦公室裏其他三個人有什麼事情自己可以幫忙去做。四、無論做什麼事情說話的時候都要微笑著。