辛家坪中學，初一（1）班。
衛薇和紀容鈺進入班級的時候，全班二十四個學生正襟危坐，齊齊熱烈鼓掌歡迎，黑漆漆的眼睛好奇地打量著他們，一點也沒有麵對鏡頭時的緊張和害怕。
據節目組說，辛家坪地處偏僻，整個中學每個年級都隻有一個班級，而班裏的孩子們有的輟學打工，有的則選擇去縣城裏上學，如今的學生是一年比一年少，且師資力量不夠、教學設施也很落後，可能要不了多久，整所學校就會荒廢了。
節目組之所以與學校溝通設計了上課環節，主要是為了聚焦鄉村教學問題，希望能在這方麵做出一點微薄貢獻。
直播間此刻張燈結彩、喜氣洋洋，就等著看衛薇出醜。
【終於等到了衛薇上英語課，激動死我了，衛薇的單詞都背熟了嗎？】
【以衛薇的臉皮，說不定要裝死呢，節目組就不該給她安排搭檔。】
【哈哈，我最期待的畫麵出現啦，衛薇要用實力證明自己是九漏魚啦。】
【衛薇裝死都比誤人子弟好！我不允許她殘害祖國的花朵！】
……
衛薇的臉上是此前從未有過的溫柔笑意，語氣十分俏皮活潑，在做了簡短的自我介紹後，迅速進入了正題：“親愛的同學們……你們聽過什麼神話故事呢？”
孩子們的眼睛迅速亮了起來，七嘴八舌道：“共工撞倒不周山”、“誇父逐日”、“精衛填海”、“三個金蘋果”、“諸神的黃昏”……
“同學們說的都很對，但我們今天的課程是英語課，所以紀老師和我想和大家討論討論西方神話體係之一的希臘神話……大家對希臘神話有什麼印象呢？”
紀容鈺在黑板上寫下了希臘神話（greekmythology）的對應英語。
一個瘦小的女生舉手道：“我很喜歡希臘神話，我知道智慧女神雅典娜，眾神之主宙斯、神後赫拉……”
一個高大的男生道：“我知道戰神阿瑞斯，海神波塞冬，太陽神阿波羅、冥王哈迪斯……”
衛薇點了點頭：“大家對希臘神話裏的神都很熟悉呢，那我要考考大家，希臘神話裏有沒有除了神之外的存在呢？”
孩子們討論了起來，有人覺得有有人覺得沒有。
衛薇微笑道：“神固然是希臘神話裏十分重要的存在，但希臘神話的人物體係包括兩個——長生不死的（immortal）和壽命有限的（mortal），長生不死的人物裏包括大家熟悉的男神（gods）和女神（goddesses），但還有一個重要的部分——英雄（heroes），希臘神話裏的英雄特指有神血統而非神、可以長生不死的人物，且基本不提女性，唯有男性。[1]”
在上一世，衛薇所在的世界並沒有所謂的掌管著自然力量的神明存在，但卻有古籍記載人類能夠修得大道、飛升成神，所以神就是人。
來到了這個世界後，衛薇了解到了不同的神話體係，並對其產生了濃濃的興趣。原身的英語水平一般，為了能更原汁原味地了解西方神話，衛薇還專門學過英語，這一次備課的時候看到了“英雄”這個詞，於是她和紀容鈺就敲定了講授希臘神話。
衛薇一邊講述著，一邊以飽滿準確的英式發音讀出了對應的英文，隨後帶領孩子們跟讀，學習一些相應的詞彙、語法變化。
彈幕沸騰了。
【雖然隻有幾個單詞，但是衛薇的英音好好聽啊救命！是倫敦英式發音嗎！】
【衛薇的語音語調竟然這麼好，這竟然是一兩天可以練出來的嗎？】
【公司準備的教案不錯啊，另辟蹊徑，還挺有意思的。】
【這才幾個單詞，就想洗白九漏魚了？】
……
大家都聽得入了迷，衛薇適當詢問道：“同學們，你們知道神話為什麼會誕生嗎？”
一個嬌小的女孩道：“神話不就是古人想象力的產物嗎？”
衛薇肯定道：“沒錯，因為過去人類對世界的認知遠沒有現在這般深刻，在農耕文明時期，人們非常依賴大自然，為了解釋某些自然現象，並且期盼美好生活，於是便誕生了神話。”
言畢，她將講台交給紀容鈺，由紀容鈺給大家講述一些神話故事來進行印證。
而當紀容鈺講述的時候，衛薇在黑板上寫下對應的神明英文名，並用兩三筆勾勒出該神明的人像，搭配著紀容鈺的講述，十分生動形象。
……
孩子們聽得津津有味，不時提出一些問題，其中衛薇解答的更多，且引經據典，由淺入深、順理成章地延伸到了更深層次的東西。